內科學教學中微課的應用與設計方式分析

王軻+武曉慧+嚴琴琴

【摘要】內科學教學屬于醫學教學當中一個關鍵環節，其教學質量對于學生臨床知識理解和掌握有著直接的影響。而通過使用微課實施教學，能夠有效提升課堂教學的質量。因此，本文主要分析了內科學教學中微課應用和設計方式，旨在給其提供一定的參考和幫助。

【關鍵詞】內科學 教學 微課 應用 設計方式

【基金項目】支持資金：西安醫學院校級教改課題，2014JG-23，課題名稱{以“微課”形式解決《內科學》學習難點的教學改革探索}。

【中圖分類號】R5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）08-0252-02

內科學屬于臨床多種學科的根基，其涉及的范圍十分廣泛，具有極強的整體性和實踐性，信息量巨大。經過使用微課教學學習內科學這門課程，學生能夠掌握內科比較常見的疾病，以及頻繁發病的原因和發病機制等基礎知識，明確疾病診療的基本思路。因此，下面進一步分析內科學教學中微課應用和設計方式。

一、微課在西醫內科教學中應用的必要性

西醫通過幾百年的發展和整合，與科技進步巧妙融合，先進的診療設備，量化實驗數據，優良的手術技術，方便快速的藥片，變成了確保人類社會發展和進步的核心力量。隨著時代的不斷變化，我國社會已經無法在缺少西醫的保障下前進，也不會接受那些不具備穩固西醫基礎的醫學院畢業生。引進西醫的成功理念，這是醫學發展和進步提出的根本要求。而我國內科學教學也須緊隨時代步伐，發展多種形式的授課，將微課教學模式引進教學當中，能夠有效加強課堂的質量和效率，因此，微課十分有必要應用在西醫內科學教學當中。

二、內科學教學中微課應用與設計方式

（一）構建微課平臺

在構建平臺方面，必須要構建西醫內科學微學習平臺，科學的設計并且開發有關微課和習題以及測試卷等各種資源，把西醫內科學課程當中的微課學習課本和資源傳送到網絡上面，實現共享的目的，在拓展教學內容的基礎上，深入強化學生學習的范圍和知識。

（二）設置微課教學內容

西醫內科學課程當中的微課內容設置，重點包含微實驗和視頻以及原理和探討這四個方面。當中為實驗重點是對于重點實踐的核心知識進行實驗教學，實驗的過程一定要流暢和直觀。而微視頻采取視頻的模式詳細闡述概念。

例如，在講解西醫學內科學感冒這一課程的時候，應該給學生演示幾個經常見到的證型表現，比如風寒和風熱感冒等，這樣，能夠激發學生學習熱情，產生進一步探索的興趣。而微原理重點實在原理性知識點的部分能夠見到。微原理關鍵是經過師生或者是生生之間線上溝通和討論的模式進行，其中還包含在線解決疑惑和調查這些，進而實現一起進步的目標。

（三）微課教學實踐

構建西醫內科學課程微課的教學方法，需要利用下面幾個步驟：

1.想要明確授課的形式，微課講課的模式和普通授課模式存在一定的差別，因此，應該把幻燈片教學當作重點的普通教學模式轉變成，將知識點當作核心的微課教學方式。

2.豐富授課的內容，通過豐富授課的內容，能夠從根本上提升學生掌握以及理解知識的能力，因此，在微課教學實踐的過程中，不僅要確保課程知識點的全面性以及系統性，同時還要進一步加強教學過程中對于重點和難點知識點的講解，在這方面投入大量的時間和精力，確保學生能夠更加牢固的掌握所學的內容。

3.采取多樣化的練習和檢測方法，在詳細講解完課程當中的重點和難點知識點之后，讓學生使用較短的時間在頭腦當中回想一遍學習過的知識。通過增加設置課下練習和單元練習等多種方法，每周和每月分別進行一次測驗，這種測驗模式，能夠讓教師隨時了解學生知識掌握的具體情況，同時針對每次測試之后的結果，要將其準確的記錄下來，在一段時間內進行比較，觀察學生在這個期間內學習的情況和波動現象。

4.實現教學資源的共享，讓微課能夠平臺化，豐富西醫學內科學教學資料，擴寬教學的地域以及知識范圍。

微課教學模式屬于醫學教學當中重點教學方式和有效教學方式的補充，微課教學擁有教育資源不存在限制，能夠不斷重復放映，不限制循環的次數等優勢。可以讓接受能力不是很好，同時自尊性極強，不愿反復詢問教師的學生，反復觀看教學視頻，通過自主學習的方式，能夠讓這些接受能力不是很強的學生追趕上教師的腳步。進而解決西醫學學生成績極端化的問題，對于醫學教學的改革發揮著極大的促進作用。

三、結束語

通過本文對西醫內科學教學中微課應用和設計方法的進一步分析和闡述，使我們了解到內科學教學當中，使用微課開展教學，能夠以直觀的方式讓學生們了解那些比較抽象的內容，并且可以有效激發學生學習的熱情，產生進一步探索的欲望，進而從根本上提升課堂教學的效率和質量。因此，希望通過本文的闡述，能夠給西醫學內科教學微課應用方面提供一定的參考和幫助。

參考文獻：

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