淺析會計基礎課程實踐教學新模式

【摘要】信息時代的到來給傳統教育帶來了沖擊的巨大，很多職業院校都不同程度上對課程實踐教學進行了改革。在會計這一熱門專業中，職業院校應在課程教學模式改革、校企聯合實踐等方面進行改革，以促進專業的建設和發展。

【關鍵詞】會計基礎 課程實踐 教學模式

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）08-0245-01

引言

會計基礎是會計專業非常重要的一門基礎會計課程，會計基礎課程實踐教學對于培養會計專業學生能力有著巨大的意義。但隨著不斷地發展，對于會計基礎課程的實踐教學有著更深入的要求。當前的會計基礎課程實踐教學有著怎樣的問題，改革的方向又會是怎樣，是本文將要闡述的問題。

一、當前會計基礎實踐中的問題

（一）不符合工作實際

現有的會計實踐課程不符合實際的會計工作情況，這也體現在兩個方面：一方面，學生在平常的會計實踐課程都是在電腦模擬的訓練軟件上完成，遠遠達不到會計實操要求。這對于會計學生的未來工作能力并未起到良好的幫助。另一方面，會計基礎實踐課程也并未區分不同崗位的實際操作內容，實踐教學的意義難以得到體現。

（二）不符合信息時代的信息化操作要求

信息時代，會計工作往往與計算機的運用密切聯系，會計在進入企業工作時，首先就會面對多種多樣的操作復雜，項目繁多的會計工作軟件。并且在不同的企業中運用的會計軟件也不相同。但在舊有會計基礎實踐課程中，沒有相關內容去幫助學生接觸一些企業會計工作軟件，只是運用古老的會計電算化軟件進行會計信息化實踐教學，學生無論是思維還是實操能力都有很大的欠缺，會計基礎實踐課程沒有起到適應現實發展的功效。

綜上所述，舊有的會計基礎實踐課程教學存在著諸多與現實不相適應的問題，這些問題都使得會計基礎實踐課程缺乏層次性，時效性，長遠性等等。

二、會計基礎課程實踐教學新模式

順應信息時代發展要求，以及改善現有會計基礎教學中出現的問題，各級職業院校都對會計基礎課程實踐教學進行了改革，這些改革都已漸漸的展現出一些成效。具體的改革內容有以下的幾個方面。

（一）構建“雙規三線制”教學模式

這一模式是針對理論知識與實踐相融合不深入所產生的，其中“雙規”指的是，手工記賬模擬模式和電算化實踐教學模擬模式。這兩種模式共同進行對于學生將理論應用于實踐有著非常重要的意義，手工記賬模式是學生更加切實的體會到會計工作的方式與相關內容，電算化則增強會計思維的形成。“三線”是指會計基礎實踐教學的三個方面即：與理論教學同步的分散式手工記賬實踐；獨立進行的集中式手工記賬實踐；融合了會計電算化的全方位式實踐。“雙規三線制”教學模式將會計基礎實踐教學分成三個階段，并對每個階段都進行詳細的安排，無論是在內容上還是課程的結構安排上都十分合理。“雙規三線制”教學模式解決了舊有實踐教學中缺乏層次性，時效性的問題。

（二）校企聯合的實踐教學

越來越多的職業院校在努力的實現學校企業的聯合實踐教學模式，包括安排學生在企業中進行實踐練習，引用企業案例以及由企業軟件進行會計基礎企業項目模擬訓練等等，企業與學校的合作，使得相關會計專業的學生能夠更加貼近實際的去掌握理解會計技能，并且，企業也對學校的會計專業的發展方向做出指導，幫助會計專業良性的發展。學校與企業的合作不僅對自身會計專業的實踐教學帶來巨大幫助，也能夠更有針對性為企業輸送人才實現雙贏。校企合作解決了學校模擬實踐教學中實踐效果不明顯的問題。

會計專業改革其實不止發生在會計基礎課程實踐教學方面，應信息化時代的發展，很多職業院校都在努力培養信息會計復合性人才，無論是在課程內容上還是培養模式上都漸漸的發生著改變。

結語

會計基礎課程對于會計專業學生而言是一門非常重要的基礎課程，但舊有的課程實踐教學漸漸的與現實所脫節，帶來很多的問題。并且，信息時代的到來也為會計專業提出了更多更新的要求。本文通過闡述舊有會計基礎課程實踐教學中出現的問題，進而對現有的改革后會計基礎課程實踐教學成果進行淺薄的分析，希望為以后的會計課程進一步改革帶來啟發。

參考文獻：

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作者簡介：

曹琳，2006年畢業于河北經貿大學國際貿易專業，研究生學歷，經濟學碩士學位，講師。參加工作以來，一直從事會計專業教學。