淺談如何激發學生的體育興趣

許文民

夸美紐斯說過：“興趣是創造一個歡樂和光明的教育環境的主要途徑之一。”興趣是學習的基礎，也是學習的動力，更是最好的老師。體育教學必須從激發學習興趣，學習情感人手，使學生由機械學習轉為創造、主動學習。如何激發學生的體育興趣，結合教學實踐談幾點體會：

一、精彩導入。激發學習興趣

“良好的開端是成功的一半。”精彩的課堂導入，不僅能很快地集中學生的注意力，而且能很好地激發學生的課堂興趣。傳統的隊列隊形、徒手操已經不能滿足現在小學生的需求，通過教師的引導，師生一起自由或結伴練習，在音樂的伴奏下，學生自編自舞或指揮學生做反口令練習、動物模仿操等各種新穎、有趣的集中注意力的練習，收到了良好的效果。創設適宜的教學情境，可以使學生自覺地投身于教學環境中，在前滾翻教學時，創設了“警察抓小偷”的故事情境，小偷為什么受傷，警察為什么毫發無損，學生很快進入了我創設的教學情境中，學習興趣高漲，起到了事半功倍的效果。

二、在體育課堂教學中。設置疑問引起學生的興趣

在體育教學中，教師要有目的、有預見地對學生“設置疑問”，讓學生親身體驗，解決問題。如在教各種方法的跳中，我先講解雙腳跳的動作要領，然后設疑提出問題：除了雙腳跳，你們還能想出其他跳躍的方法嗎？這時，學生的學習興趣就被激活了，做出了單腳跳、兩腳交換跳，模仿兔子跳、蛙跳等不同的跳躍動作，從而激發學生主動鍛煉的積極性，比單調強調怎樣做效果好得多。如在上立定跳遠課時，你們知道青蛙為什么能跳得那么遠呢？引發學生的思考，使學生在探索中一步一步進行練習，激發學生對所學內容的興趣。在上隊形變化的時候，我先講授“一列變兩列，怎么走？”當學生都掌握時，我再提出“兩列變四列，該怎么變呢？”這樣不僅可以集中學生的注意力，還可以激發學生的興趣，提高學生的思維及表達能力。

三、通過游戲競賽。激發學生的學習興趣

游戲在體育課中起著非常重要的作用，教師通過游戲激發學生參與運動的興趣，使學生始終處于一種寬松、活潑、和諧的教學氛圍。例如：在持輕物擲遠教學中，讓學生每個人折一架“紙飛機”，比一比誰的飛機飛得最遠、飛得最高。在游戲的過程中，學生領會了收腹、揮臂的技術動作。學生在練習中，教師給予學生充分的表現機會，同時也增強了他們的競爭意識。如在蹲踞式跳遠練習中，要求學生在空中成蹲踞姿勢，然后再伸小腿落地，我就在沙坑前的2米左右拉一根橡皮筋，要求學生跳起后腳跟超過繩子落地，最后分別比賽，比哪一隊跳過繩子的同學多，學生在練習中越跳越有勁，學習的積極性不斷提高了，在不知不覺中也掌握了動作要領。在短跑教學中，利用“春播秋收”“穿越火線”“叫號賽跑”“我是小小火炬手”等。把游戲引入課堂，寓教學內容于游戲中，使學生在輕松愉快的活動中掌握運動技能。在障礙賽跑中，我給學生準備了跨欄架、海綿墊、障礙標志桶、球網、小手槍、足球等器材，讓每個小組的學生自己討論，設計不同的障礙練習。在練習的過程中，配上沖鋒號、機關槍、炮彈等音樂，學生的學習積極性非常的高漲，加油聲一浪高過一浪，課堂學習氣氛非常熱烈。

四、巧設練習。激發學習興趣

俗話說：“教學有法，教無定法，貴在得法。”要使學生對體育產生濃厚的興趣，就應該不斷地給學生新穎、獨特、富有個性的教學內容。例如：在立定跳遠教學時，根據學生個體的差異與不同需要，力求做到分層練習，讓學生根據自己的實際能力，選擇不同遠度的墊子進行練習，讓每個學生都體驗到學習成功的樂趣。在體育教學過程中，發展耐力的練習通常是小學體育教學中的難題，學生一聽說上耐久跑課就叫苦連天，甚至找各種理由請假。但在耐久跑教學過程中，我采用了走跑相結合的游戲方法、變換隊形跑、障礙跑、追逐跑、圖案跑等，使學生興趣增強、情緒高漲，在不知不覺中增強了耐力素質。這樣他們就體驗了在“學中樂”和“樂中學”的學習境界。在立定跳遠教學時，我給學生兩個“呼啦圈”，學生可以根據自己的實際情況選擇不同的遠度進行練習，這不僅提高了他們學習的興趣，也使他們的積極性得到了提高，他們也樂于參與到體育活動中來。

五、讓學生體驗成功。激發學習興趣

“成功感”是激發學生學習興趣的催化劑，學生在運動技能的學習上有成就感，就會樹立體育學習的信心，同時也能激發學生愿學、想學、樂學的欲望。在四年級跨越式跳高教學中，我讓每個學生都從50cm開始起跳練習，讓每個學生都能從練習中體驗成功的樂趣。為了能更好地激發不同能力學生的欲望，我將高度調成四個不同的段位，讓學生根據自己的能力，適當地選擇適合自己的高度來練習，這樣不同層次的學生都能在練習中體驗到不同的樂趣和喜悅，表現出更高的學習愿望。

因此，小學體育教學必須從終身教育的高度出發，在教學中采用一些新的方法和手段，使學生養成良好的健康意識、鍛煉習慣和衛生習慣，為更好地完成體育課堂的教學任務，起到很好的推動作用。