培養黃山市鄉鎮少兒對拉丁舞的興趣及教學方法

【摘要】本文通過對安徽省黃山市拉丁舞培訓機構的研究發現，這里的學生家長大多屬于盲從的心態，什么興趣班火爆就讓孩子學什么，從而忽略了孩子內心需求。而且黃山市各鄉鎮的舞蹈培訓機構比較多，專業水平不一，有些地區的孩子無法學到專業的拉丁舞，使得鄉鎮少兒對拉丁舞的興趣不濃厚，培訓機構難以培養出優秀的拉丁舞人才。本人通過對黃山市黃山區參加拉丁舞培訓的家長、學生的心里特點、學習心態、以及教師教學方式進行思考并總結，希望能給黃山市鄉鎮地區增添專業的拉丁舞文化精神，提高教師教學水平，培養鄉鎮兒童對拉丁的興趣和熱愛。

【關鍵詞】鄉鎮少兒；拉丁舞；興趣培養；教學方法

一、前言

拉丁舞融合舞蹈與音樂，集藝術性、健身性、娛樂性于一體，是舞蹈與體育的完美結合，是體育舞蹈項目的一種，屬于競技比賽項目。隨著拉丁舞在我國的進步和發展，逐漸有了全國性質的少兒體育舞蹈錦標賽，地區性質的體育舞蹈比賽更是不計其數，學習體育舞蹈的兒童呈大幅上漲。并且，隨著人們物質文化生活水平日益提高，家長開始重視孩子的藝術學習和培養，將孩子送到各類藝術培訓班。許多家長認為拉丁舞不但可以培養孩子的氣質，塑造優美的體態，更可以增強孩子體質。所以，少兒拉丁舞培訓就成了很多家長青睞的藝術特長之一。相對于物質水平較高的城市來說，目前生活水平較差的鄉鎮地區缺乏專業性質的拉丁舞教學資源，導致鄉鎮兒童對拉丁舞的興趣不高。

二、研究對象與研究方法

1、研究對象

培養鄉鎮兒童對拉丁舞的興趣及教學方法。

2、研究方法

（1）文獻資料法

通過中國學術期刊網、中國知網、中國期刊數據庫等搜索，查閱搜集了2010年-2016年的相關文獻資料。

（2）問卷調查法

嚴格按照問卷調查設計原則設計，針對黃山區少兒拉丁舞開展現狀，對各個少兒拉丁舞培訓機構隨機抽樣調查。發放問卷100份，回收問卷96份，有效問卷96份，符合效度要求。

（3）數據統計法

根據研究內容對回收的問卷進行整理歸類，采用EXCEL對數據進行處理。

（4）邏輯歸納法

運用類比、歸納、綜合等邏輯分析法，對各種信息進行深入的探討和分析，并論證有關結論。

三、研究結果與分析

1、黃山區城鎮拉丁舞學員現狀分析

根據對黃山區的三所拉丁舞培訓機構調查顯示，參加拉丁舞培訓的少兒年齡主要集中在5—13歲階段。其中5—7歲的兒童的學員占總數的31.6%，這部分的兒童的接受能力和理解能力比較薄弱，只能通過一些基本的動作，對于稍有難度的動作無法完成；8—10歲這個年齡階段占總數的49.5%，這部分的少兒能基本理解老師所教的內容，且身體感覺比較好學習能力較強。11到13歲的僅占18.9%，這部分學生學習比較緊張，課后作業大量增加，大部分家長怕影響孩子的學習成績而不允許孩子繼續學習拉丁舞。

2016年黃山竹吟拉丁舞培訓基地暑期的學員培訓基地里，拉丁舞班學生人數共300人，其中老生有180人，新生120人，共分為七個班上課。比去年拉丁班的人數增長一倍之多。根據數據調查分析：54%的孩子選擇了“喜歡拉丁舞”才選擇報名興趣班；有36%的孩子選擇“父母希望我學跳舞”所以報名；還有10%的孩子選擇“不想學拉丁舞”，在這部分孩子中男生占大多數，他們認為拉丁舞是女孩子跳的舞，所以更愿意報名街舞和跆拳道這類興趣班。

綜上所述，黃山區兒童學習拉丁舞的人數呈上升趨勢，且年齡段集中。有部分孩子去上拉丁舞培訓班是由于父母的從眾隨波逐流心理，沒有辦法表達自己內心的需要。

2、學習興趣的分析

5至7歲的兒童，還無法控制住自己的行為和思維，這個年齡段的孩子其實活潑好動，善于模仿，但注意力難以長時間集中。8至10歲的孩子漸漸長大，相對懂事，但性格開始出現明顯的不同，主要為活潑開朗和安靜內斂兩種。活潑外向的孩子愿意展現自己，學習積極上進；而內向的孩子則需要更多的關心。11至13歲的孩子開始出現學習壓力，這個階段的孩子較為自律，有良好的學習氛圍，樂于展現自己。

不同年齡段的孩子需要不同的教學方法，但前提是學生愿意學習舞蹈，所以面對不同的孩子，如何讓他們對體育舞蹈感興趣，這一點很重要。

3、學習動機的分析

從調查結果中發現，將孩子送往培訓班的家長大多注重塑造形體和興趣培養，這兩項在調查中占的比重分別為43%和34%；其次就是21%的家長和兒童認為學習拉丁舞主要是為了強身健體，增強抵抗力；而僅有1.2%的家長有意向讓孩子以后從事體育舞蹈專業。結果可見，黃山地區家長對孩子藝術專業培養的認識不同，需求也不同。大部分家長希望孩子通過學習拉丁舞來矯正孩子的不良姿態、塑造良好的形體以及培養孩子的興趣愛好；其次，通過每周的訓練增加孩子的鍛煉時間以達到強身健體的目的，讓孩子增強免疫力，少生病。

4、培養少兒興趣及教學方法的分析

（1）根據學員特點安排教學內容

少兒對新鮮事物總充滿好奇。因此，在每堂課的第一部分學習新動作，第二部分帶領他們復習上一節課所學的舊動作。這樣的教學安排有利于調動和鞏固學生的興趣，使他們始終思想集中，按照老師的要求認真學習。少兒學習總以直觀、形象為主，越直觀、越形象他們就越愿意接受。同時，少兒愛玩游戲，我嘗試在游戲中教學。他們有時會走神，動作做不到位，這時候不妨做做游戲，活躍課堂氣氛。

目前，學習體育舞蹈的孩子年齡越來越小，需要根據學生年齡劃分班級。4、5歲學習的孩子越來越多，可以把他們分為一個班，注重形體和基礎的訓練。對于6、7歲以上的孩子，則根據他們的學習情況分為初級、中級、高級班，注重專業技術的訓練。因材施教，確保學習質量。

（2）教學方式多樣化

在兒童拉丁舞課堂上，教學的形式上靈活多變，具有一定的新鮮感的課堂學生們會感到神奇有趣，才愿意去學，能使他們在心里產生“老師跳得好看”——“我也想跳好”——“用心模仿老師的動作”等一系列連鎖反應，從而讓他們在學和練習中真正體會到舞蹈的魅力從而做到主動學習。

教學配置設施也是影響學習效果的一部分，在課堂上選用的音樂要有吸引力、節奏清晰，及時更換新的音樂會使學生感到新奇，上課時會更積極興奮。教師作為學生的榜樣，教師的衣著魅力也會引起學生極大的關注，上課時穿專業的服裝和舞鞋，在無形中給學生樹立專業精神，起到潛移默化的作用。

（3）改進教學方法

經過暑期的代課和調研分析，為了使兒童能更輕松更積極的學習拉丁舞，我總結了一下要改進的教學方法，一、突破傳統教學方法，減輕教學難度，調動學生學習興趣。開始學習較難的動作容易導致學生因為難而退縮，喪失信心和學習興趣。采取先易后難的教學方法，減輕了教學難度的同時，還調動了學生學習的興趣。二、避免整堂課灌輸，適當進行學生間的互教互學。少兒學習拉丁舞的天賦不同，性格各異，有快有慢，有好有差，這時可以采用小組學習方法，以優幫弱，以大代帶小的練習方式，通過少兒共同練習、共同進步，以達到全班的能力總體上漲，激發少兒學習拉丁的興趣和動力。三、改變慣有教學模式，加入比賽等模式激發學生的學習興趣。在一成不變的教學模式下，學生很容易失去興趣，這樣就可以采用比賽的方式，讓學生感到壓力和興奮情緒的同時，還鍛煉了學生面對挑戰時的抗壓能力和表演能力。

四、結論

通過研究和分析，只有科學安排教學內容，了解少兒內心的需求，改變傳統的教學方法和方式，提高拉丁舞教師的教學水平，才能夠激發鄉鎮地區少兒對拉丁舞的興趣，使拉丁舞的專業精神分布到各個城鎮，使那些熱愛拉丁舞的孩子們能學到更專業的拉丁舞，提高城鎮少兒拉丁舞的教學水平。

【參考文獻】

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[2] 霍 孟. 試析少兒拉丁舞的興趣教學法[J]. 大眾文藝， 2013.

[3] 段丹偉， 江大偉， 孟昭鑫. 少兒拉丁舞教學方法研究[J]. 內蒙古體育科技， 2012.

【作者簡介】

徐迪（1993—），女，漢族，山東泰安人，單位：武漢體育學院，主要研究方向：體育舞蹈。