現代教育技術在初中生物課堂教學中的應用

閆茂娟

摘 要：現代教育技術使教育現代化、信息化，作用顯著，本文結合初中生物，探討了現代教育技術應用的關鍵點以及課堂教學中實際應用方法，僅供參考。

關鍵詞：現代教育技術；關鍵點；應用

當前的教育改革最終是要追求教育現代化，現代教育技術的應用在一定程度上代表著教育現代化的水平。現代教育技術并非是單純的物質技術，而是教育理念與先進科學技術結合的產物，幾乎囊括現代教育中的教育理念、教育方法以及教育技術，本文探討其在初中生物課堂教學當中的運用。

一、現代教育技術運用的關鍵點

現代教育技術在初中生物課堂教學中的應用事實上不缺少硬件環境，但軟件環境有不足，現代教育技術在應用中并沒有發揮出應有的價值，現代教育技術運用水平并不是很高。所以關鍵還是要樹立全新的、科學的現代教育技術觀念，以指導行動。

1.樹立全面現代教育技術智能觀

此處的智能并不是機器智能，而是強調人的智慧，現代教育技術不缺智能技術，教學活動中技術始終是輔助手段，關鍵還是要看教師的智慧。從教育現代化的角度看，首先就要理念現代化。理念不正確，哪怕使用現代教育技術，教學當中還是傳統模式，比如“滿堂電”。

2.樹立正確的現代教育技術價值觀

自微課、慕課出現，翻轉課堂模式受到關注，始終在學術界存在爭議，教學活動始終是“人教人”，現代教育技術是輔助手段，廣大一線教師要么滿目崇拜，要么固執守舊，對現代教育技術的認識有失偏頗。所以關鍵還是要在教學中準確認識現代教育技術的作用和價值，樹立正確的價值觀。但也要認識現代教育技術的不足，不能完全替代人的智慧。

3.樹立科學的應用觀

多媒體教學具有顯著的優勢，為何教學中會出現“滿堂電”導致教學效果不理想，主要就是對多媒體這種現代教育技術的應用不正確，教學中局限于硬件設施的應用，而忽視軟件的創新應用。教學資源、教學過程、教學評價等等教學環節中的要素并不夠優化，缺乏系統性的有效整合，所以熟路科學的應用觀是關鍵問題之一。

4.樹立超前的發展觀

現代科學技術始終在飛速發展，現代教育技術的應用過程中要總結經驗教訓，緊跟時代步伐，只有在正確的超前發展觀念下。才能不斷將最新的現代教育技術成果及時運用到教學當中，始終保持教學手段和過程的先進性。

二、現代教育技術在生物教學中的運用

1.增強學生興趣，突破教學重難點

新課標要求生物教學中要提高學生學科素養，強調生活化和探究性學習。學生學習的動機首要就是興趣。初中生物當中有很多抽象的內容，基于新課標如何打造生活化課堂十分關鍵，現代教育技術能夠直接將抽象難懂的內容具體化，圖文并茂下，更容易刺激學生感官，提高興趣，從而引導學生進行探究活動，更方便突破重難點。例如“人體血液循環”，涉及到心臟、血液、血管方面的知識以及物質的轉換等等學習難度大，基于現代教育技術就可以將心臟的搏動、血液流動等制作成動畫的形式，學生更能直觀了解血液循環，突破難點重點。

高效的課堂，學生參與度是基礎，如何激發學生的學習興趣，提高參與度，是關鍵。現代教育技術能夠比較方便達到這個目的，當然關鍵還是要看教師的教學智慧。以最容易運用的多媒體技術來說，如何導入新課，又如何過渡到學生探究，都需要教師思考清楚，多媒體課件才能真正發揮其效用，激發學生興趣，使學生主動探究。

2.整合資源，優化教學過程

現代教育技術最顯著的優勢是豐富的教學資源。生物教學中現代教育的應用，重點就是要整合教學資源，發揮資源優勢，提高課堂效率。教師就可以基于網絡搜集素材制作微課，實施翻轉課堂教學模式，將課堂教學的時間留給學生進行探究實驗。對于學生來說，生物上的很多內容都比較抽象，沒有直觀感受很難準確掌握這些抽象的知識點，如果用微課提煉教學內容中的重點，再結合一些課外實踐活動，讓學生自主通過網絡等手段搜集素材，擴展相關知識。然后在課堂上用實驗或實踐活動進行升華，想必能夠取得理想效果。

所以關鍵就是要優化教學過程，以學生為主體，組織探究活動或是實踐活動。有研究成果總結出課堂教學流程實質上有五個步驟，即預習或復習，導入，研討，練習和總結。這實質上可以看做是現代教育技術手段之一。

第一步，預習或復習，基于建構主義教育理論，使學生從舊知識中引申新知識。可以用微課來指導學生預習或復習，課堂上則重點探究預習或復習中梳理出的問題。

第二步，導入，教學中可以利用多媒體課件播放一些生物方面貼合學生實際，且具有趣味性的視頻、圖片等，激發學生探究興趣。創設生活化情境，引入實踐教學環節。

第三步，研討，對于生物來說，最主要的還是進行實驗。生物中一些實驗會經歷很長的時間才能得到結果，或者是一些實驗操作十分復雜，學生掌握實驗要點難度大。那么就可以用仿真實驗室來進行模擬演示，然后結合實際操作，提高學生實驗技能水平。學生基于任務或是項目自主或是小組合作探究。教師適當指導，并在此過程中用智能手機或是平板電腦錄制學生實驗過程，方便后續展示交流。

第四步，練習，不能局限于做習題，做實驗也是一種練習，同時還應結合剪紙貼圖、生物繪畫等進行練習活動。比如種子結構一課中用剪紙貼圖、生物繪畫等方式來練習更能幫助學生掌握種子的結構。

第五步，總結，升華課堂，基于錄制下來的學生實踐活動過程，教師精講方法、關鍵點，難點，使學生形成知識體系。

三、結語

現代教育技術是一個比較廣泛的概念，它不僅涵蓋能夠用于教育的現代科學技術，還包括先進教育理念和方法等等，生物實踐性強，教學中現代教育技術的應用就需要靈活，把現代教育技術融入到教學的基本流程中，讓學生發揮主觀能動性，在學習探索中進步。

參考文獻：

[1]李麗穎，許暉.現代教育技術在初中數學教師教學中的應用現狀及策略分析[J].教育教學論壇，2014，10：61-63.

[2]杜迎春.初中生物課堂教學中整合運用現代多媒體技術的實踐探索[J].學周刊，2016，12：128-129.