高校英語教師多媒體課件制作的問題及對策

郭羽寧

摘 要：隨著當代科技的進步和發展，多媒體教學基本已經普及全國各大高校，有逐漸取代傳統式黑板教學的趨勢，因此，高校英語教師對多媒體教學也越來越重視。多媒體課件教學作為一種新的教學模式和教學手段，具有節省備課時間、提高課堂效率、豐富教學內容的優點，其改變了傳統教學的方法、形式和結構，讓高校教師和學生的思想及觀念都發生了巨大的變化。高校英語多媒體課件不僅能夠彌補傳統黑板教學呆板無趣的課堂教學模式，還能夠將視頻和音頻有效地結合，提起學生的學習興趣，并給學生帶來更富有激情的課堂體驗。

關鍵詞：高校 英語教師 多媒體課件

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）12（a）-0162-02

多媒體英語課件一般蘊藏大量的教學信息，使得高校教師在教學時，能夠讓教學內容生動形象、活潑有趣，其不僅能夠讓高校教師在短時間內提高教學質量，還能夠讓高校學生在短時間內提高學習質量。因此，高校英語教學引入多媒體課件教學方式能夠有效地鍛煉高校學生思維能力，開闊高校學生的課外視野，實現高校學生在課堂上就能學習到純正英語的目標。但是，目前制作高校英語多媒體課件的教師水平良莠不齊，因此目前優秀的高校英語多媒體課件并不多見，這就需要多媒體課件制作的教師潛心鉆研高校英語的特色及高校學生的特點，認真把握好課件的每一個環節，從而制作出更加優秀的作品。

1 制作英語多媒體課件需要的資料

高校英語教師要想制作多媒體課件，必須要花費大量的時間和精力，收集足夠的英語素材，找到合適的教學模板，然后通過自己的想法，將自己獨特的創意和有想法的小技巧加進去，通過合理設計后，才能制作出優秀的作品。

1.1 合適的課件模板

高校教師之所以需要課件模板，是由于其自身制作非常耗費時間和精力，并且教師本身對這個工作并不了解，制作出來的版面也不會太新穎或者美觀。相對而言，在已有的模板上創新是一件相對簡單的事情，教師只需要在其中加入有趣的元素和自己對英語的認知，就能把一個呆板無趣的課件變得豐富多彩。

一個良好的制作模板，是多媒體課件制作的關鍵。對于高校英語教師來說，許多教師都將重心放在教學內容上面，從而忽略了課件版面的重要性。對于高校學生來說，課件版面是否美觀是學生是否愿意聽課的基本條件。美觀的版面能夠吸引學生的注意力，從而讓他們注意到課件的內容，再在教師的授課過程中對其內容進行理解和吸收，然后在腦海里進行鞏固。

1.2 豐富的教學內容

教學內容是高校英語多媒體課件的最基本元素，因此，其內容的豐富性直接關系到其價值性。對于高校學生來說，他們最重要的任務就是學習知識，接受教師的引導。如果教師在制作課件的時候沒有將教學內容放在首位，則意味著教師本末倒置，那么多媒體課件就算制作得再精美，也沒有了意義。

高校英語多媒體課件的意義主要體現在其是否具有創意、是否具有互動性以及是否具有教學示范作用。英語是一門語言類學科，教師應根據學生的需求進行英語多媒體課件的構思和創作，用豐富多彩的方式呈現所要表達的授課信息，集中學生的注意力，并將學生的積極性調動起來，讓學生在輕松愉快的氛圍中體會其他語言的魅力。

2 制作英語多媒體課件的方法

2.1 找準授課定位

制作多媒體課件的首要因素是要找準定位，對于高校英語教師來說，其不僅要找準英語的定位，還要找準高校學生的定位，才能很好地將自己所要傳達的知識融入課件當中去。

高校英語對于現在的學生來說并不陌生，因為英語是他們從幼兒園就開始接觸的學科，所以教師一般并不需要從基礎內容開始進行授課。因此，制作多媒體課件的時候，教師主要需要從語言的連貫性和邏輯性出發，在聽力訓練和口語表達方面多做功夫，然后在此基礎上加入趣味性游戲等，打開學生的束縛，鼓勵其在聽的基礎上勇敢地說出來。

2.2 確定授課內容

高校教師的授課內容一般是根據授課進度決定的，教師每一天的授課進度不一樣，其多媒體課件的制作內容就不一樣。這就需要教師準確地把握授課的進度，了解授課的步奏，根據學生的學習情況進行授課定位。

授課內容的編排一般還要按照學校課本的內容為基礎，教師可在其原有的內容上加上自己的創新，按照學生喜歡的方式，給多媒體課件賦予新的生命力，讓學生更加容易接受刻板的書本上的知識，從而形成一個更好的學習狀態，在不經意間，就能學好了英語。

2.3 設計趣味版面

趣味的版面相當于多媒體課件華麗的外衣，一個課件是否吸引人，主要還是看課件的版面是否有讓人看下去的欲望。版面的趣味性主要體現在其排版是否整齊，是否有動畫技術的參與，是否有音頻和視頻的輔助等，這些都是多媒體課件的加分項。尤其是語言類學科，更需要這樣的版面來輔助教師講課和輔助學生學習。

高校英語已不是高中生拿來應付考試的工具，而是大學生需要具備的基本技能，因此，需要通過大量的音頻和視頻幫助其深刻理解語言的魅力，加深對這門語言的理解和記憶，從而達到其學以致用的目的。單純的文字和文本框只會讓學生視覺產生疲勞，并對學習逐漸形成反感情緒，讓其認為英語是一門很難入手的學科，但動畫技術的趣味性和聲音及視頻的刺激卻可以讓學生快速進入學習狀態，找準需要學習的重點和難點，在不經意間掌握重點知識。

3 制作英語多媒體課件遇到的問題及對策

3.1 豐富課件的內容和版面

眾所周知，優秀的高校英語多媒體課件一般是對原有英語教材的再創造，不僅使學生對所學內容吸收接納，而且能激發學生的學習激情。在制作英語多媒體課件時需要注重課件內容的豐富性，擴大選材空間，全面了解學生學習的差異性，了解各部分需要展現給學生的知識點，利用多媒體系統對其進行精心的篩選制作，摒棄不好的內容，選取真正符合課件的內容。利用網絡收集資料，對課件版面精心修飾，提高課件吸引力，擴展課件內容的同時要控制課堂節奏，做到既豐富又簡約。

3.2 提高課件的趣味性

課件是否具有趣味性，主要是體現在課件是否能夠激發學生的學習動機，提升學生的積極性。趣味性的多媒體課件可以刺激學生的感官，讓學生形成條件反射的記憶，長效并形象地將所學知識納為己用，從而達到優秀的學習效果。

提高多媒體課件的趣味性主要可以在動畫、聲音、圖像、文本中做文章，利用多種途徑和方式將這幾種元素進行完美有效的結合，形成具有特色的視聽效果，加強其互動性、靈活性和可操作性。給學生足夠的想象空間，讓整個授課過程變得輕松且意味深長。

3.3 熟練掌握制作多媒體課件的技巧

高校教師是非常容易接受新鮮事物的群體，其也擁有良好的教學資源，因此，對于高校教師來說，熟練地掌握現代科技進行教育，并不是一件很難實現的事情。但是，科技的發展日新月異，現代教育的手段和工具也越來越先進，如果高校教師固步自封，也容易在教育中落后。了解現代教育的手段和工具是高校教師的基本技能，其必須加強學習和改革，才能提高教學效率，優化教學機構。

熟練地掌握多媒體課件的使用技巧不僅體現在要熟練掌握演示方法，還要熟練掌握對多媒體教學優勢和劣勢的判斷。演示方法是一個可以練習的過程，隨著教師不斷地使用這種方式講課，其對演示方法的熟練程度也在增加，這只是時間的問題。而對多媒體課件的優勢和劣勢的判斷則需要教師在兩種授課方式中不斷磨練和積累，才能真正找準判斷的準確度，從而熟練地交叉運用兩種方式造福高校學生。

參考文獻

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