探究工學結合模式下高職學生管理工作的創新

顧成宜

摘要：“工學結合”模式就是充分的利用企業豐富的資源和實際的工作環境，結合學校的實際教學進度和學生的接受程度，最大化的發揮企業和社區黨組織的積極作用。根據高職高專院校對培養人才的總體要求和基本特征，把學生的黨建工作作為“校企合作”的重要內容，“工學結合”下帶給高職高專院校的是學生黨建工作中的新的問題和挑戰。本文從探索“工學結合”模式下學生的黨員教育和管理的新途徑的角度出發，解釋了“工學結合”模式的具體含義和作用，進而探索了在“工學結合”模式下高職高專的學生管理工作中的創新方法。

關鍵詞：高職院校；工學結合；學生管理；工作創新

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）16-0031-02

“工學結合”的模式，從學生自身的角度來看，主要是學習和生活的方式發生了重大的變化。在傳統的教學模式下，學生每天的任務就是在校園和教室當中活動，完成課堂老師教給學生的課堂作業。在“工學結合”模式下，學生的不僅要完成自己的學業，還要進入企業和工廠進行實習，完成實習企業的工作。所以，學生就有了雙重的身份，既是學生也是企業的員工。這種“工學結合”的教學模式對人才的培養產生了巨大的影響，面對這種變化，就需要對高職高專院校的學生管理工作做出改革和創新，用新的管理方式和方法，從而培養出更加優秀的專業人才。

一、“工學結合”模式的含義及特性

1.“工學結合”模式含義的理解。對“工學結合”人才培養模式的理解是，學生把課堂上學到的理論知識在現實生活當中進行應用。把知識應用到與之有關的企業或者工廠當中去，通過真正的實踐應用，不僅獲得勞動報酬而且能夠把課堂學習和工作當中的實際操作結合起來。然后再把工作當中遇到的挑戰和增長的見識重新的帶回到課堂上，從而促進學生的理論知識學習和進一步的分析思考。通過這種形式的辦學模式，可以迅速的提高學生的職業素質，以提高學生的就業綜合競爭力為核心，縮短了學校教育和用人單位之間的差距，增強學生的動手能力和社會實踐的能力。充分的做到了，以培養學生的綜合能力為核心、以學生未來的職業為導向的職業教育理念。是我國高職高專教學改革發展的方向，也是職業教育發展的趨勢。

2.“工學結合”模式的主要特點。第一，具有一定的開放性。“工學結合”模式是使學校、企業及行業三個方面共同的參與進來的一種多元化的開放性的教學管理模式，它使學校的辦學模式由傳統的封閉式的教學轉向了開放式的教學模式。這種模式打破了過去學校傳統的關起門來辦學的模式，把原來封閉式的教學，轉變成了開放性的社會教育，讓學生不僅在課堂和學校當中學習還可以在社會和企業工廠當中進行實踐操作，真正做到學以致用。第二，“工學結合”模式具有社會實踐性。“工學結合”模式重點培養的是學生的實際操作能力，在培養學生的實踐技能的過程當中，讓學生重新理解理論教學的內容，給予理論知識新的理解。從而實現課堂理論教學到知識和實踐相結合的工學結合模式教學的轉變。與傳統教學模式當中以課堂教授理論知識為主要內容不同，“工學結合”模式是以實踐教學為主的，把理論知識和實踐操作技能相結合，從而把教學、學習理論知識和實際操作三者融為一體，讓學生的知識水到渠成，自然提升。第三、“工學結合”模式具有公司對員工的約束性。與傳統的教學模式當中，學生以教室為主要活動地點不同，“工學結合”模式當中，學生的活動地點由單一的學校和課堂轉向了企業、工廠和車間。

二、“工學結合”模式下高職高專院校對學生管理工作的改革創新

1.樹立“工學結合”模式的工作理念，明確“工學結合”的工作任務。“工學結合”模式是以高職高專院校學生的職業技能的提高和社會的實際需求為出發點的，在實際的生活當中給學生提供一些指導服務和提供一些保證工學結合順利進行的工作。所以，高職高專院校的學生管理工作是把傳統的學生管理轉變成現在的以學生服務為中心的現代學生服務管理工作。高職學生的活動地點，由原來的校園為主轉為了工廠、企業和社會為主，相應的學校在學生的管理工作方面也應該由傳統的單一的封閉式的管理模式轉變成，由學校和企業合作，相互配合的方式。所以，在高職高專院校的學生管理工作當中，要樹立起學校和企業協作共贏和開放合作的理念，從而正確的處理好學生的問題。

2.做好學生實習前的動員工作，發揮學生干部的積極帶頭作用。學生從校園走向社會和企業的第一步是非常重要的，學校要打好這基礎性的“第一步”。學生對陌生環境的適應，對身份的轉變，不僅有身體上的執行還有心理上的接受。在學生走出校園之前，學校要對學生進行崗前培訓和實習動員教育。通過給學生講解實習單位的具體情況，比如：實習企業的公司文化、基本的規章制度、企業概況等，從而使學生能夠迅速的融入到新的環境當中去，也使對工學結合這種模式進行了解和認識。所以，要給學生上好這最后的一堂課。誓師大會這個形式就是給學生上好最后一課的最好形式，它起到了一個很好的承前啟后的作用。通過誓師大會對學生進行崗前培訓和動員教育，讓學生擺正好自己的心態和找準自己的位置，讓學生更好地進入實習狀態。

3.感染公司的企業文化，提高學生自身素養。讓學生感受到公司的企業文化，從而提高自身的整體素養，認同“工學結合”的人才培養模式。在“工學結合”的模式下培養學生，不僅讓學生學會理論知識的學以致用和實際操作技能的提高，還可以塑造學生的價值觀和提高學生的整體素養。影響學生整體素養的就是公司中的企業文化。企業文化是公司整體運行的精神導向，就像是一個人的靈魂，它是整個企業的核心，它是把企業所有員工粘合在一起的向心力和凝聚力。

4.對整體實習進行全程跟蹤評價，對學生進行期末的考核評分。學生離開校園到企業工作，教學方式發生了變化，但是對教學成果的要求卻是變得更高了。學生的管理不能是像在放羊，對學生撒手不管，放任學生自由散漫。新的管理模式下對學生的管理應該是像在放風箏，學生可以自由的飛翔，但是，不管飛的多遠，老師和學校都應該緊緊握住學生背后的線。那么如何牽好學生背后的線呢？這就要求老師和學校根據學生的表現制定出詳細的考核評價機制。比如說在學生平時的工作態度方面，要根據學生平時的出勤率、工作時的責任心、工作時的狀態和實習時的表現給學生打相應的合理分數。

三、總結

“工學結合”的培養人才的模式，是對人才培養方式和方法上的一次重大的變革。它與傳統的課堂教學相比有很大的變化，更加的注重實踐性、效果性也給了學生更多的自由。相應的高職高專院校對學生的管理上也隨著培養方式的轉變而進行轉變，高職院校對學生的管理工作的改革創新勢在必行。面對高職高專學生管理工作中的挑戰，學校、老師和社會企業不畏艱難和困苦，面對人才培養模式的轉變，在高職學生的管理工作上提出了新的改革和創新。相信高職院校對學生管理工作進行改革創新之后，一定能和新的人才培養模式相契合，合上“工學結合”人才培養模式的節拍，為社會培養出更多優秀的人才。

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