漫談搞好幼兒游戲教育的幾個問題

摘 要：游戲是一種符合幼兒身心發展要求的快樂而自主的活動，游戲可以鞏固和豐富幼兒的知識，促進其智力、語言等各種能力的發展。

關鍵詞：游戲；幼兒教育；問題

游戲是一種符合幼兒身心發展要求的快樂而自主的活動，游戲可以鞏固和豐富幼兒的知識，促進其智力、語言等各種能力的發展。也是幼兒教育中采用最廣泛而又最重要的教育方式，它不僅接近幼兒生活，帶給幼兒快樂，而且使幼兒的各種心理需要得到體驗，從而有效地促進幼兒健康發展。那么搞好幼兒游戲教育要注意什么呢？

一、充分開展幼兒課間游戲活動

課間游戲是指課間在老師的引導下，在預先設定的區域游戲區內，通過游戲，讓每個幼兒都動手、動腦，從而認識自然、認識社會、獲得知識的一種活動方式。

在教學實踐中，我們開展的課間區域游戲包括四個方面的內容，即語言領域、自然領域、藝術領域和社會領域。這四個領域又分別包括許多相關的具體內容，語言領域：幼兒聽、說、早期閱讀和寫前訓練的基本內容。自然領域：包括幼兒生活中經常接觸到的各種事物和現象，如動物的外形特征和習性；植物的形態、生長規律和生長的基本條件；天氣、季節的變化規律等。還包括一些簡單的科學現象，如聲、光、電、磁等及科學技術在生活中的運用，參與制作科學玩具。以及對數量、形體的感知教育，如物體的分類、數的加減、空間方位、時間等。藝術領域：包括音樂（含律動和舞蹈）、美術（繪畫、塑造及各種手工制作）、文學（含戲劇表演）。社會領域：包括四個相互聯系的方面，即社會環境、人際關系、行為規范、民族文化。這四個領域構成了幼兒教育活動的大部分，充分體現了整體教育的思想。

二、突出角色游戲在幼兒教育中的作用

角色游戲是幼兒通過角色扮演，運用創造力和想象力反映現實生活的一種形式，是幼兒按照自己的意愿進行的一種活動。

在角色游戲中，能培養幼兒友好相處、共同合作的精神。游戲是幼兒進行社會交往的起點，在游戲中幼兒學習怎樣與同伴相處，怎樣處理和協調同伴之間的關系，共同完成游戲活動。例如，在角色游戲“愛心門診”中，幼兒商量分配角色，有當醫師的，還有兩個護士。在這個過程中，幼兒學習相互配合、相互謙讓，發展同伴之間的友好關系。

在角色游戲中，能培養幼兒自己解決問題的能力。游戲的過程中常會出現一些問題，為了培養幼兒解決問題的能力，當出現問題時，我不急于處理，也不把自己的意見強加給幼兒，而是尊重他們，啟發他們妥善解決。游戲中幼兒有時出現爭當角色的現象，除了啟發他們謙讓協調解決外，還應注意培養幼兒解決問題的能力。比如，在玩角色游戲中孩子“錢”用完了怎么辦？沒有客人了怎么辦？

三、加強游戲活動中幼兒的合作教育

在保證幼兒有足夠的游戲時間外，還要為幼兒提供合作的機會，鼓勵他們積極參與合作性游戲，培養幼兒的合作技能，促進幼兒的社會化發展。

培養幼兒的合作意識，首先對幼兒活動提出“三不”“三要”的活動規范，即不打人、不罵人、不爭奪玩具；要有禮貌、要謙讓、要商量。其次，通過看圖說話“我和你一起玩”、木偶戲“康康分餅干”等生動形象的學習形式，使幼兒懂得什么是“友愛”，怎樣做才是“友愛”。

提高幼兒的合作能力，首先以合作為主題設計活動，讓小朋友們在活動中體現合作的需要。例如，活動中有四個小朋友，只有三件玩具怎么辦；許多小朋友同時去拿一件玩具怎么辦，等等。使孩子們懂得只有合作才能將活動進行下去。其次，在活動中正確、熟練地使用禮貌用語，學會尊重他人。當要玩別人的玩具時說“請”，而不是去爭搶；別人給了你玩具時要說“謝謝”，并逐漸養成一種習慣。

四、發展傳統民間幼兒游戲

通過玩民間游戲可以鍛煉孩子的膽量，增強孩子的體質，培養孩子團結互助、友愛協作的精神，師生關系會更親密，家園關系也會更融洽。

將民間游戲貫穿于幼兒一天的生活中，我們按幼兒一日生活各環節的實際要求選擇合適的民間游戲，動靜交替，讓幼兒更輕松、愉悅地掌握知識。如我班在晨間活動，離園活動中組織幼兒園小朋友玩《雞吃米》《抬花轎》等民間游戲，戶外活動時組織幼兒園小朋友玩《跳房子》《貓抓老鼠》等活動性強的游戲，餐前餐后玩《郵遞員》等較安靜的游戲。

注重將民間游戲和其他教學活動的結合，將民間游戲的內容整合到幼兒生活、運動、學習中，例如，在《張家伯伯抓小狗》的游戲中創設“小狗的家”，小狗在家比賽穿衣服，張伯伯抓穿衣服最快的“小狗”去玩，又如張伯伯捉“爬山洞”“過獨木橋”最快的“小狗”回家，結合計數，按不同的表現將給數量不同的“骨頭”，讓幼兒在游戲中獲得更多知識和經驗。

總之，游戲是幼兒園的基本活動內容，它符合幼兒的年齡特點，用科學的兒童觀來指導幼兒游戲，可以更好地發揮游戲在幼兒學習和全面發展中的價值。

參考文獻：

周草.幼兒園游戲活動質量的調查研究[D].浙江師范大學，2015.

作者簡介：藺彩鳳，女，出生于1971年11月，專科，就職于山西省左云縣機關幼兒園，研究方向：幼兒教育。

編輯 謝尾合