做孩子閱讀之路的點燈人

殷朝暉

少兒時期是每個人一生中最寶貴的時期。如果一個人在他可塑性最強、記憶力最好、學(xué)習(xí)興趣最旺盛的年齡里所做的事只是圍著分?jǐn)?shù)摳教材做習(xí)題，那么對孩子來說，這是一種最可痛惜的浪費和禁錮。我們所熟悉的魯迅、郭沫若原本是學(xué)醫(yī)的，高爾基的童年是在半流浪的條件下刻苦自學(xué)的童年，張海迪更是自學(xué)成才的典范。

作為語文老師，我當(dāng)然要把這一信念貫徹到我的教學(xué)實踐中。具體地說，就是引導(dǎo)和督促學(xué)生大量閱讀課外書籍，把孩子從教材這一方小得可憐的“水池”引到廣闊無垠的大海里，讓他們在那里見識知識天地的美麗與開闊，積淀一生的人文底蘊。

一、家長是最有力的支持者

既然明確了讀書活動的重要性，就要在實際工作中去實施和落實。班級教育的最大缺陷在于教師不能一一到位地因材施教，根據(jù)孩子的情況，為孩子提供力所能及的幫助是做家長的職責(zé)所在。許多家庭不能為學(xué)生提供良好的課外閱讀氛圍，有的是家長的育兒觀念未能適應(yīng)教育新形勢所需，缺乏全面提高的素質(zhì)教育觀念；有的是自身的文化素養(yǎng)偏低，不知道如何引導(dǎo)；有的是借口工作忙，不愿意花費時間陪孩子閱讀，放任自流。教師可以通過召開家長會或致家長一封信的形式，闡明閱讀的意義和我們的想法，積極爭取家長的支持。

二、保證書源充足

（1）向家長推薦適合孩子閱讀的少兒讀物，請家長按要求購買圖書，建立班級圖書角。（2）號召所有同學(xué)積極向班級圖書角捐獻(xiàn)質(zhì)量較好的書籍，供全體同學(xué)相互借閱；在班級中挑選出兩至三名喜愛課外閱讀并具有一定管理能力的學(xué)生作為班級圖書角的管理員。對少數(shù)家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，幫助他們通過跳蚤書市或?qū)W長贈送的形式解決書源問題。（3）學(xué)校圖書室圖書借閱。

三、堅持開展全班共讀一本書活動

圖書主要閱讀形式是自由、松散的，大家各自選擇自己喜歡的書籍，各自閱讀，相互間很難進(jìn)行一定的交流，這勢必影響實際閱讀的效果。為了改變學(xué)生課外閱讀隨意無序的狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生讀健康有益的經(jīng)典書籍，我們根據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的閱讀指導(dǎo)意見對學(xué)生在小學(xué)六年基本的閱讀書目尤其是經(jīng)典書籍進(jìn)行了推薦，對各年級每學(xué)期的閱讀任務(wù)進(jìn)行了底線要求，低、中、高年級分別為每學(xué)期讀兩本、三本和四本，形成了一個較為完整的閱讀序列。它很好地彌補了自由閱讀的不足。具體來說，各年級每學(xué)期推薦兩本精選的書籍，推薦與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的書籍、推薦與年齡特點適宜的書籍，要求每一位學(xué)生購買或借閱，閱讀過程中，采取學(xué)生自評、互評，家長評、老師評及學(xué)校總評的方式促進(jìn)學(xué)生閱讀，頒發(fā)“閱讀之星”獎狀。

更重要的是，全班學(xué)生共讀一本書，相互之間就有了共同閱讀交流的話題了，而且可以進(jìn)行很深入的探討，在此基礎(chǔ)上開展的全班讀書交流活動就得以順利開展，并取得更加有效的交流成果。反過來，這樣的集體性閱讀活動的正能量又很好地影響著更多學(xué)生的自由閱讀，可謂相得益彰。

四、加強讀書交流指導(dǎo)

在平時的教學(xué)中，我們會遇到一種情況，那就是有一部分學(xué)生雖然喜愛讀課外書，也讀了不少課外書，但就是不產(chǎn)生什么明顯的效果——作文照樣寫得不怎么樣，語言表達(dá)也是不敢恭維。這不僅讓老師頭痛，更讓家長心急。究其根由，我想除了個體差異之外，主要還是這部分學(xué)生不善于吸收內(nèi)化，也就是他們亟須老師的讀書指導(dǎo)。所以，讀書交流指導(dǎo)活動是少不得的。全班共讀一本書，一般老師有三次指導(dǎo)：閱讀推薦、閱讀交流、閱讀匯報。主要著眼于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，分享閱讀的快樂。憑借具體的閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生掌握如精讀、略讀、速讀、比較閱讀、研究性閱讀等常用閱讀方法，逐步提高他們的閱讀能力，掌握閱讀方法。

五、積極開展各項趣味活動

研究實驗表明：當(dāng)學(xué)生對閱讀產(chǎn)生興趣時，他們總是積極主動而且心情愉快地進(jìn)行閱讀，不覺得閱讀是一種負(fù)擔(dān)。內(nèi)容豐富、形式多樣的趣味活動激發(fā)了學(xué)生的讀書熱情，鞏固和擴(kuò)大了閱讀實效。

1.檢查——閱讀的鞏固

為了讓學(xué)生的課外閱讀更有計劃地進(jìn)行，采取老師檢查、家長督促，小組互查的形式鼓勵學(xué)生堅持閱讀。

2.評優(yōu)——閱讀的推進(jìn)

激發(fā)學(xué)生讀書熱情，提升學(xué)生讀書質(zhì)量，讓學(xué)生感受成功帶來的喜悅。

3.講堂——閱讀的延伸

父母、作家、孩子走上講堂宣講優(yōu)秀書籍，分享自己的閱讀快樂。“書中人物再現(xiàn)”的表演活動，或與同學(xué)交流好詞佳句，或讀一首好詩等等，把課外閱讀變成有趣的事。

4.競賽——快樂的源泉

為了使孩子的讀書熱情持之以恒，我們舉辦如閱讀競賽、講故事、朗誦賽、辯論賽等活動，以促進(jìn)學(xué)生改變只關(guān)注故事情節(jié)或只求逗趣取樂的淺閱讀習(xí)慣，使學(xué)生在活動中體會“書本是甜的，讀書是一件有滋有味的事情”。

5.舞臺——展示的平臺

學(xué)校舉行“讀書節(jié)”活動，活動一如既往的豐富多彩，尤其是最后的壓軸文藝會演，同學(xué)們表演了精心編導(dǎo)的文藝節(jié)目，節(jié)目內(nèi)容豐富多彩，把對書的喜愛表達(dá)得淋漓盡致，充分展示了讀書成果和風(fēng)采。

讓每一個孩子體驗到閱讀的快樂，還有很多方面值得我們每位教師去關(guān)注、去思考、去探索。在講究儀表和包裝的今天，讀好書被譽為是“生命的美容”。其實國不論中外，人不分男女，從古至今，“書卷氣”都是一種迷人的優(yōu)雅，愿我們共同努力，為孩子的一生積淀人文底蘊，讓我們的孩子擁有這份人生的美麗。

編輯 段麗君