初中英語語音教學(xué)模式探究

趙潔麗

【摘要】在英語教學(xué)中，語音、詞匯和語法是語言最重要的三要素。在這三者中，尤其是應(yīng)試教育的今天，詞匯和語法都被各個學(xué)校的老師、學(xué)生跟家長所重視，最被忽視的可能就是語音教學(xué)。尤其是針對中學(xué)生的語音教學(xué)的研究，更是稀缺。學(xué)好英語的語音不但對聽說讀寫有很大的幫助，而且有利于文化間的交流，其重要性具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

【關(guān)鍵詞】英語 語法 教學(xué)

一、如何讓學(xué)生學(xué)好語音，有助于培養(yǎng)其聽說能力

1、聽說能力的基礎(chǔ)就是語音。如果語音不學(xué)好，就無法做到聽語音、分辨音和模仿語音，直接就影響學(xué)生的聽說能力水平，造成聽力理解上的困難。而且發(fā)音不準(zhǔn)也會導(dǎo)致自己跟別人交流時，其他人聽不懂自己的話，從而無法與別人進行語言上溝通。這種情況如果持續(xù)下去，還會導(dǎo)致學(xué)生對自己的語音語調(diào)不夠自信，更會導(dǎo)致學(xué)生焦慮的情緒等一些心理問題。由于學(xué)生不敢大聲說出英語，直接影響口語能力的表達和自信心的問題。

2、學(xué)會單詞的讀音，是掌握詞匯的重要的一步。因為如果單詞不會讀，不知道發(fā)音，肯定就無法去記憶這個單詞，即使會拼寫，也是去了學(xué)習(xí)語言的意義。英語單詞雖然有很多，但是也有一定的規(guī)律。要想增加單詞的詞匯，就必須掌握語音的規(guī)則，這樣才能夠有效的提高記憶單詞的效果。如果只靠死記硬背來記憶單詞，就會進入單詞記憶的誤區(qū)。

3、學(xué)好語音知識，有助于提高學(xué)生的閱讀能力。英語是一種由字母組成的文字，閱讀的時候即使學(xué)生不發(fā)出聲音，也看不到嘴唇在活動，大腦中所顯現(xiàn)的仍然是音和形的結(jié)合。在學(xué)生朗讀的時候，眼、口、耳、腦必須同時并用，也更能增加學(xué)生的理解和記憶。因此在閱讀的時候，如果沒有良好的語音基礎(chǔ)，不能把音、形、義聯(lián)系起來，會影響學(xué)生的閱讀速度跟反應(yīng)速度。

二、中學(xué)生的語音的學(xué)習(xí)存在的問題

1、在英語的教學(xué)過程中，我們可以發(fā)現(xiàn)這樣一種普遍的情況：學(xué)生剛?cè)肫吣昙墪r，對英語的學(xué)習(xí)熱情比較高漲，很樂意開口說英語，成績也非常的好。但是隨著詞匯量的增加，學(xué)生的記憶能力明顯的感覺力不從心，便會出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象。如果深究其原因，就是一部分學(xué)生沒有掌握好語音的規(guī)律，沒有打好基礎(chǔ)，讀單詞有困難，讀不準(zhǔn)或者不會讀，直接影響到了詞匯的記憶和積累，從而影響了學(xué)生的聽說讀寫能力。

2、母語負遷移的作用。

在學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)新的語音的時候，我們的母語環(huán)境就顯得非常的重要了。學(xué)生在初學(xué)英語的時候，往往習(xí)慣于用母語中近似的音來代替，導(dǎo)致在讀英語的時候，不自覺的用母語的重音和語調(diào)的模式，這就使很多學(xué)生甚至老師在讀英語的時候帶有方言味。

3、師資比較匱乏，教學(xué)資源相對緊張。

大部分農(nóng)村學(xué)校相對于城市，在英語語音教學(xué)上存在著很多的先天性缺陷。首先是師資比較匱乏，其次是缺乏必要的教學(xué)設(shè)備。有很多農(nóng)村的老師沒有經(jīng)歷過專業(yè)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，語音水平偏低，從而導(dǎo)致學(xué)生的語音水平比較差。而且，農(nóng)村學(xué)校也缺乏系統(tǒng)、完整的語音教材、多媒體、教學(xué)課件等教學(xué)設(shè)備。

4、大部分初中英語教師英語接觸量小

因為我們國家的大環(huán)境，初中應(yīng)對的是應(yīng)試教育，初中老師多注重于針對性的語言考試訓(xùn)練，幾乎沒有時間顧及語音，也很少有人能用英語與人交流，這就造成了大部分英語教師接觸課外英語的機會比較少，結(jié)果就會出現(xiàn)“初中教師只有初中水平，高中教師只有高中水平”的現(xiàn)象。

三、根據(jù)存在的問題，提出解決問題的策略

1、重新構(gòu)建初、高中語音學(xué)習(xí)的評價體系。

由于我們對語音問題的忽視，很多教師和學(xué)生都不注重語音學(xué)習(xí)，因此，要想引起大家的重視，筆者建議在中考和高考中加強加大英語聽力分值的比重， 還要提倡在大學(xué)英語四六級考試中加入口語測試。只有這樣，才會使大家對聽力、口語重視并進行規(guī)范性的學(xué)習(xí)。而聽力和口語的提高就需要具備好的語音基礎(chǔ)，通過加大聽力和口語測試在中高考中的比重，可以促使初、高中的學(xué)生和教師重視英語語音的學(xué)習(xí)，進而改善學(xué)生的語音狀況。

2.制定、實施并完善中小學(xué)英語教師尤其是農(nóng)村教師的培訓(xùn)計劃，通過培訓(xùn)使大多數(shù)英語教師具備良好的語音基礎(chǔ)。

因為英語教師是中小學(xué)生英語語音水平提高的關(guān)鍵因素。因此， 對中小學(xué)英語教師、尤其是偏遠地區(qū)的英語教師進行語音的專業(yè)化培訓(xùn)是非常有必要的。

3.運用現(xiàn)代化的英語語音教材或者校本教材，尤其是英語視聽教材。這不但可以緩解語音教學(xué)資源短缺的問題，而且可以更好地幫助學(xué)生在課內(nèi)外進行必要的英語語音訓(xùn)練。學(xué)校有必要完善現(xiàn)代化的一些教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生和教師提高語音水平的條件更加充分。

4.加強語音教學(xué)理論和實踐的研究，提高初中英語語音教學(xué)的實效性。建議初中英語教師在進行英語語音教學(xué)的同時，要潛心研究英語和漢語兩種語言的不同點和共同點，只有了解了這兩種語言的差異，就能更好地幫助學(xué)生克服母語的負遷移效應(yīng)。

結(jié)束語：通過以上我們可以看出，在小學(xué)或者中學(xué)階段就應(yīng)該形成良好的語音學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這是學(xué)習(xí)語音的關(guān)鍵時期，抓住這一語音學(xué)習(xí)的黃金時期，運用有效的語音教學(xué)模式來激發(fā)學(xué)生語音學(xué)習(xí)的動力，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的發(fā)音習(xí)慣，無論對老師，還是學(xué)生來講有著特殊重要的意義。我們的初中英語教師更應(yīng)該對語音入門階段的語音教學(xué)展開一系列研究，使學(xué)生都能夠在初學(xué)階段形成良好的語音習(xí)慣以及流利的語音語調(diào)，為以后的語音深化學(xué)習(xí)打好堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]初中英語高效閱讀教學(xué)優(yōu)化策略 祁和江 中學(xué)教學(xué)參考

2014年30期

[2]初中英語語音教學(xué)方法 劉曉孌《讀與寫：上，下旬》2015

[3]淺談初中英語語音教學(xué)的幾個要點 章小紅 《中學(xué)課程輔

導(dǎo)：教學(xué)研究》，2015