淺談中職院?！峨姽x表與測量》教學改革

夏田+張玲

【摘 要】 本文結合《電工儀表與測量》課程的內容與特點，為適應現代教學要求，從教材、教學環境、教學方法以及考試形式等幾個方面探析了課程的改革和創新思路，進而激發學生的求知欲，培養學生學習的興趣和實踐能力。

【關鍵詞】 職業院校；《電工儀表與測量》；課程教學；改革思路

《電工儀表與測量》是中職院校電工類專業的一門重要的基礎課，其在專業學習和今后的工作實踐中都發揮著至關重要的作用，但由于該課程概念多、抽象、實踐性較強，這給學生日常的學習帶來了很大的困難，面對困難，傳統的教學方式已經遠遠不能夠適應當前的課程改革要求，因此，加強此類課程的教學改革勢在必行，只有這樣，才能培養學生學習的興趣，激發學生的求知欲，培養學生的實踐能力，從而取得良好的教學實效。

一、加強改進和完善教材內容

當前，各個中職院校使用的《電工儀表與測量》教材多為專業出版社出版的教材，其內容主要為常用電工儀表的工作原理、結構以及正確選擇和使用儀表的基本技能知識。然而，近些年來，隨著我國經濟發展水平的不斷提高，現代工業技術的發展突飛猛進，一些新的電工技術、方法在實踐中越來越得到了廣泛應用。但是在當前的《電工儀表與測量》教材中很少看到新技術的身影，即使有也是較為落后的內容，這和現階段的電子技術發展速度不相適應，也不利于電工類專業學生理論與實踐的有效結合，影響學生專業技能的提高和發展。因此，加強改進和完善教材內容至關重要，如：各個院?？梢跃幹七m合自己專業特點的教材，并結合學校的現有設備對教材進行修改和完善改進。

二、適應形勢，轉變教學環境

《電工儀表與測量》是一門具有很強實用性的專業技術課程，這也就決定了要上好該課程就不能采用純理論的教學模式。必須把理論和實踐進行有效結合，只有這樣才能提高學生的學習興趣，才能實現教學的效果和目標。當前，學校雖然都采用了多媒體技術教學手段，讓學生通過觀看課件來了解電工儀表的內部原理、結構以及操作過程，但此種單一的教學模式也不能夠提高學生的學習興趣。因此，教師要適應當前的新形勢，轉變教學環境，為學生提供開放式的實踐平臺，讓學生在實踐中親自接觸到各類電源、各類電工儀表的布局和使用方法、指針式電壓表及電流表內阻的測量方法等，從而提高他們的實際操作能力，激發他們的自主學習和創新能力。

三、加強教學方法的轉變

1、培養學生的學習興趣，激發學生的求知欲

興趣是最好的老師，一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，并在求知、探索、實踐中產生愉快的情緒和體驗。對于學生而言，如果沒有學習興趣，那么要想學好一門專業課程基本是不可能的事情。因此，教師要上好《電工儀表與測量》這門課，就必須結合學生的實際情況及現實生活中的實例來培養學生的學習興趣和激發學生的求知欲。筆者在教學中經常采用設置問題的教學方式來提高學生的興趣，如：同學們對電工知識有多少了解？自己家中的照明供電線路出現了故障，能否及時、正確地進行問題排查？對一些儀表能否進行正確選用、安裝、監控和維修？帶著這些問題展開教學活動，和學生互相交流互動，針對學生的疑難問題進行及時引導和解決，讓學生真正明白學好《電工儀表與測量》這門課程的重要意義和作用，激發他們學習專業知識和技能的興趣和求知欲，進而為畢業后順利找到對口的工作打下堅實基礎。

2、運用“積木式”教學方法，讓學生在對比中掌握各系儀表的結構和特點

“積木式”探究教學在實踐中具有積極的、不可低估的重要作用，不僅有利于針對性地開展教學工作，還能夠提高教學管理的靈活性。教師在上《電工儀表與測量》這門課程時，可以將各系儀表的測量機構及其工作原理做成一個個基本單元，然后像搭積木一樣一層層地累起來，整個過程既簡單又好玩，并且能夠讓學生輕松地掌握多個系的儀表結構、原理、技術特性以及整個學習內容，從而促進學生知識技能的遷移和更好地記憶知識。

3、提高學生的實踐操作能力

《電工儀表與測量》是實踐操作性很強的專業。而對于電工類專業的學生而言，畢業后要從事與本專業相關的工作，就必須正確掌握過硬的實際操作技能。因此，教師在該課程教學中，除按課程要求完成相關實驗外，還要結合學校和學生的現實狀況，增加部分電工儀表的拆裝操作，鼓勵學生親自動手，強化技能訓練，這不僅能夠讓學生把學到的理論知識很好地運用到實踐中去，還可以促使他們在不斷的實踐中熟練掌握和提高電工操作技能。除以上教學方法外，教師還要注重對學生的表揚和激勵。表揚和激勵是一種智慧，是教師走進學生心靈的過程。只有當教師真正走進學生心中，才有利于培養學生良好的道德行為習慣和品質，才能讓學生全身心地投入到課堂學習中去。學生學得開心，教師教得用心，營造一個和諧、民主、愉快的課堂環境，讓學生在和諧的教學環境下快樂、自信地學有所獲。

四、考試形式改革

考試不是目的，只是一種檢測手段?！峨姽x表與測量》具有較強的理論性和實踐性。然而我們當前的考試內容多是以理論知識考核為主，且偏重于理論知識結構中的原理性、記憶性知識，忽視技能、操作實踐能力的考核，導致考試與學習脫節，與學生畢業后所要從事的實際工作脫節，這些都極大地局限了學生知識結構的有效構建與拓展。因此，對考試形式進行改革勢在必行。筆者建議改革后的考核方式由三部分組成，一是學生平時的學習和表現成績；二是筆試理論考試成績；三是實踐操作成績，如將幾個典型儀表作為考核重點，讓學生親自動手操作，考核他們對常用儀表的操作步驟和熟練程度以及需要注意的事項。

五、結語

興趣是關鍵，方法是保障，實踐是根本。在《電工儀表與測量》課程教學過程中，需要我們緊跟時代和技術發展的戰略步伐，不斷完善、改進和創新教材內容、教學環境以及教學方式等，只有這樣，才能激發學生的求職欲，培養學生的實踐應用能力，為以后走上社會做有用人才奠定堅實的基礎。同時，也可以促進教學質量和辦學水平的不斷提高。

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