做順應(yīng)兒童天性的“孩子王”

馬昱

陳福校長(zhǎng)是我的學(xué)長(zhǎng)，長(zhǎng)我五屆。幾乎是在我進(jìn)入吉林師范學(xué)校的第一天，我就知道有這樣一位優(yōu)秀的學(xué)長(zhǎng)。然而在青春的叛逆里，對(duì)于老師們樹(shù)立的標(biāo)桿，我們往往都不以為然。畢業(yè)后，我來(lái)到吉林省吉林市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱實(shí)驗(yàn)二小）任教，見(jiàn)到了滿臉書(shū)卷氣的他，學(xué)長(zhǎng)成了我的同事，后來(lái)成了我的主管領(lǐng)導(dǎo)，又成了我的校長(zhǎng)。二十幾年下來(lái)，我挑剔的目光早已不在，而是慢慢認(rèn)可了當(dāng)年我的老師們對(duì)這位學(xué)長(zhǎng)的評(píng)價(jià)。我一直追隨他的腳步，卻始終無(wú)法真正企及：一直試圖了解他更多，卻終究不能真正做到。索性只如實(shí)記錄下他工作中的點(diǎn)滴，請(qǐng)同行自己去品評(píng)，這究竟是一位怎樣的校長(zhǎng)。

一個(gè)聆聽(tīng)孩子的校長(zhǎng)

在多年的執(zhí)教生涯中，陳福一直在求解一個(gè)問(wèn)題：教育是什么？——“教育就是要聆聽(tīng)孩子拔節(jié)生長(zhǎng)的聲音，這拔節(jié)的聲音就是孩子們天性成長(zhǎng)的需求，育人者就要順應(yīng)孩子的這種需求。”陳福說(shuō)，“順應(yīng)是哲學(xué)和心理學(xué)意義上主體與客體的互動(dòng)。‘順即是遵循，‘應(yīng)即是適應(yīng)。順應(yīng)教育就是要遵循學(xué)生主體的自然天性因勢(shì)利導(dǎo)，順應(yīng)主體的身心發(fā)展規(guī)律施教。順應(yīng)教育從順和文化、順心管理、順性課程、順勢(shì)課堂、順導(dǎo)德育、順行評(píng)價(jià)幾個(gè)維度展開(kāi)。”順應(yīng)的前提是聆聽(tīng)孩子。

一天，陳福校長(zhǎng)收到了四年級(jí)學(xué)生李澤字的郵件，他說(shuō)：“校長(zhǎng)，咱們學(xué)校哪兒都好，就是沒(méi)有室外讀書(shū)長(zhǎng)廊，讀書(shū)氣氛不好，咱們能不能建一個(gè)讀書(shū)長(zhǎng)廊呀？”陳福校長(zhǎng)及時(shí)回復(fù)了他，還詢問(wèn)他長(zhǎng)廊怎么建。不久后，學(xué)校實(shí)驗(yàn)樓東側(cè)的雜貨店消失了，取而代之的是一個(gè)頗具中華傳統(tǒng)文化味道的讀書(shū)長(zhǎng)廊，取名“朗潤(rùn)軒”，這讓孩子和家長(zhǎng)們都十分興奮。在陳福看來(lái)：刻意為之的學(xué)校教育收效甚微，有時(shí)還會(huì)讓學(xué)生反感：孩子們自發(fā)萌生閱讀興趣，學(xué)校順勢(shì)推動(dòng)，這才是教育的本質(zhì)。

為了能更直接地聽(tīng)到孩子們的心聲，陳福校長(zhǎng)讓每個(gè)班級(jí)自薦一名校長(zhǎng)小助理，他們可以直接向校長(zhǎng)反映情況，提出建議。2008年上學(xué)期開(kāi)學(xué)的第一天，一名校長(zhǎng)小助理興致勃勃地來(lái)辦公室找他，給他提出建議，“我們校長(zhǎng)小助理不光要提建議，還要參與到學(xué)校的一些事務(wù)管理中，每個(gè)助理可以申報(bào)一個(gè)崗位。”此后，學(xué)生自主成立了送報(bào)、圖書(shū)管理、“少兒小銀行”、“紅領(lǐng)巾稅務(wù)局”等多個(gè)志愿服務(wù)崗位。每學(xué)期學(xué)生都會(huì)在學(xué)校自發(fā)組織“紅領(lǐng)巾大賣(mài)場(chǎng)”活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)生學(xué)會(huì)了經(jīng)營(yíng)、理財(cái)和感恩。此外，“紅領(lǐng)巾稅務(wù)局”讓獲得收入的學(xué)生按比例納稅，這不僅鞏固了學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生回報(bào)社會(huì)的責(zé)任意識(shí)。學(xué)生自己成立了“雛鷹淘寶回收公司”，設(shè)置了從公司經(jīng)理到財(cái)會(huì)、收購(gòu)、銷售等崗位。

一個(gè)“膽大包天”的校長(zhǎng)

在中小學(xué)，如果有人問(wèn)，什么是校長(zhǎng)最最重視的，那么答案會(huì)出奇地一致——安全。的確，安全是學(xué)校工作的重中之重。其他工作再出色，只要在安全上出了問(wèn)題，幾乎就意味著被一票否決。在這樣的大環(huán)境下，“六一”放假，春游取消，運(yùn)動(dòng)會(huì)上的競(jìng)技項(xiàng)目被壓縮，已經(jīng)成為很多中小學(xué)“心照不宣”的做法。

陳福校長(zhǎng)卻當(dāng)真膽大，冬天他倡導(dǎo)開(kāi)展“冬之韻”冬令營(yíng)實(shí)踐活動(dòng)，夏天他要求組織“江城之夏”夏令營(yíng)實(shí)踐活動(dòng)，帶著全校學(xué)生走進(jìn)自然，走進(jìn)軍營(yíng)，走進(jìn)工廠走進(jìn)博物館……東北冬天的清晨，外面還是一片漆黑，實(shí)驗(yàn)二小的校園里卻已經(jīng)人聲鼎沸，孩子們?nèi)蔽溲b，在老師們的帶領(lǐng)下踏上火車，去百里之外的永吉河灣子鎮(zhèn)，在山坡上玩雪爬犁，在結(jié)冰的湖面上抽“冰猴兒”。整日與電子產(chǎn)品和書(shū)本打交道的孩子們，被這些傳統(tǒng)的北方特色活動(dòng)徹底征服。看著孩子們玩得這樣投入，曾經(jīng)強(qiáng)烈反對(duì)組織這些活動(dòng)的老師們也加入到孩子們的游戲中。

幾輪活動(dòng)下來(lái)，陳校長(zhǎng)又把孩子們社會(huì)實(shí)踐的路線拓展到省城。全校幾十輛大巴，載著孩子們走進(jìn)省城的高校、動(dòng)植物園、科技館、職業(yè)體驗(yàn)館……走著，走著，孩子們的眼界寬了，心胸大了。陳校長(zhǎng)又帶著大家設(shè)計(jì)了全體畢業(yè)生參與的“畢業(yè)班走京城”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)……從2013年起，大膽的陳校長(zhǎng)又組織籃球隊(duì)的孩子們走出國(guó)門(mén)，到新加坡和美國(guó)西雅圖進(jìn)行籃球文化交流。

這些活動(dòng)開(kāi)展前，每每都要引發(fā)干部教師們的擔(dān)憂和爭(zhēng)議。大家都知道實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于學(xué)生的益處，但將兩千多名孩子帶出去，一旦有個(gè)磕碰，真不是小事情。“有安全意識(shí)是對(duì)的，但不能為了不磕不碰就把孩子關(guān)在學(xué)校，孩子們的眼界決定心胸，把安全預(yù)案做好，老師們都負(fù)起責(zé)任來(lái)，相信孩子們，沒(méi)問(wèn)題。”老師們擔(dān)著心，孩子們開(kāi)了心，外校的孩子、家長(zhǎng)紛紛打來(lái)電話要報(bào)名參加，我們得意的同時(shí)，都說(shuō)：“校長(zhǎng)膽兒真大！”

東北的冬天格外漫長(zhǎng)，體育課不好上，看著操場(chǎng)上厚厚的雪，“大膽”校長(zhǎng)又有了新主意。他讓老師們買(mǎi)來(lái)一百多個(gè)雪圈，又在操場(chǎng)上建起雪滑梯，操場(chǎng)一下子熱鬧起來(lái)。老師和家長(zhǎng)們又開(kāi)始為安全擔(dān)心，好玩是真好玩，但是冰雪運(yùn)動(dòng)的風(fēng)險(xiǎn)相對(duì)大一些，傷到孩子們?cè)趺崔k？周一的清晨，陳福校長(zhǎng)站在校門(mén)前迎接到校的師生，一位送孩子的家長(zhǎng)走過(guò)來(lái)提意見(jiàn)，“校長(zhǎng)，能不能把這雪湣梯鏟平了，我們家孩子玩滑梯玩得襪子都濕了，這大冬天的，多容易生病啊。”“這個(gè)湣梯要不要鏟掉，我說(shuō)了不算，咱得問(wèn)問(wèn)孩子們。”陳校長(zhǎng)不著急表態(tài)，一會(huì)兒工夫攔下了幾十個(gè)剛進(jìn)校門(mén)的學(xué)生，現(xiàn)場(chǎng)征求意見(jiàn)：“同學(xué)們，有家長(zhǎng)要求學(xué)校把雪滑梯鏟掉，你們什么意見(jiàn)？”“不行！”“不同意！”“憑什么要鏟掉啊？”孩子們當(dāng)時(shí)就“炸”了。陳福校長(zhǎng)又說(shuō)：“我覺(jué)得家長(zhǎng)說(shuō)得有道理，有的同學(xué)玩滑梯，把襪子都弄濕了，天氣這么冷，多容易生病啊！”“校長(zhǎng)，我們自己想辦法，保證不讓襪子濕，千萬(wàn)別鏟掉滑梯！”“校長(zhǎng)，我們排好隊(duì)玩，保證不打不鬧！”“校長(zhǎng)，我們輪流當(dāng)值周生維持秩序，把雪滑梯留下吧！”提意見(jiàn)的家長(zhǎng)看著圍著校長(zhǎng)急得直表態(tài)的孩子們，笑著走開(kāi)了。

順應(yīng)孩子天性設(shè)計(jì)活動(dòng)，得到家長(zhǎng)的認(rèn)同與學(xué)生的歡迎。

一個(gè)心細(xì)如發(fā)的校長(zhǎng)

陳校長(zhǎng)愛(ài)聽(tīng)課，只要一有時(shí)間，就拿著相機(jī)和聽(tīng)課記錄本走進(jìn)課堂。他認(rèn)為：優(yōu)秀教師和普通教師的課堂其實(shí)就是在一些細(xì)微之處存在差別，研究課堂就不能不研究這些細(xì)節(jié)。在“順勢(shì)課堂，關(guān)注細(xì)節(jié)”系列研討中，陳校長(zhǎng)建議研究小組設(shè)計(jì)一個(gè)課堂觀察軟件，在聽(tīng)課時(shí)，由聽(tīng)課者記錄執(zhí)教教師的行走路線和師生互動(dòng)的情況。一節(jié)課下來(lái)，當(dāng)聽(tīng)課教師公布課堂觀察軟件記錄的數(shù)據(jù)以及對(duì)這些數(shù)據(jù)背后的分析時(shí)，老師們驚異于自己諸多下意識(shí)的教學(xué)行為和教學(xué)習(xí)慣。細(xì)心的陳校長(zhǎng)早就在課堂上有所發(fā)現(xiàn)，但他卻不急于指出，而是借助課堂觀察讓老師們自己發(fā)現(xiàn)，再不斷追問(wèn)和反思。

陳福說(shuō)，教育就是發(fā)現(xiàn)。他喜歡在校園里逛。清晨，課間，中午，放學(xué)前后，一有空，他就在操場(chǎng)上、教學(xué)樓內(nèi)走幾圈。大家也沒(méi)見(jiàn)他和誰(shuí)多聊什么，但是，哪個(gè)班有個(gè)愛(ài)寫(xiě)詩(shī)的孩子，哪個(gè)班有群會(huì)跳繩的孩子，哪個(gè)班有個(gè)歌舞賽過(guò)阿爾法的小明星，哪個(gè)孩子轉(zhuǎn)單杠超過(guò)100圈，哪個(gè)班學(xué)生自主管理有特點(diǎn)，他都了如指掌。為了讓更多的孩子展示自己的才藝，陳校長(zhǎng)提出在學(xué)校開(kāi)展“校內(nèi)吉尼斯紀(jì)錄挑戰(zhàn)”活動(dòng)，全校學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好、特長(zhǎng)，在這個(gè)舞臺(tái)上呈現(xiàn)一個(gè)個(gè)最好的自我。

午休時(shí)間，孩子們?cè)诓賵?chǎng)上活動(dòng)累了，喜歡坐在花園的柵欄上，這樣既坐壞了柵欄，也休息不好。陳校長(zhǎng)要求后勤部門(mén)拆掉柵欄，換上長(zhǎng)條小木椅，在椅面上刻上各式棋盤(pán)，孩子們既能坐著休息，還能隨時(shí)殺上兩盤(pán)：學(xué)校還請(qǐng)人將字理豐富的漢字演變過(guò)程刻畫(huà)在椅背上，孩子們隨意看兩眼就有收獲。塑膠跑道邊上需要鋪彩磚，陳校長(zhǎng)請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)各種運(yùn)動(dòng)的圖案，既美觀，又給予孩子們體育文化的熏陶。

每次外出學(xué)習(xí)，陳校長(zhǎng)也把他的心細(xì)發(fā)揮得淋漓盡致。他在餐桌上、在出行參觀的路上、在餐后散步時(shí)、在課間休息時(shí)，都愛(ài)和同行們聊天，聊著聊著，常常是為期半個(gè)月的學(xué)習(xí)結(jié)束后，一本10余萬(wàn)字的同行訪談錄也跟著他一起回到學(xué)校。

一個(gè)“大手大腳”的校長(zhǎng)

孩子們的視野在活動(dòng)中開(kāi)闊，老師們的視野要在研究、培訓(xùn)中得到提升。在選派教師參加培訓(xùn)上，陳校長(zhǎng)可謂大手筆。順心管理的關(guān)鍵是滿足教師專業(yè)發(fā)展需求，只要是有價(jià)值的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，陳校長(zhǎng)從不吝惜。學(xué)科教師外出參賽、觀課，他常親自帶隊(duì)。陳校長(zhǎng)選送人稱“大師”的鞠明老師到北京等地學(xué)習(xí)、參賽，鞠老師不負(fù)眾望，一口氣拿下三個(gè)工程師資質(zhì)證書(shū)，成為全省科技教育的帶頭人：選送熱愛(ài)花樣跳繩的呂文義老師到上海進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)，如今呂老師已經(jīng)成為江城小有名氣的花樣跳繩達(dá)人：選送馬迎春老師參加全國(guó)字理識(shí)字培訓(xùn)，如今馬老師是識(shí)字教學(xué)的專家：選送王松老師到北京、深圳0學(xué)習(xí)器樂(lè)，王老師所帶的樂(lè)隊(duì)已走進(jìn)人民大會(huì)堂……

陳福自2016年1月任吉林市吉化第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)后，在一年內(nèi)派出60多名教師外出學(xué)習(xí)，為他們提供更廣闊的舞臺(tái)。陳福校長(zhǎng)發(fā)揮“國(guó)學(xué)通”孫艷巖老師的作用開(kāi)設(shè)大講堂，并讓她作《吉化一小賦》：讓文字能力強(qiáng)的林波老師編輯校刊：讓世界速滑冠軍安玉龍的啟蒙教練王艷秋帶起了速滑隊(duì)：讓擅長(zhǎng)美術(shù)設(shè)計(jì)的閆莉老師規(guī)劃校園文化……學(xué)校還成立了多個(gè)教師工作室，用學(xué)術(shù)引領(lǐng)教師的發(fā)展。陳校長(zhǎng)常說(shuō)，老師們需要多大的舞臺(tái)，我就為他們搭多大的舞臺(tái)。

投桃報(bào)李，老師們外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，總是心心念念地想著結(jié)束了學(xué)習(xí)馬上回到學(xué)校。陳校長(zhǎng)卻告訴大家：讀萬(wàn)卷書(shū)，還要行萬(wàn)里路，我們?nèi)ネ獾貙W(xué)習(xí)，一定要在學(xué)習(xí)、培訓(xùn)之余抽出一點(diǎn)時(shí)間，考察一下當(dāng)?shù)氐奈幕L(fēng)俗、人文景觀，因?yàn)閷W(xué)習(xí)不僅是專業(yè)上的學(xué)習(xí)，更是文化上的學(xué)習(xí)。外出學(xué)習(xí)的教師回到學(xué)校，不僅要向老師們匯報(bào)專業(yè)上的收獲，還要向大家介紹一兩個(gè)當(dāng)?shù)氐奈幕L(fēng)俗。揣著校長(zhǎng)熱切的期盼走出去的教師，除了抓住一切機(jī)會(huì)觀摩學(xué)習(xí)外，還能拿什么回報(bào)呢？

學(xué)校有一批有思想、有追求的好老師，給他們提供帶出研究團(tuán)隊(duì)的機(jī)會(huì)，是學(xué)校對(duì)他們專業(yè)價(jià)值的最大認(rèn)可。研究需要經(jīng)費(fèi)，陳福校長(zhǎng)提議撥專款提供支持，每次參加老師們的研究活動(dòng)，只要老師們提出有教具、學(xué)具、文獻(xiàn)資料的需要，他總是一句話：“沒(méi)問(wèn)題”。

學(xué)校有不少孩子學(xué)習(xí)樂(lè)器演奏。其中學(xué)鋼琴的孩子們付出精力最多，學(xué)習(xí)難度最大，卻很少有表演的機(jī)會(huì)。在陳校長(zhǎng)的提議下，學(xué)校花近3。萬(wàn)元買(mǎi)了兩臺(tái)三角鋼琴，分別放在學(xué)校兩幢教學(xué)樓的大廳，每天清晨、午休、課間，總有小鋼琴手優(yōu)雅、自信地演奏，書(shū)聲朗朗的校園，有了行云流水般的琴聲，成了更加美好的所在。

一個(gè)“計(jì)較小氣”的校長(zhǎng)

這么“大手大腳”的校長(zhǎng)，一旦計(jì)較起來(lái)也很是“小氣”。早在十多年前，陳福擔(dān)任副校長(zhǎng)的時(shí)候，就提出無(wú)紙化辦公的要求。學(xué)校能不打印的文件、材料盡量不要打印，一律通過(guò)網(wǎng)絡(luò)下發(fā)、查看。在他的辦公室里，只用過(guò)一面的紙是絕對(duì)不會(huì)扔掉的，一定會(huì)再派上用場(chǎng)。看到其他教師用紙浪費(fèi)，他總要說(shuō)上兩句。

“計(jì)較”似乎也成了他的習(xí)慣。在教學(xué)樓內(nèi)巡視，發(fā)現(xiàn)孩子們洗拖布水流太大，他會(huì)關(guān)一關(guān)：發(fā)現(xiàn)光線足夠，班里還開(kāi)著燈，他會(huì)關(guān)上燈，示意老師同學(xué)們注意。

后勤部門(mén)人手不夠，對(duì)有些桌椅、門(mén)鎖上的小問(wèn)題沒(méi)精力及時(shí)解決，大家都提議增加人手或臨時(shí)雇人，陳校長(zhǎng)又來(lái)了“小氣”勁兒：“這些小問(wèn)題，孩子們就能解決，用不著花錢(qián)雇人。”他請(qǐng)后勤老師組建了一支叮當(dāng)小隊(duì)，專門(mén)為大家解決這些問(wèn)題。說(shuō)來(lái)也怪，這些淘氣包兒，家里的“小皇帝”們，跟在后勤老師身后，一口一個(gè)師傅，還真幫著解決了學(xué)校不少難題。孩子們不覺(jué)得辛苦，反覺(jué)其樂(lè)無(wú)窮。

實(shí)施順應(yīng)教育，陳福校長(zhǎng)的眼睛總是看著前方，向往著與國(guó)內(nèi)一流水平看齊，向往著與國(guó)際接軌。他也常常向后張望——老祖宗的東西丟不得，傳統(tǒng)文化必須要傳承。機(jī)器人課程要上好，七巧板、魯班鎖也要玩好：鋼琴、管樂(lè)要學(xué)好，竹笛、巴烏也要能演奏：英語(yǔ)要學(xué)好，我們的國(guó)學(xué)書(shū)法更要下功夫。他欣賞每一位教師，向每一位教師豎起大拇指，又常常在學(xué)校出現(xiàn)的任何問(wèn)題上，懊悔地說(shuō)，“是我的錯(cuò)，是我沒(méi)有做好。”他的笑容似乎總是那樣孩子氣，如他所愛(ài)的孩童般陽(yáng)光稚氣，兩鬢卻早早泛起點(diǎn)點(diǎn)霜花。他的理想就是當(dāng)好“孩子王”，讓學(xué)生健康成長(zhǎng)。

[專家點(diǎn)評(píng)]

走進(jìn)吉林省吉林市吉化第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)，陳福校長(zhǎng)的順應(yīng)教育理念給我們留下了很深的印象。

其一，順應(yīng)教育源于他對(duì)教育本真的不斷追求。順應(yīng)教育的本質(zhì)是對(duì)兒童天性的順應(yīng)，是基于兒童本位的教育思想。陳校長(zhǎng)從教以來(lái)，在實(shí)踐中建立了樸素的兒童教育觀。他提出了順應(yīng)兒童天性的教育思想，提煉出兒童天性的六種表現(xiàn)，即玩、自我表現(xiàn)、好奇心、占有欲、合群、想象力等。而教育行為理當(dāng)順應(yīng)兒童的天性特征，在尊重和順應(yīng)中發(fā)展兒童、實(shí)施教育，這就是他的順應(yīng)教育理念。

其二，構(gòu)建順應(yīng)教育實(shí)踐體系，是其充滿智慧的篤行實(shí)踐成果。在教育實(shí)踐中堅(jiān)守一種教育理念，并使其成功實(shí)踐，并不是一件容易的事情。陳福校長(zhǎng)的篤行實(shí)踐和執(zhí)著追求，構(gòu)建了順應(yīng)兒童天性的順性課程、順勢(shì)課堂、順導(dǎo)德育、順行評(píng)價(jià)等育人體系，也構(gòu)建了順應(yīng)教師天性的順心管理和順和文化等學(xué)校治理體系。

其三，推動(dòng)從教育理念到教育品牌的升級(jí)，是其對(duì)校長(zhǎng)責(zé)任的堅(jiān)守與擔(dān)當(dāng)。陳福校長(zhǎng)進(jìn)入教育部首期“中小學(xué)名校長(zhǎng)領(lǐng)航班”之初，還在擔(dān)任吉林市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)。這所學(xué)校在他的帶領(lǐng)下實(shí)踐順應(yīng)教育，已經(jīng)取得了優(yōu)異的成績(jī)。在新的學(xué)校上任伊始，在全面調(diào)研的基礎(chǔ)上，他開(kāi)啟了順應(yīng)教育的新航程。我們可以看到，在陳校長(zhǎng)帶領(lǐng)下，一所新的順應(yīng)教育品牌學(xué)校正在松花江畔誕生。

（編輯 許麗艷）