淺析中?；瘜W教學方法與創新能力的培養

孫艾華

【摘要】在我國的職業教育中，中職教育也是很重要的一個階段，而中專學生的學習基礎普遍比較差，在創新能力的方面也存在一定的缺陷，尤其是現在快速發展的社會，創新能力的培養對于學生來講是很重要的。因此，中職化學教師必須要轉變教學觀念，在為學生創造良好教學環境的同時要注意加強對學生創新能力的培養。本文就目前中專學生化學教學方法與創新能力的培養作出思考與總結，希望對中專的化學教學有一定的幫助。

【關鍵詞】中專化學 教學方法 創新能力 意識

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）08-0184-01

隨著社會的發展和我國素質教育的不斷進程，創新教育已經成為現代化教育的重要目標，中職教育是我國很重要的應用型人才培養基地，而在中職教育的教學中，學生創新意識和創新能力的培養也是教學的重點，因此，中職教師必須要轉變思想、與時俱進，在教學過程中可根據課程內容為學生設計一些教學情境，讓學生在輕松的氣氛中學習化學的探索性和創新性。

1.在化學教學中為學生營造創新的學習環境

化學課程中的創新是指在現有的課程中，在原有的解決問題的基礎上通過創新思維而采用其他的方法解決問題。因此，在中職化學的教學當中，老師要讓學生樹立創新意識，也就是在化學課程的學習中要有自己的觀點和思想，不斷的開發自己的創新思維，以這樣的教學方法，不僅可以激發學生學習化學的興趣，同時也能夠培養學生積極創新的探索性，有助于提高學生的學習效率。

2.轉變思想觀念，改進教學方式

課程教學方式的基本流程是提出問題—實驗操作—得出結論，與其他課程相比，化學課程具有很大的生動性和具體性，而中職學生基礎知識比較差，在課程的理解和知識體系匯總中普遍比較差，而采用化學實驗教學的方法，能夠有效的激發學生的創新意識，同時讓學生在化學實驗中去感受化學的神奇和奧秘[1]。而老師也要根據學生的具體學習情況，轉換教學方式和實驗方法，為學生創設良好的學習情境，而在實驗過程中老師也要提高對學生的要求，還要具備相應的緊急處理實驗異?，F象的能力，例如：在食品分析還原糖的實驗中，要采用亞甲藍作為指示劑，很容易出現在實驗過程中指示劑的顏色未發生變化，這屬于化學實驗的異常現象，因此，老師要及時作出反應，可讓學生回憶實驗操作的每一個步驟，讓學生根據課本的理論知識自己思考，找到問題所在，就會有學生發現在實驗中溶液沒有沸騰，然后讓另一組學生再進行一次實驗，這一次實驗要在溶液不沸騰的情況下做，學生會發現，指示劑的顏色固然不會發生變化。以這樣的教學方式，讓學生通過自己的能力去思考和探索，以尋找實驗失敗的原因所在，從而提高學生的創新思維，也提高了學生學習化學的興趣使得化學實驗取得了顯著的效果[2]。

3.創設多樣化的教學情境，提高學生創造能力

在化學教學過程中老師要主動向學生提出疑問，可根據學生的認知水平而創造一些具有啟發性的問題，引導學生進入一個問題的情境，讓學生明確上課的目標，同時激發學生的創新性思維，讓學生產生對化學的探究欲望，讓學生有著學習的積極性[3]。

4.注重學生綜合素質的提高

在中職學生的化學學習過程中，不僅要注意培養學生的創新精神，最重要的是要加強對學生動手能力和觀察能力的培養，培養學生多方面的綜合能力。如老師要充分的利用課本教材，以教材內容為基礎而創設問題，不能脫離課本，要循序漸進的進行引導，不僅讓學生掌握到了課本的知識，同時也擴展了課外知識，利于學生創新能力的養成[4]。

結束語

隨著我國教學改革的不斷深入，在中職學校的教學活動中也逐漸展開對學生創新能力的培養，并且受到廣大老師和學生的喜愛，也受到了個職業中專學校的關注。而在化學課程中創新能力的培養，首先要求任課老師轉變思想觀念，其次還要在課程的學習中為學生創設相應的情境，讓學生具有創新思維，同時掌握相關的方法和技能，對學生養成良好的學習方法有著重要的意義。

參考文獻：

[1]聶佳如.中?；瘜W的輕松教學探討[J].科技創新導報，2013，（33）：142.

[2]趙莉.中?；瘜W教學培養學生創新能力的探索[J].科技信息，2012，（3）：405.

[3]車光蘭.對中?；瘜W實驗教學與學生創新能力培養的探討[J].讀寫算（教育教學研究），2014，（14）：127-127.

[4]李鋒.職業中專化學學科教學中培養學生創新探索精神研究[J].亞太教育，2015，（18）：122.