淺析小學生學習數學的有效策略

楊大超

新課程著重培養學生的創新精神與實踐能力，改變學生的學習方式、狀態，提高學生的學習效率，讓學生會學、學會，享受學習的快樂?！读x務教育數學課程標準》也指出：“動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。”學生學習數學的動力源于興趣、求知欲，因此，教師要以《義務教育數學課程標準》為指導，豐富學生的學習策略，使學生經歷學習的全過程，讓學生在體驗中逐步掌握數學學習的一般方法和規律，逐步提高學習效率，獲得成功的喜悅，增強自信心。

一、在興趣中學習，提高積極性

小學生愛好廣泛，對自己生活中常見的和有趣的問題比較關注。因此，教師在教學過程中，應遵循學生身心發展特點，結合學生已有認知、經驗，設計富有情趣的教學活動，使學生對數學學習產生興趣。

學習“認識長方體、正方體”時，教師可讓學生課前通過摔橡皮泥、泥巴等材料自制長方體、正方體。學生做的過程其實就是思考、認識、學習的過程，進而能夠全面地認識和理解所學內容。在教學“平行四邊形的面積”時，出示一個平行四邊形圖，提問：你能求出這個平行四邊形的面積嗎？諸如此類具有一定挑戰性的問題，適合學生的實際水平，能造成一定的認知沖突，學生在課堂上處于積極主動的思維狀態，學生通過交流、討論，在思維碰撞過程中體會到了學習的樂趣。

在教學中將問題直觀化、趣味化、生活化，以學生喜聞樂見的方式呈現給學生，激活學生的求知欲，使學生在不同形式中理解知識，掌握知識。

二、在探究中學習。激活潛能

作為學習內容的呈現者、加工者，教師應以發展學生思維、激發學生潛能為目標。給學生提供自主探索的機會，放手讓學生自己去探究，讓學生在討論的基礎上分析問題、解決問題，主動建構知識，不斷豐富知識結構。

在教學“異分母分數加、減法”過程中，當學生學會通分計算異分母分數加、減計算方法后，教師可適時提問：除用通分的方法來計算外，你還有什么方法？有的學生將分數轉化成小數計算，有的用折紙的方法，還有學生用畫圖的方法來解決等。學生在探究的過程中不僅加深了對通分意義的理解，掌握了計算方法，更重要的是融會貫通地使用多種策略解決同一個問題，大大激發了學生的思維潛能。

實踐證明，學生只有充分經歷知識的形成過程，才能真正理解學習內容，進而靈活運用，其潛能才會在不經意間進發出來。

三、在操作中學習。積累經驗

皮亞杰說：“兒童的思維是從動作開始的，切斷動作與思維的聯系，思維就不能得到發展。”操作活動，可使學生獲得大量感性知識，同時激發求知欲，積累一定的學習經驗。如，教學“長方形面積的計算”時，讓學生以小組為單位，用邊長1厘米的正方形擺長方形，并記錄下所擺長方形的長和寬。之后將各小組所擺長方形的長、寬、面積進行比較分析，以此發現長方形面積與它的長、寬之間的關系。

動手操作的過程是手腦配合并用的過程，是學生由具體形象思維向抽象思維過度的必要條件，在實踐活動中學生口、手、腦相互作用，使表達、操作、思維融為—體，有效促進了學習活動的內化。

四、在合作中學習。獲得積極情感

課堂教學活動應是師生、生生多邊互動的過程，不同的思維相互碰撞使學生能夠積極參與課堂學習，不同的學生得到不同的發展，而且還能促進師生教學相長。

教學“梯形面積的計算”時，教師可以課前給每個學生分發一個梯形，同桌的梯形有的相同，有的不同。當發現學生的梯形不能轉化成已經學過的平面圖形時，教師引導學生主動尋找合作的伙伴，完成學習任務。在反饋中逐步明確：只有兩個完全一樣的梯形才能拼成一個平行四邊形，而有些特殊的梯形，只要一個就可以轉化成長方形。在學習“認識比例尺”時，可讓學生準備一張自己近期的照片，引導學生在小組中解決以下幾個問題：你的實際身高是多少？照片中“你”的身高又是多少？你能寫上含有比的一句話，使別人能從照片上了解你的實際身高嗎？之后，教師可適時引出“圖上距離”“實際距離”，揭示比例尺的意義。學生在合作中充分交流、討論，更好地鍛煉了思維能力，有助于形成積極的數學情感。

五、學以致用。體驗成功

教師應從學生已有知識經驗出發，引導學生將課堂所學知識、方法主動應用于實際生活。這樣不僅加深了對所學知識的理解，感受到生活中有數學，又能體驗到數學學習的價值。

在教學“用方向和距離來確定位置”后，教師可要求學生運用所學習的數學知識將自家周邊主要的建筑物做成一幅平面圖。學習“折線統計圖”后，讓學生調查本地五年來造房的成本變化情況，制成折線統計圖，預測未來幾年造房成本的變化趨勢。

有效學習就是要轉變學生單一、固有的和被動的學習策略，提倡和發展多樣化的學習策略，特別提倡自主、合作、探索與實踐的學習策略。隨著課改的深入，我們要引導學生主動參與到數學學習活動中，激活學生潛力，發揮學生學習的主動性和創造性，不斷積累學習經驗，獲得學習數學的積極情感，促進學生主體的生成與發展，從而有效培養學生發現問題和解決問題的能力、實踐能力、創新意識和團結協作能力，不斷提高學習效率，使學生體驗到學習帶來的快樂。