淺談小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)生活化

劉娟

摘 要：加強小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系、促進教學(xué)生活化是新一輪基礎(chǔ)課程改革的基本理念，同時也是提高教學(xué)水平的重要途徑。對小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)生活化的內(nèi)涵以及信息技術(shù)課堂教學(xué)生活化的實現(xiàn)途徑做了分析與探討，以保證信息技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量以及效率。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；生活化；內(nèi)涵；途徑

信息技術(shù)是小學(xué)教育的基礎(chǔ)課程之一，是當(dāng)前素質(zhì)教育的重要組成部分。從其內(nèi)容來看，小學(xué)信息技術(shù)課程主要分為六個部分，即信息技術(shù)的基本知識、操作系統(tǒng)的簡單操作、使用計算機繪畫、使用計算機作文、網(wǎng)絡(luò)的簡單應(yīng)用、使用計算機制作多媒體作品。這些知識與技能與當(dāng)前信息化社會有著緊密的聯(lián)系，因此，小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)生活化的問題受到人們的關(guān)注，并且很多學(xué)校已經(jīng)在為這一目標(biāo)的實現(xiàn)而努力。本文首先探討了小學(xué)信息技術(shù)課堂生活化的內(nèi)涵，在正確理解“生活化”的基礎(chǔ)上提出小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)生活化的實現(xiàn)途徑。

一、小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)生活化的內(nèi)涵

課堂教學(xué)生活化指向兩個方面：一是個體的現(xiàn)實生活，二是個體的可能生活。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)明確課堂教學(xué)生活化的特定含義，從而使教學(xué)生活化能夠真正發(fā)揮作用。具體而言，小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)生活化的內(nèi)涵為以下內(nèi)容：（1）關(guān)注學(xué)生生活。信息技術(shù)教學(xué)具有很強的指向性，它關(guān)注的不是所有人，而是小學(xué)生的生活體驗。小學(xué)生的生活體驗比較少，生活閱歷比較簡單。因而在教學(xué)過程中，教師要把握不同學(xué)生的生活特點，根據(jù)這些特點來實施教學(xué)。（2）關(guān)注學(xué)生生活的完整性。信息技術(shù)課程涉及社會生活的方方面面，包括人們的日常生活、整個人類的活動等，因而其課程具有整體性的特征。而信息技術(shù)課堂教學(xué)生活化就是要將學(xué)生生活活動的完整性體現(xiàn)出來，而不能形成片段性的關(guān)注。（3）關(guān)注學(xué)生教學(xué)活動改造后的生活。有人認(rèn)為，教學(xué)生活化即指教學(xué)活動對生活的簡單重復(fù)。這種觀點錯在忽視了教學(xué)生活化對學(xué)生可能生活的關(guān)注。事實上，信息技術(shù)課堂教學(xué)生活化不是對現(xiàn)實生活的簡單復(fù)制，而是對現(xiàn)實生活加以簡化、凈化、平衡，使之更加有利于學(xué)生的健康成長以及學(xué)習(xí)進步。

二、實現(xiàn)信息技術(shù)課堂教學(xué)生活化的途徑

信息技術(shù)課堂教學(xué)生活化的實現(xiàn)并不簡單，它需要教師掌握學(xué)生的特點、吃透教材、具備整合信息的能力。下面筆者根據(jù)相關(guān)的工作經(jīng)驗，對小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)生活化的實現(xiàn)途徑進行分析與總結(jié)。

1.教學(xué)內(nèi)容生活化

信息技術(shù)教材的內(nèi)容比較豐富，但并不是所有的內(nèi)容都與生活息息相關(guān)。教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)前對教學(xué)內(nèi)容加以辨別，選擇其中與生活有緊密聯(lián)系的內(nèi)容來實施教學(xué)。同時，還要對這些內(nèi)容進行整理，突出其與生活的聯(lián)系，從而使學(xué)生感受到信息技術(shù)與生活之間的緊密聯(lián)系。比如，在學(xué)習(xí)“Word文檔的編輯”這個內(nèi)容時，教師可以結(jié)合實際，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)：制作班級小報。要求班級小報的“報頭”使用藝術(shù)字體，使用文本框，并發(fā)揮想象力設(shè)計文本框的版式。通過這種教學(xué)形式，既加強了教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系，又發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造能力。

2.教學(xué)過程生活化

教師在教授新知識的過程中，可以將已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識與當(dāng)前新學(xué)的知識進行整合，從而既鞏固舊知識，又有助于新知識的理解和應(yīng)用。比如，《添加文字》這一課的教學(xué)目標(biāo)之一乃是讓學(xué)生學(xué)會使用“文字”工具，而教師為實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，可先挑選一些有趣的、生活化的圖片展示出來，讓學(xué)生思考怎樣給圖片添加文字說明。之后再選幾名學(xué)生來扮演教師進行講解。通過這種方式，提高學(xué)生的實踐操作能力以及解決問題的能力，活躍課堂氣氛。

3.學(xué)習(xí)環(huán)境生活化

學(xué)習(xí)環(huán)境在很大程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，因此，教師應(yīng)給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠積極主動地學(xué)習(xí)。生活化的學(xué)習(xí)環(huán)境是達成這一目的的途徑之一。對此，教師首先應(yīng)給學(xué)生營造輕松愉悅的課堂氛圍和交際氛圍。比如，在“畫圖”工作的教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生使用“畫圖”工具自由創(chuàng)作，之后再將學(xué)生的畫作組合在一起，并組織學(xué)生玩“看圖講故事”的游戲。而在這種輕松愉悅的氛圍當(dāng)中，學(xué)生不僅集中了注意力，而且還學(xué)到了知識與技能。

4.結(jié)合學(xué)生的興趣愛好來教學(xué)

教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生在生活中有哪些興趣愛好，并巧妙利用這些興趣愛好來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)。比如，很多學(xué)生喜歡看電影，而教師就可以指導(dǎo)學(xué)生如何正確使用影音軟件；有的學(xué)生喜愛音樂，那么教師可以指導(dǎo)學(xué)生如何下載音樂，如何將音樂導(dǎo)入到自己的播放器中。

總之，當(dāng)今社會是信息技術(shù)主導(dǎo)的社會，而要想培養(yǎng)發(fā)展型人才，就應(yīng)當(dāng)立足實際，提高信息技術(shù)的教學(xué)水平。在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)將生活化教學(xué)融入教學(xué)活動中，使學(xué)生體會信息技術(shù)的魅力，并積極主動地學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識。

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編輯 溫雪蓮