新課標(biāo)下初中物理教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的引入

顏婉惠

摘 要：隨著新課標(biāo)的逐步推進(jìn)，已經(jīng)取代了以前傳統(tǒng)的教學(xué)模式。合作學(xué)習(xí)方法是一種很有效的教學(xué)方法，已經(jīng)逐漸受到教育工作者的廣泛關(guān)注。本文介紹了當(dāng)前初中物理教學(xué)的狀況，分析了新課標(biāo)下在初中物理教學(xué)中引入合作學(xué)習(xí)的作用，并提出了具體的引入策略。希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)研究人員提供一定的參考意見(jiàn)，并推動(dòng)物理教學(xué)的不斷進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；初中物理教學(xué)；合作學(xué)習(xí)；引入

所謂合作學(xué)習(xí)就是通過(guò)小組的方式讓學(xué)生共同研究學(xué)習(xí)知識(shí)，從而提升教學(xué)成果的一種非常有效的教學(xué)方法。物理的學(xué)習(xí)需要較強(qiáng)的思維能力，如果僅僅是死記硬背是不可能學(xué)好的，所以，初中物理教師要努力引入合作學(xué)習(xí)這種教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生們的互相溝通，讓他們?cè)诮涣髦邢嗷ソ梃b和學(xué)習(xí)，從而增強(qiáng)自身的物理知識(shí)積累，進(jìn)而為以后繼續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的根基。

1 當(dāng)前初中物理教學(xué)的概況

因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)思想的長(zhǎng)期根深蒂固，當(dāng)前的大多數(shù)初中物理教師還是運(yùn)用傳統(tǒng)的灌輸教學(xué)模式。這樣的方法讓物理課堂無(wú)比枯燥，教師把自己作為課堂的核心，只是讓學(xué)生們被動(dòng)的學(xué)習(xí)，相對(duì)缺乏有效的教學(xué)方法和技巧，對(duì)科學(xué)的現(xiàn)代教學(xué)方法也不能完全的認(rèn)識(shí)和利用，沒(méi)有注重學(xué)生的自身特點(diǎn)和知識(shí)水平，從而去合理的選擇教學(xué)方法，致使初中物理課堂的效率非常低下。

2 新課標(biāo)下初中物理教學(xué)中引入合作學(xué)習(xí)的作用

首先，增強(qiáng)同學(xué)間的溝通。合作學(xué)習(xí)方法會(huì)讓同學(xué)之間不斷的溝通和探索，學(xué)生們可以把自己的內(nèi)心的想法敢于講出來(lái)，從而找到自身的的不足，吸取別人的長(zhǎng)處，這樣不但能有效提升自己的物理學(xué)習(xí)水平，更能增強(qiáng)同學(xué)間的深厚友誼，從而推動(dòng)學(xué)生的全面成長(zhǎng)。

其次，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。團(tuán)結(jié)起來(lái)的力量是非常大的，在人們的工作學(xué)習(xí)生活中很多需要團(tuán)隊(duì)的合作。合作學(xué)習(xí)可以極大的激起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興致，并且通過(guò)合作學(xué)習(xí)還能共同解決單個(gè)人難以處理的問(wèn)題，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上樹(shù)立堅(jiān)強(qiáng)的自信心，培養(yǎng)出他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，提高他們的合作能力。

最后，增強(qiáng)教學(xué)效果。在以前傳統(tǒng)教學(xué)模式里，教師只是把重心放在了教上，沒(méi)有注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生對(duì)于知識(shí)只是有了暫時(shí)的印象。合作學(xué)習(xí)更加看重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，可以為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，而且合作學(xué)習(xí)不僅是針對(duì)學(xué)生還有教師，老師可以作為合作者進(jìn)行參加，引導(dǎo)學(xué)生更加深入的探索，從而不但減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)，還能有效的增強(qiáng)教學(xué)效果，提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)水平。

3 新課標(biāo)下初中物理教學(xué)中引入合作學(xué)習(xí)的具體策略

1、合理挑選教學(xué)內(nèi)容

初中物理的知識(shí)構(gòu)成比較的復(fù)雜，不是任何課本里的內(nèi)容都適用于合作學(xué)習(xí)。例如那些純理論性的知識(shí)進(jìn)行合作就沒(méi)有什么效果，而那些簡(jiǎn)單的可以解決的基礎(chǔ)知識(shí)也沒(méi)有引入的必要，如果引入的不合適反而還會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度。因此，初中物理教師應(yīng)該深入掌握課本里的內(nèi)容，依據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平和能力，挑選那些較難理解的能夠給學(xué)生帶來(lái)挑戰(zhàn)的內(nèi)容，然后再引入合作學(xué)習(xí)，從而更好地發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。

比如初中物理教師在教學(xué)關(guān)于自然和生活中物理現(xiàn)象的內(nèi)容時(shí)，如果教師針對(duì)自然和生活中物理現(xiàn)象的聯(lián)系引入合作學(xué)習(xí)，就不會(huì)產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，因?yàn)橄襁@類(lèi)的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生只要在課文里就可以找到答案，并不能激發(fā)出學(xué)生的探索欲望。而若是針對(duì)日常生活中比較常見(jiàn)的物理現(xiàn)象提出令人深思的問(wèn)題，如“冬天在脫掉毛衣時(shí)為什么能夠看見(jiàn)電火花？”、“雷雨天氣后為什么就會(huì)出現(xiàn)彩虹？”等等，然后再讓學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，學(xué)生們就會(huì)聯(lián)想到生活中發(fā)現(xiàn)的各種物理現(xiàn)象，再通過(guò)小組共同討論的方式進(jìn)行分析，從而得出問(wèn)題的答案。因此，教師在課前要做好備課，明確教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，從而更好的引入并開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。

2、合理劃分學(xué)習(xí)小組

分組是開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，如果學(xué)習(xí)小組劃分的不合理，不但會(huì)影響教學(xué)目標(biāo)的完成，還會(huì)讓同學(xué)之間出現(xiàn)隔閡，影響同學(xué)間的友誼。因此，初中物理教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組時(shí)，應(yīng)該充分考慮其學(xué)習(xí)水平和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)等差異，讓組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，并且逐漸建立深厚的友誼和默契，從而真正實(shí)現(xiàn)高效的合作學(xué)習(xí)。

3、在課前預(yù)習(xí)中展開(kāi)合作

課前預(yù)習(xí)可以極大的提升課堂教學(xué)效率。初中物理知識(shí)與日常生活的聯(lián)系非常緊密，幾乎所有的物理現(xiàn)象都可以在生活里發(fā)現(xiàn)，然而初中生所掌握的知識(shí)還非常的基礎(chǔ)，還很難理解應(yīng)用類(lèi)的知識(shí)。所以，初中物理教師在教學(xué)中引入合作學(xué)習(xí)時(shí)，要選準(zhǔn)時(shí)機(jī)，充分利用課前預(yù)習(xí)這個(gè)階段，提出一些有關(guān)的的預(yù)習(xí)問(wèn)題，分配給合作學(xué)習(xí)小組一些學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們?cè)谡n前查詢(xún)和搜集相關(guān)資料，并對(duì)其展開(kāi)探討。比如在教學(xué)靜電現(xiàn)象的知識(shí)時(shí)，教師就可讓學(xué)生在日常生活里發(fā)現(xiàn)與靜電現(xiàn)象相關(guān)的例子，如在干燥的天氣梳頭會(huì)使頭發(fā)飄向空中等，然后讓他們分小組進(jìn)行討論，嘗試找出產(chǎn)生這種現(xiàn)象用到的物理原理.如果這樣長(zhǎng)期的堅(jiān)持下去，學(xué)生就會(huì)逐漸養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，從而對(duì)課堂上的教學(xué)能夠更容易接受。

4、在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中展開(kāi)合作

初中物理包含著很多的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，如果學(xué)生缺少生活實(shí)踐，就會(huì)很難理解并掌握相關(guān)的物理知識(shí)。因此，教師就應(yīng)該把實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄?，讓學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)步驟的記錄當(dāng)中，并且口述整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)的最終結(jié)果。例如在教學(xué)杠桿知識(shí)時(shí)，教師可以指導(dǎo)各個(gè)合作學(xué)習(xí)小組，運(yùn)用手中的筆來(lái)完成杠桿實(shí)驗(yàn)，并且共同分析出運(yùn)用杠桿的原理。通過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)合作學(xué)習(xí)，可以大大的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，建立起主動(dòng)思考的思想，破除傳統(tǒng)上純理論的教學(xué)方法，讓學(xué)生親自操作各種物理實(shí)驗(yàn)，不斷提高學(xué)生的思維和實(shí)踐能力。

4 結(jié)語(yǔ)

總之，初中物理知識(shí)結(jié)構(gòu)比較的復(fù)雜且有很強(qiáng)的理論性，知識(shí)都非常的抽象，學(xué)生經(jīng)常無(wú)法全部理解并掌握課本的各個(gè)模塊。這就需要初中物理教師要有非常敏銳的感覺(jué)，在講解那些知識(shí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)的機(jī)會(huì)時(shí)引入合作學(xué)習(xí)，仔細(xì)甄選適合合作學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)合理劃分合作學(xué)習(xí)小組，在課前預(yù)習(xí)階段共同合作探討，并對(duì)于那些較難理解的知識(shí)使用物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行合作，從而能夠有效的提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，最終提升物理教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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