如何有效提升初中語文教學質量

盛志華

摘 要：初中生正是處于一個各方面均處于成長的時期，初中語文教學對于學生的人生觀，價值觀，以及世界觀的形成都具有極其重要的作用，現代語文教學不僅要求學生對于具體的知識有一定的了解，同時更要懂得把知識運用到生活之中，從而順應時代的發展，未來的發展趨勢也會使語文教學由原來的知識層面轉向對綜合能力的培養，這更使得初中的語文在教學的過程中引入新的教學方法，積極變革，在此作者將總結初中語文教學的特點，從而找出初中語文教學的問題所在，提出對此的解決方案，并對如何教育出更好的學生，提出更好的建設性意見。

關鍵詞：初中語文 提升質量 建設意見

初中語文課堂教學對于開拓學生的視野，提升學生面對問題并解決的綜合能力，有著極其重要的作用，現代初中語文不僅要求學生關注課本上的知識，更需要學生懂得關注身邊的事情，無論是國家大事，還是身邊的小事，能從中學習到一定的道理，而初中語文老師教學偏重于理論學習，為了滿足教學的安排，在教學的過程中為了速度而忽視了對學生的精神教育。在這種情況下，教師必須調整原有的教學模式，用更為自主的方式引導學生學習，讓學生成為課堂的主人，提高課堂的效率和質量。

1、保證學生的學習狀態

我一直認為學習狀態是比學習態度更為重要的事情，所以，老師可是在上課前讓學生唱首歌，一起讀一首詩，一起朗誦一篇文章，或是讓大家一起做互動，盡早的進入學習的狀態，這花不了幾分鐘的時間，卻可以讓每個學生在上課之前更好的融入課堂，多項研究調查顯示人在課堂前的3到5分鐘內精神渙散，教師要懂得如何利用自己的知識進行科學的規劃，讓每個學生有更好的學習狀態。

2、組織豐富的活動

老師可以多組織一些活動，比如說一些知識競賽，詩詞鑒賞比賽，以及形式多樣的比賽，提高學生的學習自主性，讓每一個學生有自己的興趣，同時在課前讓學生自己預習課文，把全班同學提前分組，每組負責一篇課文的一個段落，自己提前準備好，每個人有不同的分工，比融入課堂更重要的時享受課堂。

3、突出學生主體地位

實施課程改革以來，語文課堂教學可謂“春意鬧枝頭”，一系列符合“新課標”要求的課堂教學模式，為語文教學注入了新的生機和活力。堅持“以生為本“原則，并且堅持語文教師在課堂教學中的主導地位，充分的利用語文教學教材，以學生為主體，發揮學生的主體作用，這是適應了時代的發展，體現了尊重教育的規律，也是我們對傳統語文教學做了深刻反思之后的必然選擇。

1.充分挖掘和利用教材中的情感因素。如七年級下冊《三顆枸杞豆》、《我們家的男子漢》等文都是童年趣事的課文，情感描寫細膩，我們完全可以充分的用此點燃學生內心的正義之火，促使學生積極交往，增強“情感”的感染力

2.教師要在教學設計中要發揮自己的主體性。只有教師發揮自己的主體性，全身心地投入到教學中，才能創造出生動而有激情的課堂。因此，語文教學活動應當順應學生樂學好動的特點，給學生創造嘗試、表現的機會和條件，引導學生討論，幫助他們跳出被動灌輸的困境，把學生引進主體參與的廣闊天地，激發學生的活動性、自主性，使學生很自然地用語文問題思考，成為學習的主人，學生的主體性由此也得到了充分的發揮。

4、正確處理教學中的師生關系，實現教師角色地位的轉變。

在傳統的語文教學中，教師的角色更多的是知識的傳授者，學生學習的監督者和評判者，而新的課程改革要求教師應當成為學生學習的指導者、組織者、平等對話的參與者。教師的主要職責不在于傳授知識，而在于有效地組織學生對課程的學習活動，讓學生自己動腦、動口、動手，自求理解，自獲結論。教師在課堂教學中的角色是以平等的態度參與對話，更多的發揮多重對話中的組織作用和啟發引導作用，讓學生能充分地發表意見。這一角色很像電視談話節目的主持人，主持人自己并不滔滔不絕地發表見解，而是千方百計地讓現場的來賓和觀眾暢所欲言，而且也不追求最終形成統一結論。當然教師的角色與主持人也有差別，在課堂教學中教師可以坦誠地表達自己的看法，參與對話討論，對于學生認識上的明顯偏差，也應該給與必要的評說與指導。

5、激發學生學習的強烈興趣。因為興趣是最好的老師。

大教育家孔子早就說過“樂知者不如好之者”。首先，學語文的興趣來自多種多樣的語文實踐活動。例如我國悠久的歷史、燦爛的文化遺產中，文學成就璀燦奪目。教師利用這些寶貴的文學成就開展五彩繽紛的語文活動，如課本劇的表演，朗誦比賽，班與班之間為了一爭高低，學生充分體驗到了成功的喜悅，還長了不少知識，學習語文的興趣大增。其次，興趣還來自成就感。語文不像理科那樣一道題就能讓學生體會到成功。因而語文老師不要吝嗇你的夸獎，用平等的眼光去欣賞學生的語文成果，讓贊揚在學生的成長中占有主導地位，為他們的每一點進步喝彩，學生的成就感就會大增。

6、改進質量的主要方面

固然，教學質量的改進可以多方面著手，例如：教學材料來源、教學方式、交流方法等等。但是，就初中語文的教學而言，我覺得改進教學質量主要囊括兩個方面。一方面是拓展自身的知識面。首先，作為一名人民教師，擔當著教育學生、傳承文化知識的責任及義務。處于初中階段的學生，初中是他們的花樣年華，初中也是他們的成長關鍵。學生會在這個階段開始獨立，開始叛逆，開始出現各種各樣的問題。為了引導初中生正確積極地學習、成長，教師需要冷靜分析初中生的問題，采取妥善的處理方式，讓學生欣然接受我們的教育。這個教育過程需要的不僅僅是專業的語文教學知識，還需要教師掌握一定的心理指導知識，掌握一定的溝通技巧等。只有分析、理解學生的問題，合理融合多方面的知識、方案，我們才能恰當地指引初中生的正確成長。除了初中生的成長問題，初中語文的專業教導也需要教師拓展自身的知識面。相對小學語文而言，初中語文教學將更加豐富，知識掌握要求也有所提高。

初中語文教學工作質量會直接影響學生的能力發展情況。因此，我們必須重視初中語文教育工作的開展，通過科學的辦法提升初中語文教學質量，以此為基礎更好地促進學生全面發展，讓學生成為優秀的人。

參考文獻

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[2]楊秀英.打造初中語文高效課堂，提升初中語文教學質量[J].學術交流，2016（2）：117.