“微電影創作”德育途徑的探索與創新

楊建兵

摘要：“從生活中來，到生活中去”是德育的根本路徑，而微電影恰恰吻合德育的教學理念。以學生為主要力量的微電影創作，是德育的一種創新形式，能起到磨煉意志力、建立團隊意識、培養創造力、提升審美情趣、提高綜合能力、傳遞正能量等的作用，同時增強學校德育工作的針對性和實效性。

關鍵字：微電影；體驗式德育；綜合素養

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）14-0051-02

一、引言

《國家中長期教育發展規劃綱要<2010-2020>》中明確指出：堅持德育為先，創新德育形式，豐富德育內容，不斷提高德育工作的吸引力和感染力，增強德育工作的針對性和實效性。以學生為主要力量的微電影創作途徑的探索與創新，對于德育工作創新改革、增強德育工作的針對性和實效性，具有積極的現實意義。

二、傳統德育存在的弊端

傳統模式下的德育，存在教學內容忽視學生的真實感受、德育教材脫離學生的實際生活、德育方法單向灌輸過多等問題。整個德育過程重知識輕能力、重認知輕情感、重結構輕創新，忽視了青少年學生在這一階段的學習心理特點。同時，如何更好地形成學校、家庭和社會德育合力方面，也有待進一步地提升。

三、“微電影創作”在德育中的創新

互聯網高速發展和通信設備的普及，為微電影的創作作品提供了豐富的展示平臺。同時，習近平主席在文藝座談會上指出，“要跟上時代發展、把握人民需求，以充沛的激情、生動的筆觸、優美的旋律、感人的形象創作生產出人民喜聞樂見的優秀作品”。而微電影是移動互聯網、4G、視頻化傳播、社交媒體大發展等綜合因素相互作用下應運而生的產物，作為新的網絡傳播媒介，同時也是中國夢和社會主義核心價值觀主題教育和宣傳的新載體，微電影正逐漸擔當起傳遞正能量的排頭兵角色，也為學校德育工作的創新提供了載體。

（一）以德育工作目標為抓手，組織學生微電影創作大賽

為了能更好地增強德育工作的針對性和實效性，在學生群體中開展微電影大賽，必須緊緊圍繞德育工作目標，以傳播社會主義核心價值觀和踐行中國夢等正能量為主題，倡導以發生在學生身邊的真實人物或感人事跡為題材，以團隊的方式進行創作和自導自演，讓學生切身感受到正能量就在自己身邊，從而實現正能量在更大范圍內傳播的目標。

學校要精心組織、認真落實創作比賽，加大宣傳力度，不斷挖掘具有德育價值的真實題材和劇本，要肯定學生的創作熱情，并積極組織師資力量給予創作指導，為形成微電影拍攝腳本夯實基礎。

（二）以提升綜合素養為目標，指導學生創作微電影

教師在指導學生創作微電影的過程中，要更新自身的德育理念，以提升學生綜合素養為目標，要注重指導過程中德育教育的滲透，在提升學生創作能力、團隊協作等的同時，更要讓學生在正能量劇本的不斷修改中深入討論，積極引導學生對劇本中的人或事進行對照、思考和反思，讓正能量劇本觸動學生的心靈，使學生有感而發。

（三）以體驗式德育為途徑，形成微電影作品

在微電影的拍攝和后期制作過程中，學生全身心投入到拍攝、表演、影片剪輯和優化等各個實踐環節中。在這種體驗式德育的過程中，學生克服困難、團結協作，培養了集體榮譽感。同時，通過自身與微電影中角色的轉換，切身感受正能量的傳播與教育。微電影后期制作階段，在專業教師的指導下，學生能掌握利用相關音視頻軟件對所拍的微電影進行剪輯和美化等操作，在創作出更完美的微電影的同時，提升了自身的信息化素養。

（四）以優秀微電影作品展示為契機，大力傳播與弘揚正能量

學生自編自導自演的微電影形成后，開展學校電影節活動，并將優秀作品通過校園網絡、視窗系統、互聯網平臺、公眾微信號等載體進行展映，同時發起公眾投票，來進行大幅度和大范圍的宣傳。在這個過程中，學生渴望被人認同和賞識的心理得到滿足，樹立了學生高度的自信心。優秀微電影的展播，弘揚了正能量，潛移默化中，學生的綜合素養得到了提升，學校德育工作的針對性和實效性得到了凸顯。

四、“微電影創作”在德育中的應用

（一）在德育課程教學中的應用

在德育課程的教學中，教師可以利用相關主題的德育微電影作為教學輔助手段，生動課堂內容，通過學生身邊感人事跡的微電影展播，撥動學生的心弦，讓德育課程教學取得事半功倍的效果。比如，我校教師在講解公民道德這一章節時，通過播放學生優秀微電影《蛻變》，向學生展示了身邊同學長期在上海第八人民醫院從事志愿者服務，實現自身價值的感人事跡，傳播了服務他人、快樂自己的正能量，讓課堂教學取得了顯著的成效。

（二）在主題式活動中的應用

在主題班會、主題實踐等活動中，微電影的感性體驗是任何枯燥的說教無法比擬的。比如，在學校開展的“環保你我他”主題活動中，優秀微電影《綠色·青春》的展映，讓學生看到了身邊同學利用廚余垃圾制造酵素，通過研發利用廢棄線路板制造保溫材料，克服重重困難，獲得全國“挑戰杯”創造發明活動一等獎的真實事跡。這種精彩的微電影給學生們帶來聽享受的同時，更多地引發了他們的思考，讓德育正能量潤物細無聲。

（三）在校園文化中的應用

校園文化作為一種環境教育力量，對學生的健康成長有著巨大的影響。校園文化建設的終極目標就在于創設一種氛圍，以期陶冶學生情操，構建學生健康人格，全面提高學生的綜合素養。德育微電影主題緊扣德育工作目標，弘揚社會主義核心價值觀，其在校園宣傳欄、主題教育活動、校園網資源庫和各樓宇各樓層視窗系統中的展示和展播，讓學生切身感受到自己身邊感人的事跡，倡導了積極向上的正能量氛圍，營造了和諧的校園文化。

五、“微電影創作”在德育中的成效

（一）體驗式德育，增強學生綜合素質

在微電影的創作和觀賞過程中，學生能滲透自身的意念，在主動的思索中，融入自身的人格，促進其素質的自我完善與內心的重新整合。以學生為主要力量的微電影創作，能夠通過各種感性體驗，激發學生高尚理念、調動學生實現完美的人格，其強烈的人格教育功能是任何說教都無法比擬的，并對其受眾群體產生潛移默化、深遠持久的影響。

（二）全程性參與，提高教師育德能力

教師在鼓勵、引導學生發現和展示身邊的青春正能量，傳播格調健康的青春文化，全程性指導學生創作微電影的過程中，通過互動交流與探討，能讓教師更深入學生的內心世界，更全面了解學生的所思所想，讓師生的關系更趨和諧，使教師的育德能力不斷提升，從而使得德育成效進一步凸顯。

（三）豐富學校數字化德育資源，營造和諧校園文化

微電影創作作為德育創新模式，其成果能不斷充實與豐富學校數字化德育資源，通過網絡平臺，能向更多的家長、企業全面展示學校師生的風采。微電影在校園中的展映，通過學生身邊一段段真實的事跡去教育人、感化人，大力弘揚校園先進人物和感人事跡，傳播了正氣，傳播了校園正能量，營造了和諧校園文化。

六、“微電影創作”在德育中的理念

作為新型人類的當代學生時刻走在時代的前端，引導他們積極地參與到正能量微電影的創作中，能形成校園文化中獨特的風景。同時，通過微電影創作，能豐富德育模式和提升學生素質，有效實現微電影的教育價值。

具有德育功能的“微電影創作”模式，作品的選題應緊扣德育大綱，來自學生身邊真實的優秀人物和感人事跡，切忌搞憑空捏造或虛無的高大上，要時刻把握發揮微電影德育功能的核心理念。

七、結語

德育微電影使學校德育的視角向現實生活轉化，對學生構建正確的人生觀和價值觀，產生潛移默化的影響，使學生能夠更好地珍惜當下，并且能展望未來，充分實現微電影的德育功能，實現其教育價值，進一步提升學生的綜合素養和促進學校的德育成效。

參考文獻：

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[2]楊紅.關于中學網絡德育教育的幾點思考[J].中小企業管理與科技（下旬刊），2010，（02）：151.

[3]張立明.高校德育途徑新探[J].教育探索，2013，（03）：110-111.

Abstract："From life to life，" is the fundamental path of moral education，and the micro movie exactly coincide with the teaching idea of moral education. Micro film creation to students as the main force，is an innovative form of moral education，to exercise willpower，establish team consciousness and the cultivation of creativity and enhance the aesthetic taste，improve the comprehensive ability，positive energy transfer of the role，and enhance the pertinence and effectiveness of school moral education.

Key words：micro film；experiential moral education；comprehensive quality