案例教學(xué)在圖像處理課程中的應(yīng)用研究

李曉微

摘 要：將案例教學(xué)應(yīng)用于圖像處理課程是一種有效的教學(xué)手段，本文介紹了案例教學(xué)的相關(guān)理論、優(yōu)勢以及實施過程，并通過具體的案例設(shè)計來闡述了案例教學(xué)在實際教學(xué)中的應(yīng)用，這種教學(xué)方法具有很好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵字：圖像處理；案例教學(xué)；案例設(shè)計

1 背景分析

隨著職業(yè)教育逐漸被重視，中職教育以培養(yǎng)“操作型、應(yīng)用型、復(fù)合型”人才為目標(biāo)的理念也日漸強化，專業(yè)課程改革也在默默的進行。圖像處理課程是操作性非常強的實踐類課程，在教學(xué)過程中調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，變被動接受知識為主動探索求知，讓學(xué)生掌握技能的同時，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識與實際工作生活相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、設(shè)計理念和專業(yè)素養(yǎng)是教師需要思考的問題。

在圖像處理課程中，案例教學(xué)占據(jù)著非常重要的地位。案例教學(xué)的特點是“以實際案例為主線，教師主導(dǎo)參與、學(xué)生具體操作為主體”，打破了以往的“教師講，學(xué)生聽”的被動教學(xué)模式，有效的為學(xué)生創(chuàng)造了主動參與學(xué)習(xí)、自主協(xié)作完成、積極探索創(chuàng)新的新型教學(xué)模式。

2 案例教學(xué)法研究

（一）案例教學(xué)的含義

案例教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的需要，通過具體實際的案例引導(dǎo)學(xué)生分析討論，使學(xué)生在具體的情境中積極思考，主動探索，來培養(yǎng)他們認識、分析和解決問題等綜合能力，進而提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的一種開放式教學(xué)方法[1]。

（二）案例教學(xué)的優(yōu)勢

將案例教學(xué)應(yīng)用于圖像處理課程中具有非常明顯的優(yōu)勢：

1、有利于課堂調(diào)控。案例教學(xué)的教學(xué)過程是在教師全局指導(dǎo)下，學(xué)生自主完成案例任務(wù)，有助于學(xué)生集中注意力去解決問題，完成操作。

2、目標(biāo)明確，課程生動形象。任何一個案例，都會涉及理論和實踐相結(jié)合的內(nèi)容，教師將概念性的知識點通過形象的案例呈現(xiàn)給學(xué)生，在結(jié)合實際去分析解決問題的過程中，學(xué)生對知識會有更深刻的理解。

3、師生角色的多重性。案例教學(xué)使學(xué)生在學(xué)的過程中，能夠設(shè)身處地的去思考、分析、討論，從被動聽課者變?yōu)橹鲃訁⑴c者，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析和解決實際問題的能力。教師在教的過程中，由原來的主導(dǎo)課堂秩序者變?yōu)榻虒W(xué)參與者，有助于促進、組織和指導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)[2]。

（三）案例教學(xué)的主要實施過程

結(jié)合圖像處理課程的實際教學(xué)工作，我將案例教學(xué)的實施過程歸納為四個階段：

1、課前準(zhǔn)備。案例是案例教學(xué)實施的基礎(chǔ)，所以在實施案例教學(xué)前，教師要精心選擇案例，準(zhǔn)備好所需素材，相關(guān)的理論知識，并制定案例的設(shè)計要求。

2、任務(wù)實施。教師組織學(xué)生對案例進行分析，通過小組的討論、分析，制定制作思路。教師根據(jù)學(xué)生的制作思路對案例進行針對性講解后，各小組學(xué)生協(xié)作完成案例制作。

3、效果評價。案例效果評價是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效途徑，要避免單一評價，先以組為單位，小組內(nèi)對自己的作品進行客觀評價，然后開展小組互評。在這個過程中，教師要做好每個環(huán)節(jié)的記錄，了解和掌握學(xué)生實際情況，以便在以后的教學(xué)中能及時地進行相應(yīng)的指導(dǎo)[3]。

4、知識延伸。課后布置與案例知識相關(guān)的練習(xí)任務(wù)，在鞏固知識的同時，能夠舉一反三，使學(xué)生學(xué)會對知識的靈活運用。并鼓勵學(xué)生將作品發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)平臺，供大家點評借鑒，相互促進交流。

3 具體教學(xué)案例設(shè)計

（一）案例設(shè)計

黑白照片上色是圖像處理課程中的一個經(jīng)典案例，將Photoshop 中的摳圖、蒙版、調(diào)整圖層、色彩調(diào)整等知識和技能進行綜合的運用，從而達到將黑白照片變成彩色照片的效果。

1、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們家里有沒有老照片？

生：有。（學(xué)生回答積極，熱情參與）

師：其中有黑白照片嗎？

生：有。

師：都是誰的黑白照片呢？

生：父母小時候，爺爺奶奶姥姥姥爺年輕時候的照片。

師：以前的攝影水平很落后，所以只能拍攝出黑白的照片，讓人覺得非常遺憾。

生：表示贊同。

師：在Photoshop 軟件中，我們可以將黑白照片變成彩色照片，同學(xué)們有興趣學(xué)習(xí)嗎？

生：有。

師：我們這節(jié)課的任務(wù)就是學(xué)習(xí)黑白照片上色。（PPT展示黑白照片和上色后的彩色照片的對比圖）。

2、操作

教師講解任務(wù)制作過程中的注意事項及本節(jié)課重難點，將素材和任務(wù)書下發(fā)給學(xué)生，學(xué)生參照任務(wù)書，小組討論研究制作方法，遇到問題通過小組協(xié)作、向教師請教或借助網(wǎng)絡(luò)資源等途徑進行解決，小組長對本組任務(wù)完成情況進行宏觀調(diào)控。

教師對學(xué)生操作過程中的共性問題進行統(tǒng)一講解。

根據(jù)教師給出的評價標(biāo)準(zhǔn)，小組內(nèi)自評，選出一份最佳作品進行展示，小組間互評，評選出最優(yōu)作品。教師點評，指出優(yōu)點及不足，學(xué)生對不足之處進行改進完善。

3、知識延伸

課后收集家里黑白老照片，掃描到電腦中，利用本節(jié)所學(xué)知識進行照片上色，制作成PPT或者沖洗出來，在父母或長輩過生日時，作為生日禮物送給他們，給他們一份驚喜，并發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)平臺供大家欣賞借鑒。

（二）案例反思

1、案例教學(xué)應(yīng)與其他教學(xué)方法相結(jié)合

采用教學(xué)案例與任務(wù)驅(qū)動和小組合作學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、動手操作，能夠加深對知識的理解和掌握，避免了傳統(tǒng)的教師教學(xué)生學(xué)的被動的學(xué)習(xí)模式，學(xué)習(xí)效果更好。小組合作學(xué)習(xí)，更利于好生帶差生，同時能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的團隊意識和合作精神。

2、案例教學(xué)應(yīng)與現(xiàn)實生活工作相結(jié)合

學(xué)以致用，知識和技能不能是紙上談兵，而是為了使用，素材取自于生活，既能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能夠拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，而不僅僅局限于書本和課堂。

3、案例教學(xué)應(yīng)有規(guī)范細致的評價標(biāo)準(zhǔn)

在教學(xué)中，應(yīng)該有規(guī)范的評價體系，細化評價標(biāo)準(zhǔn)，明確獎勵機制，讓學(xué)生提高專業(yè)素養(yǎng)，并形成競爭意識。

4、在實施案例教學(xué)中應(yīng)注意的其他問題

在案例教學(xué)中，還有其它的一些問題需要注意，如案例要有心積累、有意培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源、教師要努力提高自身能力和素質(zhì)、應(yīng)注重教學(xué)的循序漸進等等。

4 總結(jié)

在圖像處理課程中運用案例教學(xué)法，具有很好的教學(xué)效果。學(xué)生對知識的理解和技能的掌握扎實，同學(xué)間良好的團隊協(xié)作精神，也為將來走上工作崗位做了必要的準(zhǔn)備。這種教學(xué)方法既提高了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，擴展了學(xué)生的知識面，又增強了學(xué)生與教師之間交流合作的能力和信心，它將隨著教學(xué)實踐的發(fā)展而不斷向前發(fā)展。

參考文獻

[1]劉銀鳳，電子商務(wù)專業(yè)《圖像處理》本科課程案例教學(xué)模式探析，現(xiàn)代經(jīng)濟信息，2015.11。

[2]趙軍生，探析案例教學(xué)法在高職《圖像處理》教學(xué)中的應(yīng)用，計算機光盤軟件與應(yīng)用，2013.9。

[3]王麗艷，案例教學(xué)法在Photoshop 圖形圖像處理教學(xué)中的運用，黑龍江教育（高教研究與評估），2011.11。