活動課

何宇芳綺

【摘要】隨著經濟和科學技術的不斷發展，極大的促進了社會的發展，加快了現代化教育的發展進程。隨著教育新課改的不斷深入，為了提高語文教學質量，增加語文教學的靈活性。一些語文教師改變了傳統單一的教學模式，增加了活動課和語文教學資源的聯系性，來實現現代化語文教學的最大目標。本文主要就活動課——試論語文課程資源的拓展這一話題進深入分析和研究。

【關鍵詞】活動課 語文課程資源 拓展 分析和研究

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）08-0062-01

語文教學在我國教育領域具有重要意義。語文和漢字具有緊密聯系，是我國的母語，其不僅關系著學生母語的掌握情況，也關系著自身的語言表達能力和理解能力的發展。因此，語文教師要加以關注語文教學，把語文課程資源和活動課緊密結合，來實現現代化語文教學的最大目標。

1.活動課在語文課程資源拓展實際應用性

對于活動課來說，其在一些具有開放性和實踐性的教學過程中應用較為廣泛，其不僅可以鍛煉學生的學習能力，也可以提高學生的實踐能力和觀察能力。但是，隨著新課改教學的不斷深入，教育體系迎來一個新的發展時代，增加了教育的開放性和靈活性[1]。因此，面對這一發展形勢，對于語文教學來說，是一個發展機遇，教師要不斷對傳統的語文教學方法進行反思，增加語文教材和活動課的聯系性，來吸引學生的注意力，提高學生學習的積極性。教師可以利用靈活多樣的活動課，類對學生進行語文課程資源的拓展，來滿足學生的好奇心理和求知欲望，來實現學生的全面健康發展的目標，來實現現代化語文教學的最大目標[2]。

2.活動課與語文課程資源結合應用

2.1活動課和語文課前預習結合應用

活動課與語文教學的結合具有實際應用價值，其不僅可以增加語文教學的靈活性，也可以對課程資源進行延伸和拓展，來豐富學生的視野，提高學生的語文知識積累度。對于活動課和語文課程資源的結合教學，教師可以把語文課前預習和活動課進行結合，來激發學生對新知識和語文教學課本的學習欲望，來增加學生對語文知識的關注度。例如：教師在進行新知識的講授時，其可以把活動課和新知識進行聯系，在活動中，把需要教學的主要內容進行關聯。學生在活動中，對課本知識產生了一定印象，教師在進行內容教學時，會降低學生教學難度，利于學生對新知識的理解和掌握，利于學生對重點和難點知識的掌握，利于學生對課文知識的了解和學習，利于促進學生的全面發展[3]。

2.2活動課和語文教學內容的結合

活動課在語文教學過程中，和語文教學課本知識的結合，增加了教師教學的靈活性，改變了傳統單一教學弊端，滿足現代化教學的要求。教師在進行教材重點和難點知識教學時，其可以把活動課引入到教學過程中，把活動課和多媒體視頻資源和小組討論教學結合。教師可以把重點難點知識進行生活化和延伸，讓學生在課堂上進行討論和分析，在不同小組討論和分析后，教師要引導學生給出自己的建議和見解，來增加學生對語文教學課本的知識的理解。其次，教師也可以直接的進行活動課教學，選擇一個與語文教學知識點相關的課外諺語故事，或者一些名人名事，增加其和語文教材的聯系性，引導學生把活動課的主題和教學教材進行聯想，來幫助學生對知識進行理解。但是教師在進行這一教學作業時，要保證活動課主題選擇的合理性，不可以脫離語文教學的主體內容，保證其滿足語文教學的要求，保證其滿足學生的接受能力。其次，教師課文也可以利用活動課進行復習和延伸教學，把學習過的重點教材內容，來利用活動課的形式進行回憶和復習，來增加學生對教材的印象，增加學生和學生之間的交流，引導學生對語文教材進行分享和討論，適當的進行語文知識的延伸，來提高學生的語文素養，促進學生的全面健康發展。

利用活動課來進行語文教學，把活動課和語文課程資源進行結合和拓展教學，教師在實際教學過程中，可以把活動課和語文預期活動結合，把語文預習的教材在活動課中展現，適當的增加知識的豐富性，增加課文語文知識的內容，來提高學生丟語文教材內容的整體求知欲望，為后續的教學奠定堅實基礎。其次，教師也可以把語文教學教材重點教學內容，和活動課進行結合教學，增加學生丟不同知識的了解。

參考文獻：

[1]陳林. 語文教學，需要基于正式課程的資源拓展[J]. 中小學教師培訓，2016，（03）：49-54.

[2]陳林.試論語文教學需要基于正式課程的資源拓展[J].教育探索，2015，（12）：27-33.

[3]《中國教育技術裝備》2012年總目錄（一）（2012年第1期～第21期）[J]. 中國教育技術裝備，2013，（01）：126-144.