探究“三走”下的大學(xué)生素質(zhì)拓展

王蔚+邵寅博+張佑丹+宋佳齊

摘 要：為了深入貫徹落實團中央《關(guān)于進一步推進大學(xué)生“走下網(wǎng)絡(luò)、走出宿舍、走向操場”主題群眾性課外體育鍛煉活動工作的通知》的文件精神，響應(yīng)黨中央國務(wù)院關(guān)于加強和改進大學(xué)生思想政治教育、促進高校改革發(fā)展的有關(guān)文件號召，項目組特將“走下網(wǎng)絡(luò)、走出宿舍、走向操場”活動作為重點工作專項推進，扎實開展了一系列豐富多彩的活動與富有成效的基層工作引導(dǎo)學(xué)生深入開展“走下網(wǎng)絡(luò)、走出宿舍、走向操場”的“三走”活動。完成了“一個工程、兩個團隊、多個平臺”的體系構(gòu)建，逐步提升大學(xué)生創(chuàng)新能力、團隊合作意識、競爭意識、責(zé)任感以及使命感，從而提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

關(guān)鍵詞：“三走”、大學(xué)生素質(zhì);拓展

中圖分類號： G641 ? ? ? ? 文獻標識碼： A ? ? ? ? ? ?文章編號： 1673-1069（2016）33-137-2

1 ?大學(xué)生現(xiàn)狀

1.1 網(wǎng)絡(luò)成癮

課題組進行的問卷調(diào)研結(jié)果顯示，有網(wǎng)癮的學(xué)生占總比例的19.6%，主要表現(xiàn)為頻繁曠課、空閑時間待在網(wǎng)吧、寢室玩游戲，甚至放棄吃飯時間，以零食代餐。在受到警告、留級、退學(xué)等學(xué)籍處理的學(xué)生中有近92%的學(xué)生因沉迷網(wǎng)絡(luò)無法自拔而導(dǎo)致學(xué)習(xí)退步直至厭學(xué)。其中有35%的大學(xué)生過于依賴網(wǎng)絡(luò)，有2.3%的學(xué)生存在網(wǎng)絡(luò)道德失范問題，還有1.6%的大學(xué)生遇到過網(wǎng)絡(luò)詐騙。

1.2 身體素質(zhì)下降

很多學(xué)生進入大學(xué)后，因缺少自覺性，生活作息缺乏規(guī)律，生物鐘完全顛倒，出現(xiàn)“白天睡不醒，晚上睡不著”的現(xiàn)象，使宅男、宅女比例增多。部分學(xué)生過著教室、寢室兩點一線的生活，體育運動量不足，缺少必要的體力活動，身體機能和素質(zhì)普遍下降。

1.3 人際交往能力下降

當前大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)虛擬世界的依賴性越來越強烈，參與集體活動的時間越來越少，其心理幸福指數(shù)，增加孤獨降低感與抑郁感，從而導(dǎo)致現(xiàn)實生活中交際能力下降。首先，表現(xiàn)為認知上忽視現(xiàn)實中的人際關(guān)系往來，認為網(wǎng)絡(luò)交際便是人際交往生活的全部。其次，由于缺乏現(xiàn)實人際交往經(jīng)驗，在現(xiàn)實人際交往中時常感到自卑而愈加抗拒人際關(guān)系往來，人際交往能力無法得到鍛煉。最后，由于網(wǎng)絡(luò)虛擬空間交往具有自由性，弱化了社會規(guī)范約束，使得部分大學(xué)生無所顧忌地發(fā)表一些攻擊性言論。因此，網(wǎng)絡(luò)虛擬交際越多，學(xué)生越容易忽視現(xiàn)實生活中的各種規(guī)范和道德約束，造成他們不被人群接納的尷尬局面。

1.4 責(zé)任意識不強

雖然當代高校已開始重視并逐步培養(yǎng)大學(xué)生的社會責(zé)任感，其也表現(xiàn)出整體上升的趨勢，但過程中存在不足。當前的高等教育模式只在大學(xué)思想政治的教學(xué)課程當中進行理論式教育，未能讓大學(xué)生通過實際活動體會到自己應(yīng)該擔(dān)當?shù)纳鐣?zé)任。除此之外，部分高校教師在教學(xué)活動中缺乏對大學(xué)生自主活動的積極引導(dǎo)，難以喚醒大學(xué)生對于社會責(zé)任感的充分感知，從而削弱了大學(xué)生樹立社會責(zé)任感的動力，這對于樹立大學(xué)生社會責(zé)任意識是極其不利的。

2 ?走下網(wǎng)絡(luò)，走出宿舍，走向操場

2.1 幫扶活動提高大學(xué)生思想道德素質(zhì)

在“三走”活動的引領(lǐng)下，通過幫扶活動的開展，讓更多同學(xué)參與進來，以這種方式來提高大學(xué)生的思想道德素質(zhì)。

傳統(tǒng)的思想道德教育主要以說教為主，但理論總需要客觀實踐的實際應(yīng)用才更具說服力。而幫扶活動可以發(fā)揮黨員積極分子模范帶頭作用，結(jié)合自身的特點和優(yōu)勢，帶動身邊被動學(xué)習(xí)、參與活動的一類同學(xué)。與傳統(tǒng)說教相比，幫扶活動更具實踐性、靈活性、直觀性和生動性的特點。利用豐富多彩、形式多樣的個人差異為載體，在幫扶活動中讓學(xué)生潛移默化地受到教育，內(nèi)化思想道德觀念，從而達到提高思想道德水平的目的，并對學(xué)生產(chǎn)生深遠持久的影響。

2.2 提供競賽平臺，提高大學(xué)生能力素質(zhì)

大學(xué)生通過提供參加各類競賽平臺的渠道，提高自我發(fā)現(xiàn)、自我管理、自我教育、自我表現(xiàn)、自我發(fā)展的能力。競賽的開展與學(xué)生主體意識的發(fā)揮和參與創(chuàng)造息息相關(guān)，豐富的比賽為大學(xué)生提升個人綜合能力創(chuàng)造了良好的條件并提供了一個優(yōu)秀的平臺。學(xué)生在策劃、開展、參加各類競賽時，鍛煉和提高了其組織能力、管理能力、協(xié)調(diào)能力和人際交往能力。隨著比賽內(nèi)容更加廣泛，學(xué)生在競賽中很好地體現(xiàn)了卓越的實踐能力和創(chuàng)新意識，同時對團隊成員能力素質(zhì)的培養(yǎng)有著很大的促進作用。

2.3 提供學(xué)術(shù)交流平臺，提高學(xué)習(xí)能力、完善知識結(jié)構(gòu)

在“走出宿舍”的倡議下，我們提供學(xué)術(shù)交流、講座報告等學(xué)術(shù)交流平臺，打造學(xué)術(shù)交流講座，請到有經(jīng)驗的教師傳授理論知識、知名校友回校講解前沿知識、有豐富比賽經(jīng)驗的同學(xué)為新生傳授交流。平臺方便每位學(xué)生找到與自己興趣相投的朋友圈，引導(dǎo)他們在共同信念下相互鼓勵，相互學(xué)習(xí)，深層發(fā)展，促進專業(yè)素質(zhì)的提高。同時，學(xué)術(shù)交流突破了傳統(tǒng)意義上正式組織的框架，讓全院學(xué)生主動融為一體。其成員間的交流與合作是自由的、經(jīng)常性的、沒有拘束的，這對于成員摒棄灌輸式、被動式的學(xué)習(xí)有很大幫助，提高學(xué)生對探索式、研討式的自主學(xué)習(xí)方法的興趣，增強學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。

2.4 打造團隊，提高大學(xué)生綜合素質(zhì)

學(xué)生活動團隊是由大學(xué)生依據(jù)興趣愛好自愿而建立，是大學(xué)生進行自我教育、自我管理、自我服務(wù)的重要組織，也是拓展大學(xué)生素質(zhì)的有效載體和重要平臺。

團隊成員大多來自不同年級、不同專業(yè)、不同知識結(jié)構(gòu)的學(xué)生，在輕松環(huán)境下互相影響、互相熏陶，有利于實現(xiàn)專業(yè)知識的交叉滲透，人文文化和科學(xué)文化的融會貫通，使學(xué)生視野更開闊、知識框架更得到鞏固、知識空間面更廣、促進人文素質(zhì)的提升。此外，學(xué)生團隊通過舉辦各類文體娛樂活動，不僅傳播了文化知識，培養(yǎng)了學(xué)生知識技能，而且彌補了單一課堂傳授知識的局限性，能有效激發(fā)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)文化知識的興趣。

學(xué)校重視科研、工作室、社團建設(shè)，能為學(xué)生社團與比賽撥發(fā)資金，滿足項目研究的需要，為研究的順利實施創(chuàng)設(shè)寬松、良好的氛圍。在學(xué)院的支持下，課題組成員充分利用學(xué)校已有的資源，通過調(diào)查研究、科學(xué)實驗，積極開展相關(guān)活動讓團隊建設(shè)順利進行。

2.5 打造品牌活動有利于促進大學(xué)生身心健康發(fā)展

通過打造特色品牌活動讓更多同學(xué)參與，學(xué)生更容易表達心中所想，促進友情發(fā)展，從而滿足擁有歸屬感、獲得尊重、實現(xiàn)自我價值等多層次的心理需要，有利于促使學(xué)生形成積極向上、健康樂觀的心理狀態(tài)，進而發(fā)展和完善自我個性。此外，大學(xué)生通過參加品牌活動，發(fā)現(xiàn)自我優(yōu)勢，培養(yǎng)興趣愛好，減輕負面情緒，避免各種偏激、浮躁、孤僻等不健康的心理的產(chǎn)生，從而實現(xiàn)順利完成學(xué)業(yè)，自信地走向社會，實現(xiàn)人生價值的目標。

品牌活動包括團隊拓展大賽、無線電測定項、獵狐俱樂部活動、陽光體育運動。以無線電測定項為例，定向運動是一項集競技體育、軍事體育、休閑娛樂和探險體育于一身的活動，是一項良好的素質(zhì)教育項目，也是一項智力與體力相結(jié)合的運動。學(xué)生通過參加各種各樣的定向運動活動，在提高身體適能水平、增長社會化水平知識和技能的同時，獲得自尊、自信和獨立解決問題的能力，可謂一舉多得。

3 ?實現(xiàn)的效果

3.1 現(xiàn)實意義

針對大學(xué)生個人素質(zhì)，品牌活動的成功舉辦將大大提高大學(xué)生體質(zhì)。針對當代大學(xué)生缺乏責(zé)任感、使命感，主動的同學(xué)依托 “兩個團隊”、“多個平臺”帶項目、做團隊，帶動被動學(xué)生，推動全院學(xué)生參與社會實踐和志愿服務(wù)，以此讓更多的同學(xué)實現(xiàn)“三走”，提升彼此間責(zé)任感，拒絕死板教育，達到雙贏。

3.2 理論意義

在理論上，通過隱性教育滲透德育理念，團隊形成了系統(tǒng)的實施途徑，其中之一便是組織各種社會實踐。我們借鑒一些有益做法，結(jié)合學(xué)院特點，注重隱性滲透教育，加強社會實踐活動，增強思想建設(shè)及素質(zhì)能力發(fā)展。近年來，在團中央等部委的引領(lǐng)下，我們把握這個機會，深入推進社會實踐，引導(dǎo)學(xué)生在社會服務(wù)人民的過程中經(jīng)受鍛煉、接受教育、增長才干，提高了全面素質(zhì)能力。