基于職業(yè)核心能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的高職體育課教學(xué)策略研究

董舟維

摘 要：職業(yè)核心能力包括交流能力、合作能力、解決問(wèn)題能力。基于職業(yè)核心能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的高職體育課教學(xué)，能促進(jìn)學(xué)生多方位而長(zhǎng)時(shí)地交流、高效的團(tuán)隊(duì)合作、高情商的解決問(wèn)題。本文通過(guò)探討高職體育課教學(xué)在學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)中的意義，提出相應(yīng)的高職體育課教學(xué)策略，旨在為教學(xué)者提供參考。

關(guān)鍵詞：職業(yè)核心能力；高職體育課；教學(xué)策略

體育課教學(xué)是高職學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)的重要載體。深入挖掘體育課教學(xué)策略，充分發(fā)揮其在職業(yè)核心能力培養(yǎng)中的作用，不僅能使學(xué)生進(jìn)一步了解并踐行體育的功能，而且還能激發(fā)學(xué)生職業(yè)學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)體能素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)校企職業(yè)核心能力的快速銜接?？墒?，當(dāng)前部分學(xué)校、教師在體育教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)以“項(xiàng)目技術(shù)教學(xué)”為導(dǎo)向，忽視學(xué)生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)，脫離高職教育應(yīng)緊緊圍繞“職”的教育本質(zhì)，制約著高職人才培養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展。因此，高職體育課教學(xué)急需探索與“職”相匹配的教學(xué)策略，為高職體育教學(xué)者提供一定的理論借鑒。

1 職業(yè)核心能力的內(nèi)容

職業(yè)核心能力既是高職學(xué)生面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)激烈職場(chǎng)的“殺手锏”。同時(shí)，職業(yè)核心能力也已成為企事業(yè)單位選用人、人才競(jìng)爭(zhēng)力的一項(xiàng)決定性指標(biāo)。高職學(xué)生職業(yè)核心能力的強(qiáng)弱，將直接影響他們能否快速、有效地開(kāi)展工作。高職學(xué)生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)包括以下幾個(gè)方面：

1.1 交流能力

交流是人與人溝通的最基本的方式。學(xué)生在學(xué)習(xí)和工作中，都離不開(kāi)與他人交流。掌握正確的交流方式，巧妙應(yīng)用交流語(yǔ)言、交流禮儀，對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行深入討論，以此建立穩(wěn)定的、信賴的人際關(guān)系、社會(huì)關(guān)系和職業(yè)關(guān)系，這將成為高職學(xué)生成功就業(yè)的助推器。

1.2 合作能力

當(dāng)今世界，隨著競(jìng)爭(zhēng)的激烈化、常態(tài)化、全面化，合作能力已成為取得成功的一項(xiàng)重要指標(biāo)。高職學(xué)生需學(xué)習(xí)并提升合作能力，通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，集思廣益，使各類資源利用最大化、簡(jiǎn)便化，團(tuán)隊(duì)成員能力互補(bǔ)化、拓展化、高效化。

1.3 解決問(wèn)題能力

解決問(wèn)題能力是就職人員面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的職場(chǎng)，能否脫穎而出的一項(xiàng)重要能力。目前，高職學(xué)生雖掌握了一部分專業(yè)理論知識(shí)，但是充分運(yùn)用專業(yè)理論知識(shí)并加以實(shí)踐的能力尤為欠缺。因此，高職教育必須統(tǒng)籌、合理、有效地安排各類課程，努力培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，能讓學(xué)生面對(duì)不同對(duì)象、不同案例，保持冷靜的頭腦，充分運(yùn)用“具體問(wèn)題具體分析”、“抓關(guān)鍵、看主流”等矛盾分析法，深入分析，有針對(duì)性的提出解決問(wèn)題的方案，并根據(jù)實(shí)際情況，適時(shí)調(diào)整，進(jìn)而、快速有效解決問(wèn)題，提高工作實(shí)效性。

2 高職體育課教學(xué)在職業(yè)核心能力培養(yǎng)中的意義

體育教學(xué)不僅能讓學(xué)生掌握職業(yè)體能需求、培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)，而且能激發(fā)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作與交流、培養(yǎng)學(xué)生情商，以此提高學(xué)生職業(yè)核心能力，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。其重要作用表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

2.1 多方位而長(zhǎng)時(shí)地交流

一名優(yōu)秀的就職者，必須能恰如其分地表達(dá)想法和意見(jiàn)，準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)分派的任務(wù)和要求，有效、和諧地與組員進(jìn)行溝通交流。體育課程在交流能力培養(yǎng)的作用是顯而易見(jiàn)的。例如排球教學(xué)比賽項(xiàng)目，賽前、賽中、賽后，團(tuán)隊(duì)都需通過(guò)隊(duì)內(nèi)協(xié)調(diào)、溝通交流、綜合判斷，準(zhǔn)確掌握對(duì)手的實(shí)力、戰(zhàn)術(shù)等，以此確定本隊(duì)隊(duì)員的位置分配和戰(zhàn)術(shù)，并進(jìn)行相應(yīng)地總結(jié)和整改，提升己隊(duì)的即戰(zhàn)力?？梢?jiàn)，體育課教學(xué)會(huì)在潛移默化中，對(duì)學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)產(chǎn)生多方位而長(zhǎng)時(shí)的影響。

2.2 高效的團(tuán)隊(duì)合作

體育教學(xué)以其項(xiàng)目的集體性、獨(dú)特的組織性、復(fù)雜的動(dòng)態(tài)性、頻繁的人際交往、較高的個(gè)人綜合素質(zhì)等特點(diǎn)， 在團(tuán)隊(duì)合作能力培養(yǎng)中的作用是不可替代的。體育任課教師會(huì)根據(jù)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、不同專業(yè)的人才培養(yǎng)方案、職業(yè)體能素質(zhì)、教學(xué)對(duì)象、內(nèi)容、目標(biāo)等，合理、巧妙地運(yùn)用小組合作、團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽等方法，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作的高效化。

2.3 高情商的解決問(wèn)題

通過(guò)合理組織體育課堂活動(dòng)、團(tuán)隊(duì)合作等，將職業(yè)核心能力的培養(yǎng)貫徹于體育課教學(xué)，將學(xué)生交流、合作能力的培養(yǎng)經(jīng)常化，促使學(xué)生解決問(wèn)題能力培養(yǎng)的高情商化。由此，學(xué)生能更加深入而高效地明確行業(yè)崗位需求、把握自身專業(yè)定位、掌握專業(yè)技能、提高專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力全面發(fā)展。

3 高職體育課教學(xué)職業(yè)核心能力培養(yǎng)的策略

為促進(jìn)高職體育課程教學(xué)與學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)的深入融合，結(jié)合兩者教學(xué)目標(biāo)和專業(yè)人才培養(yǎng)需要，充分發(fā)揮高職體育課教學(xué)職業(yè)核心能力培養(yǎng)的作用，提高體育課堂的有效性，可以從以下方面采取完善措施：

3.1 交流能力的培養(yǎng)策略

高職體育任課教師需以“愛(ài)”為基點(diǎn)，積極創(chuàng)設(shè)平等、快樂(lè)、和諧、正能力十足的課堂教學(xué)情境，提供相互交流、探討的平臺(tái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生交流的主動(dòng)性。同時(shí)，體育任課教師應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，合理運(yùn)用游戲法、小組合作、體驗(yàn)式教學(xué)法等，讓學(xué)生及時(shí)討論遇到的問(wèn)題和疑惑，相互交流借鑒，努力促進(jìn)學(xué)生與人的交流的有效性。此外，體育任課教師還需創(chuàng)新考核方法，考查學(xué)生的課堂參與度、課堂發(fā)言情況、課堂任務(wù)完成情況等，發(fā)揮教師在學(xué)生交流中的引導(dǎo)、評(píng)價(jià)作用，建立學(xué)生與人交流的評(píng)價(jià)、反饋性的培養(yǎng)機(jī)制。

3.2 合作能力的培養(yǎng)策略

在體育課堂教學(xué)中，教師應(yīng)合理運(yùn)用小組合作、競(jìng)賽等方法，有意識(shí)、有目的地引導(dǎo)學(xué)生清晰認(rèn)識(shí)自己在團(tuán)隊(duì)合作中的角色定位、責(zé)任定位、合作能力分析和任務(wù)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估。在教學(xué)中，對(duì)初建團(tuán)隊(duì)，體育教師應(yīng)鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)成員間個(gè)性、工作方式等的了解；對(duì)固定團(tuán)隊(duì)，體育教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生建立團(tuán)隊(duì)成員個(gè)人能力的初步評(píng)估；對(duì)團(tuán)隊(duì)任務(wù)，體育教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)團(tuán)隊(duì)特點(diǎn)，進(jìn)行任務(wù)前相應(yīng)的預(yù)學(xué)習(xí)或準(zhǔn)備，規(guī)避任務(wù)完成的風(fēng)險(xiǎn)，提高任務(wù)完成的高效性和成功率。

3.3 解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)策略

高職體育教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)快樂(lè)、緊張、興奮、焦慮、競(jìng)爭(zhēng)等不同情感體驗(yàn)的教學(xué)情境，營(yíng)造健康、積極向上的教學(xué)氛圍，運(yùn)用各類媒介，采用自主研究性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)式教學(xué)、合作研討、評(píng)價(jià)與反饋、心理疏導(dǎo)、自我總結(jié)等方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生直觀能動(dòng)性，促使學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、主動(dòng)探究解決問(wèn)題的方法，針對(duì)性地提出合理的、易于操作的解決方案。

4 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高職體育課教學(xué)中，融合體育教育與職業(yè)教育，采取行之有效的體育教學(xué)策略，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)核心能力，意義重大。體育任課老師，應(yīng)明確高職體育教學(xué)與職業(yè)核心能力培養(yǎng)部分目標(biāo)的一致性，創(chuàng)新教學(xué)方法，更新教學(xué)手段，加強(qiáng)學(xué)生體能與職業(yè)綜合能力訓(xùn)練，使高職體育教學(xué)突出“職”的特點(diǎn)。此外，體育任課老師還應(yīng)充分了解各行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)、專業(yè)特點(diǎn)，保證體育教學(xué)方法適應(yīng)專業(yè)需求，確保體育教學(xué)的“保鮮性”，并結(jié)合學(xué)生職業(yè)崗位需求，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

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