如何把數學與生活融合起來

佟環曉

摘 要 學生學習數學，學好基本知識和基本技能很重要，而在學習過程中養成良好的數學素養更為重要。培養學生的數學素養首先要從學生們的思想和態度人手，使學生能主動地、積極地學習數學，同時在數學學習過程中養成良好的學習意識，因此，在教學中我們要基于學生的生活經驗，把已有的生活經驗數學化、數學問題生活化，激發學生的學習興趣，培養學生的數學素養。

關鍵詞 小學 數學與生活 有效融合

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A

學生學習數學，學好基本知識和基本技能很重要，而在學習過程中養成良好的數學素養更為重要。培養學生的數學素養首先要從學生們的思想和態度人手，使學生能主動地、積極地學習數學，同時在數學學習過程中養成良好的學習意識，因此，在教學中我們要基于學生的生活經驗，把已有的生活經驗數學化、數學問題生活化，激發學生的學習興趣，培養學生的數學素養。那么，如何將數學與生活融合起來呢？

1創設生活情境，培養學生愛學數學的情感數學是抽象性、邏輯性較強的學科

如果教師一味講解不僅枯燥乏味，也會影響學生的積極性。因此，教師要創設情境，模仿現實生活，使學生身臨其境。如：在教學“0的認識”時，給學生講了一個故事：“一天，小貓和貓媽媽去河邊釣魚，貓媽媽一心一意地釣魚，釣到了一條又一條大魚。而小貓三心二意，一會兒捉蜻蜓，一會兒捉蝴蝶，一條魚也沒有釣到。貓媽媽釣到一條大魚可以用幾表示，釣到兩條大魚呢？小貓一條也沒有釣到能不能也用一個數字來表示？”本來數的認識的教學是比較單調、乏味的，聽到這個熟悉的故事后，學生很自然地就把學習轉化成一種內在需要和間接興趣，從而促使他們產生了對知識的渴求，進而積極、主動地投人學習中去。這樣，富有情趣的模擬生活情境，不僅可以使學生對學習知識產生興趣，而且還可以使他們在以后的數學學習中也能保持積極的態度。

2解決實際問題。培養學生善于思考的習慣

在教學過程中，要通過具體事例讓學生知道用學到的知識能來解決哪些實際問題。如：在教學“三角形的認識”時，教師把學生領到室外，讓他們觀察、觸摸梯子、鐵塔等實物，使他們充分了解、感受三角形具有“穩定性”這一特性；又如：在教學“元、角、分”時，讓學生做這樣一題：“一塊橡皮 4角錢，小芳要買 2塊橡皮 ，給營業員 1元錢，應找回多少錢？”此時一部分學生被題中的數字迷惑了，不知所措。這時讓學生將題目中的“小芳 ”換成“我”，然后思考：這又該怎樣解決呢？此時學生很容易就說出了應找回多少錢。

3發現生活中的數學問題，培養學生借助生活經驗解決數學問題的能力

學生數學常識、經驗的建立要依賴于生活實踐，要依賴于他們看得見，摸得著，聽的到的現實。生活中的數學問題具有形象性和啟發性，它能喚醒學生用已有的生活經驗來增強學習動機和學習信心，有助于他們學生進入數學情境，更有利于他們思維的發展。因此，教師要善于挖掘數學內容中的生活畫面，讓數學貼近生活，在組織學生活動中引導學生討論和解決數學問題。

4加強操作活動，培養學生的實踐能力

小學生的抽象概括能力及理性認識水平還停留在直觀形象的水平上。因此，可以引導他們通過看一 看、摸一摸、數一數、量一量，對實際事物進行實踐操作。如：在教學“米、分米、厘米的認識”時，我讓學生摸一摸、看一看、量一量 1米 、1分米、1厘米的實物，使他們從感性上了解了較短的單位長度。又如：在教學“克、千克的認識”時，教師把準備好的 1千克鹽、1千克米、1千克豆、1千克沙等給學生掂一掂，讓他們感知 1千克到底有多重。然后再將學生分成小組，把自己帶來的橘子、香蕉、梨、黃豆、米等稱一稱。這樣，激發了學生的學習熱情，培養了學生的動手能力，達到了教學的目標，使他們在生活實踐中得到鍛煉，把數學真正融入到了現實生活中，更好地為生活服務，同時用生活經驗更好地為數學學習服務打好了堅實的基礎。

5創設生活化的數學情境，啟發學生思維，鼓勵學生大膽猜測，勇于質疑，在自主參與、合作探究中拓展實踐思路，不斷享受成功的體驗，感受創造過程中的無限樂趣

數學教育家波利亞說過：“數學教師的首要責任是盡其一切可能，來發展學生的解決問題的能力。而我們過去的數學教學往往比較重視解決現有的數學問題，即課本上已經經過數學處理的問題，學生一遇到實際問題就顯得不知所措。”如何解決這個問題？關鍵要善于發現和挖掘生活中的一些具有發散性和趣味性的問題，從學生的生活經驗出發，組織學生進行創造性的數學活動。例如《認鐘表》這課，筆者拍攝了一段學生周六一天生活的錄像，錄像內容包括起床、寫作業、吃飯、踢球、看動畫片、睡覺六部分。學生看到后感到非常新奇和親切。由這段錄像定格為六幅圖，請小朋友討論，他在什么時候做了什么事情？學生通過真人真事能很快地說出他在幾時做什么事情。這樣在學生的帶動下大家都認識了整時。從這個案例可以看出，如果僅僅讓學生認識整時，其實只是培養學生的認識能力，而對培養學生應用數學技能并沒有幫助。只有將數學問題生活化，生活問題數學化，才能更好地培養學生應用數學的技能，發展學生的創新思維。這樣可以讓學生從生活中學，激發學生學習的興趣，提高解題的技巧，培養學生根據實際情況來解決問題的能力，進而培養學生的創造性思維能力。

教學中教師應該結合生活實際，抓住典型事例，教給思考方法，讓學生真正體會到數學學習的趣味性和實用性，使學生發現生活數學，喜歡數學，這樣的教學即便于教師的組織教學，也利于學生的操作探索。同時，實踐素材的選擇，要符合學生的年齡特征與生活經驗，提供具體有趣、富有一定啟發性的活動（如數學游戲），讓學生經歷應用數學分析問題和解決問題的過程，積累數學活動的經驗，在解決實際問題中享受成功的樂趣。教學問題解決的方法很多，它們之間既有聯系也有差別，讓數學課堂教學適應社會生活實際，從而培養出一批真正適應未來社會需要的人才。