我的拼音教學

孫安源

漢語拼音是識字和學習普通話的工具。漢語拼音教學是小學語文教學的重要內容，其目的在于幫助學生識字、學習普通話和查字典。漢語拼音作為認讀漢字字音和學習普通話的工具，對于以后學習語文知識有著直接的影響。下面談談如何做好拼音教學工作。

一、興趣助學習

漢語拼音，一個個抽象而又枯燥的符號，又無規律可循，對于剛入學的孩子來說是非常抽象的。興趣是最好的老師。在漢語拼音的課堂教學中，教師就需要充分調動學生的學習興趣，吸引學生的注意力，激發學生的學習愿望，只有這樣，教學才會取得良好的效果。在教學中不斷激發學生學習拼音的興趣、調動學習積極性是拼音教學成敗的關鍵。拼音教學開始時，教師可以用親切的話語向學生介紹拼音的重要性。兒童的生理、心理特點是善于模仿，機械記憶強，喜歡自我表現。在課堂教學中，利用生動的語言、優美的體態語以及恰當的手勢給孩子們講解，更容易被學生吸收。如，在教單韻母“e”時，課件先出示大白鵝的圖片，學生一看肯定都能說出是大白鵝，接著在出示書上插圖（大白鵝在水中的倒影），問學生：水中也有大白鵝，水中的大白鵝美麗嗎？（美麗）待孩子們回答后，教師用筆在圖上勾出大白鵝的倒影，這時再出示單韻母“e”，讓學生觀察，有學生就會說出像大白鵝在水中的倒影，這是教師根據學生的回答引導學生讀出：白鵝倒影e e e。孩子們學會了單韻母e，臉上流露出笑意，在愉快中記住“e”的形狀和讀音。

二、游戲助學習

玩是孩子的天性，愛做游戲更是小學生的共性。老師可以利用這一點將游戲融于拼音教學中。拼音教學中讓學生玩中有學，學中有玩，可以使學生由被動學變為主動學，讓學生親身體驗學習本身所蘊藏的快樂因素。如拼音、圖對號“貼膏藥”、組拼音游戲“補補丁”、改錯游戲“找地雷”、復習鞏固“打撲克”等，學生既學會了拼音，又玩了個痛快。如摘蘋果：出示一幅畫著大樹的畫，樹上掛著寫有各種水果名稱的音節，教學一種水果（實物），學生摘下對應的蘋果（音節）。可小組競賽，看哪組摘的蘋果多。又如，找朋友游戲：在鞏固音節時，把合成音節的聲母、韻母卡片分給學生。以bɑ為例，教師出示喇叭的圖片，拿著聲母“b”的學生舉著卡片走上講臺，說：“小小喇叭，叭，叭，叭，我是聲母b，誰是我的好朋友，好朋友。”拿到韻母“ā”的學生也舉著卡片走上臺，說：“b b b，我是ā，我是ā，我是你的好朋友，好朋友。”然后，兩位學生齊說：“叭，叭，叭，bā。”接著，教師再出示“拔蘿卜的圖片”“打靶的圖片”“爸爸的圖片”讓學生找朋友，這樣一來bɑ的四聲得到了鞏固。這一游戲，仿照戰爭中偵察兵的場景，生動、有趣，既鞏固了聲母、韻母，又進行了拼讀練習。

三、兒歌助記憶

兒歌的歌詞生動形象、通俗易懂，念起來朗朗上口，很有節奏感，具有很多優點。孩子機械記憶力強，很容易記住兒歌內容。平時，教師要注意收集有關拼音知識的兒歌，盡量挑選好的在教學中運用。如，在教學完單韻母時，教師可以把一些簡單的兒歌教給學生說一說，記一記：“張大嘴巴ɑ ɑ ɑ，公雞唱歌o o o，白鵝倒影e e e”等等。再引導學生試著自己看圖創編簡單的兒歌，經過啟發、觀察，孩子們的思維一經打開，往往有許多精彩的兒歌在不經意就產生：“烏鴉做窩u u u，小魚吹泡ü ü ü，傘柄朝上f f f，傘柄朝下t t t。像個6字b b b，6字反寫d d d，像個9字q q q，9字反寫p p p等等。從而使所學的聲母回歸到具體的語言環境中去。

四、評價助進步

誰都愿意接受別人的稱贊和表揚，學生更渴望得到賞識。教學中，當學生讀對時，老師要給他豎起一個有力的大拇指，撫摸一下他的小腦袋以示獎勵。還可以充分運用“小粘貼”“小印章”“笑臉”等給表現好的學生給予鼓勵，激勵學生主動參與到學習中來。教學時，創造各種有益于兒童身心發展的評價形式，促進學生生動、活潑、主動地發展，變“要我學”為“我要學”，這樣教師教得輕松自在，學生也學得自覺愉悅，智力和能力自然也能獲得極大的發展。

“ɑ o e……”一個個抽象又毫無意義的符號，教學起來枯燥乏味，只要教師在語文拼音教學中能精心地設計教學，為孩子們創設了一個輕松、和諧、有趣的課堂環境，善于運用靈活多樣的現代教育手段和方法，就一定能激發他們的學習興趣，充分調動他們的積極性，讓他們喜于參與、樂于參與。

參考文獻：

何曉麗.我的拼音教學之路[J].科學咨詢：教育科研，2013（29）.

編輯 薄躍華