多媒體在初中英語教學中的應用

李琳

【摘 要】隨著計算機的發展，多媒體在教學中發揮著至關重要的作用。多媒體應用于英語教學中有助于調動學生的學習積極性，進而有助于調節課堂的學習氛圍，提高課堂的教學質量。研究多媒體在初中英語教學中幾個方面的應用，并對課堂上多媒體使用出現的問題提出了相關建議。

【關鍵詞】多媒體；英語教學；應用

一、多媒體在初中英語教學中的優勢

1.有助于培養學生的英語語感

傳統的英語教學中，學生都是模仿教師本身的英語發音而學習，而農村中小學英語教師由于自身所帶本土口音的原因很多發音并不標準，由此會嚴重影響學生的發音習慣和聽力水平。通過課堂上教師播放標準的英語單詞發音、課程朗讀，幫助學生區分正確的英美的單詞發音，學生根據標準的發音反復跟讀練習，可以幫助學生更加標準地掌握英語不同的發音規則，培養學生英語語感。

2.有助于簡化教學程序，提高教學效率

結合了圖形、動畫、聲音、影像等模式多媒體技術可以簡化教師課堂教學時間、縮短課堂板書時間，增加了學生與教師之間相互交流的時間，幫助學生積極思考和提問。通過多媒體視頻的播放，幫助學生加強英語對話和聽力練習，改變了傳統英語課堂上單一的朗讀背誦教學模式。因此多媒體技術的應用，有助于簡化英語課堂的教學模式，幫助學生積極主動的對話交流，提高課堂教學效率。

二、多媒體在英語教學中的應用

1.多媒體在詞匯教學中的應用

很多學生記單詞都只背不寫、只寫不說、只說不看，最后遺忘的速度很快。利用多媒體進行教學，可以把單詞加上聲音、圖像、動畫等，讓學生的感官充分調動起來，記憶的效果會更好。例如，學習Go for it！七年級wheres my school bag？這一單元需要學習in，on，under這幾個方位介詞，這個時候我設計了一個動畫，讓一只小貓先睡在椅子下面，然后又爬到椅子上面坐著，接著小貓發現椅子上有一個空盒子，就跳了進去，第一次播放的時候小貓每在一個位置就呈現出相應的介詞，第二遍教師提問，學生說。通過多媒體動畫的播放學生很快記住了幾個介詞的意思，在實際運用中也不會出錯。

2.多媒體在聽說教學的應用

學生英語聽說能力在英語學習中至關重要。運用多媒體技術進行聽力訓練，能集音、像、形于一體，使學生展開立體化的思維活動，多渠道地感知語言材料。例如，在教學中我會給學生播放一些有趣的聽力材料，讓學生自己去感知英語純正的發音，也會利用多媒體創設一定的語言環境，讓學生自己去扮演不同的角色來用英語解決生活中的問題，使學生在真切的情景中學習活的語言，這顯然更有利于實現語言習得的目標。

3.多媒體在語法教學中的應用

傳統語法教學中解釋語言點時，教師在黑板上寫得密密麻麻，費時費力，還容量有限。學生也只能機械麻木地記筆記，對一些知識點根本來不及消化，就更談不上對語言的應用了，而多媒體的合理運用可以加深學生對相關語法知識的理解，并深刻記憶。例如：在Go for it教材教授七年級《What are you doing》這一單元時，為了讓學生更加容易理解現在進行時這個語法知識點，我設計了一幅爬山的動畫片，畫面上有一座山，一個小男孩跳進畫面，站在山下，再點擊，小男孩一步一步朝山上走去，邊走邊說：“Im climbing the hill .”然后教師問學生：“What is he doing ？”學生回答：“Hes climbing the hill .”男孩停止爬山，開始喝飲料，學生們就會很自然的說：“Hes having a drink .”男孩拿出書來讀，學生們就會說：“Hes reading a book .”男孩繼續走，顯得高興，唱起歌來，學生們就能說：“Hes singing.”學生們在這樣的情景和動畫中不知不覺地自己去思考、探究、理解進行時態，自主的完善了認知結構。把枯燥的語法知識簡單化。

三、英語教學中應用多媒體的相關建議

在教學過程中，教師不能單純依靠計算機將信息傳達給學生，使其被動地接受屏幕上的圖像文字，忙于記錄課件的內容。教師要更加注重與學生就教學內容進行口語交流，融入到學生的討論中。在交流過程中，要對學生提出的新想法和新意見進行積極引導、肯定，為學生營造輕松自由的交流環境，培養學生的創新能力。與此同時，教師自身也要善于運用各項多媒體技術，將現代信息資源與英語教學內容進行整合，使二者有機結合，更加靈活地運用于課堂教學實踐中，從而形成自己獨特的教學風格。

總之，將多媒體應用于初中英語教學是教學的發展方向，恰當運用多媒體技術有利于改進教學方法，有利于優化教學效果，有利于激發學生的學習興趣。我們應當適當運用多媒體輔助教學系統，積極引導學生進行聽、說、讀、寫四方面能力的訓練，進而提升學生的英語綜合能力。