高校體育教學(xué)中武術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策分析

周光明

摘 要：武術(shù)在我國(guó)中華民族傳統(tǒng)藝術(shù)項(xiàng)目之中占據(jù)著重要地位，特別是在全民健身理念推廣宣傳背景下，許多高校體育教學(xué)中早已開(kāi)始增加這類科目，盡管說(shuō)目前對(duì)于學(xué)生身心素質(zhì)改善發(fā)揮一定的支持服務(wù)效應(yīng)，不過(guò)還是存在許多細(xì)節(jié)需要進(jìn)一步改革調(diào)試。筆者的任務(wù)，就是針對(duì)當(dāng)前我國(guó)高校體育教學(xué)中武術(shù)教學(xué)遺留的弊端，以及日后富有針對(duì)性的應(yīng)對(duì)策略等內(nèi)容，加以有序論證解析，希望能夠?yàn)槿蘸蟾咝ｓw育綜合教育實(shí)力提升，奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高校體育 武術(shù)教學(xué) 遺留問(wèn)題 應(yīng)對(duì)策略

前言：

眾所周知武術(shù)有助于提升國(guó)民的健身和內(nèi)省功能，因此如今已經(jīng)被認(rèn)證為全面健身計(jì)劃之中的關(guān)鍵性結(jié)構(gòu)單元，而針對(duì)高校學(xué)生群體進(jìn)行武術(shù)教學(xué)，不單單能夠鍛煉他們健全的運(yùn)動(dòng)技能，同時(shí)可以確保順勢(shì)培養(yǎng)起良好的道德素質(zhì)，至此將中華民族傳統(tǒng)文化傳承作為一生奮斗的使命。不過(guò)隨著時(shí)代進(jìn)步，如今高校學(xué)生個(gè)性化特征顯著，涉及傳統(tǒng)形式的高校體育教學(xué)模式開(kāi)始出現(xiàn)諸多不適現(xiàn)象，因此需要及時(shí)構(gòu)建起科學(xué)妥善化的武術(shù)教學(xué)規(guī)范體系基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善該類課程內(nèi)容、設(shè)置明確化的教學(xué)訓(xùn)練指標(biāo)、沿用實(shí)效性更高的教學(xué)指導(dǎo)方案。

一、現(xiàn)階段我國(guó)高校體育教學(xué)中武術(shù)教學(xué)遺留的弊端問(wèn)題

（一）教學(xué)目標(biāo)定位嚴(yán)重模糊

在高校體育課程體系之中增加武術(shù)科目，其核心動(dòng)機(jī)在于適當(dāng)調(diào)節(jié)教學(xué)活動(dòng)的趣味性和哲學(xué)性，進(jìn)而引導(dǎo)高校學(xué)生自主針對(duì)個(gè)人言行加以修正處理。但是，與之相互沖突的是，目前許多高校體育教學(xué)中武術(shù)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置，始終經(jīng)受傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的約束，即單純關(guān)注學(xué)生技術(shù)熟練掌握程度，對(duì)于學(xué)生終身健身信念樹(shù)立的服務(wù)類工作產(chǎn)生嚴(yán)重忽視。這類現(xiàn)象和現(xiàn)代武術(shù)教學(xué)的初衷明顯發(fā)生強(qiáng)烈沖突。

（二）教學(xué)內(nèi)容過(guò)于陳舊落后且課時(shí)嚴(yán)重萎縮

結(jié)合實(shí)際調(diào)查，許多高校目前沿用的武術(shù)教材，基本上都屬于競(jìng)技體育的縮版，遺留內(nèi)容陳舊、誤差偏多等隱患。基于此，學(xué)生唯一能做的，就是被動(dòng)模仿教師現(xiàn)場(chǎng)示范的動(dòng)作，在不能領(lǐng)悟當(dāng)中內(nèi)涵的過(guò)程中，開(kāi)始片面地認(rèn)定武術(shù)套路毫無(wú)實(shí)用性價(jià)值，無(wú)非就是擺好外部動(dòng)作架勢(shì)，隨后便逐漸喪失了深入性探究和學(xué)習(xí)的欲望。

再就是許多高校體育教師對(duì)于武術(shù)理論課程關(guān)注度不高，特別是在武術(shù)課考核過(guò)程中，幾乎不會(huì)涉獵任何的理論要求，隨后引發(fā)理論課時(shí)數(shù)量嚴(yán)重萎縮、不能引導(dǎo)高校學(xué)生正確認(rèn)知武術(shù)價(jià)值等問(wèn)題。

（三）教學(xué)訓(xùn)練方式不夠科學(xué)合理

許多高校武術(shù)教師在開(kāi)展實(shí)際教學(xué)訓(xùn)練環(huán)節(jié)中，經(jīng)常會(huì)盲目地沿用教師演示-學(xué)生模仿這類固定化模式，其間教師的特長(zhǎng)難以發(fā)揮，而學(xué)生在機(jī)械式模仿和枯燥練習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)體育的積極性和思維的創(chuàng)造性等同步遭受深入限制。須知大學(xué)生普遍對(duì)于世間萬(wàn)物有著獨(dú)特的看法，如在面對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)訓(xùn)練模式時(shí)，會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的反感情緒；而對(duì)于風(fēng)格獨(dú)特和剛猛精短的武術(shù)套路，則會(huì)瞬間精神振奮。但是實(shí)際教學(xué)中，因?yàn)閹熒g溝通不夠，使得彼此間的思路偏差狀況頻發(fā)滋生，根本無(wú)法做到完美地契合。

二、提升高校體育教學(xué)中武術(shù)教學(xué)實(shí)效的具體對(duì)策

（一）設(shè)計(jì)沿用全新的武術(shù)教材，進(jìn)一步明確高校武術(shù)教學(xué)的動(dòng)機(jī)指標(biāo)

在確認(rèn)高校武術(shù)教學(xué)內(nèi)容前期，相關(guān)指導(dǎo)教師有必要細(xì)致化調(diào)查認(rèn)證大學(xué)生感知興趣并進(jìn)行富有針對(duì)性地篩選安排。如在武術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)中適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行當(dāng)下流行的防身術(shù)、散打技巧等內(nèi)容穿插，借此凸顯武術(shù)技擊性特性的同時(shí)，調(diào)動(dòng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)欲望；再就是制定完善化的教學(xué)訓(xùn)練計(jì)劃和明確的規(guī)范指標(biāo)，令學(xué)生強(qiáng)化自身防身自衛(wèi)技能的前提下，靈活應(yīng)用和發(fā)揮各類已經(jīng)掌握的武術(shù)套路，為日后該類群體吃苦耐勞、果敢頑強(qiáng)等優(yōu)質(zhì)化品質(zhì)培養(yǎng)，做充分的過(guò)渡準(zhǔn)備工作。

（二）合理增加武術(shù)理論課教學(xué)課時(shí)，時(shí)刻維持教學(xué)環(huán)境的和諧愉悅狀態(tài)

首先，武術(shù)作為我國(guó)中華民族傳統(tǒng)文化的瑰寶，內(nèi)部蘊(yùn)藏著豐富的文化內(nèi)涵和精神魄力。為了確保今后學(xué)生能夠逐步領(lǐng)悟這一系列隱藏著的且復(fù)雜的內(nèi)容，教學(xué)過(guò)程中必須要選擇在適當(dāng)增加武術(shù)理論課教學(xué)時(shí)數(shù)的基礎(chǔ)上，靈活沿用歷史人物或是相關(guān)事件進(jìn)行武術(shù)發(fā)源背景描述。如此一來(lái)，就會(huì)確保高校學(xué)生在參悟武術(shù)理論課內(nèi)容過(guò)程中，自主樹(shù)立起標(biāo)準(zhǔn)化武德思想，為日后高校武術(shù)理論和實(shí)踐、教書和育人交互式融合的目標(biāo)達(dá)成，提供保障。

其次，高校武術(shù)教師還應(yīng)時(shí)刻彰顯出和藹可親的態(tài)度，利用剛?cè)岵?jì)的教學(xué)指導(dǎo)方式，營(yíng)造一類和諧愉悅的學(xué)習(xí)交流環(huán)境，令大學(xué)生在可靠的誘導(dǎo)和啟發(fā)基礎(chǔ)上激發(fā)強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。基于此，高校應(yīng)該注意預(yù)先將師德作為提升武術(shù)教師整體水平的關(guān)鍵內(nèi)容，督促師生之間進(jìn)行更多且深入性地探究交流，避免兩者思維誤差等消極狀況的重復(fù)衍生。

（三）沿用科學(xué)人性化的教學(xué)訓(xùn)練方式

主要就是要求高校武術(shù)教師及時(shí)結(jié)合學(xué)生身心和教材結(jié)構(gòu)特征，將娛樂(lè)和競(jìng)技性訓(xùn)練模式加以有機(jī)融合，令學(xué)生在游戲和競(jìng)技環(huán)節(jié)中感受到快樂(lè)氣息。特別是在我國(guó)高校教學(xué)條件日漸完善背景下，高校需要將武術(shù)公共課改革調(diào)試成為選修課或俱樂(lè)部教學(xué)等形式，之后結(jié)合學(xué)生偏好進(jìn)行分班式教學(xué)訓(xùn)練，進(jìn)一步令高校武術(shù)教學(xué)工作得到整體深入性延展。與此同時(shí)，教師還應(yīng)響應(yīng)上級(jí)號(hào)召，及時(shí)創(chuàng)新既有的武術(shù)教學(xué)理論、技術(shù)和指導(dǎo)模式，如沿用多媒體等高端技術(shù)設(shè)備，進(jìn)行各類教學(xué)內(nèi)容和情景生動(dòng)化演示，方便學(xué)生快速主動(dòng)地接受，進(jìn)而大幅度提升高校武術(shù)課程教學(xué)實(shí)效。

需要加以強(qiáng)調(diào)的是，對(duì)于許多高校學(xué)生來(lái)講，武術(shù)這類運(yùn)動(dòng)存在較大挑戰(zhàn)難度，所以在期末成績(jī)考核評(píng)定期間，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)胤艑捲u(píng)價(jià)范圍，將學(xué)生努力程度和進(jìn)度情況等作為依據(jù)，并沿用自評(píng)和交互式評(píng)論等途徑，為廣大高校學(xué)生創(chuàng)造高質(zhì)低負(fù)的指導(dǎo)訓(xùn)練環(huán)境。如此一來(lái)，學(xué)生便會(huì)逐漸收獲到一定的成就感并樹(shù)立起較強(qiáng)的自信心，最終和教師合力加快武術(shù)運(yùn)動(dòng)作為終身體育理念的推廣落實(shí)進(jìn)程。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，武術(shù)始終是我國(guó)傳統(tǒng)文化體系中的關(guān)鍵結(jié)構(gòu)單元，且其本身也保留獨(dú)特的文化價(jià)值。而高校武術(shù)課堂教學(xué)作為大學(xué)生傳承和發(fā)展武術(shù)文化的主流路徑，需要體育教育工作人員持續(xù)修繕既有的武術(shù)教學(xué)內(nèi)容、培養(yǎng)目標(biāo)和訓(xùn)練方式，進(jìn)而全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望并且快速提升教學(xué)水平，為日后武術(shù)在高校內(nèi)部普及和發(fā)展等理想化前景綻放，提供應(yīng)有的保障條件。

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