淺談初中信息技術(shù)教學(xué)

馬巧霞

【摘 要】《初中信息技術(shù)課程標準》指出：信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力。教學(xué)中，教師要巧設(shè)導(dǎo)語，任務(wù)驅(qū)動，演示、實踐及示范，分組學(xué)習，適時表揚。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；任務(wù)驅(qū)動；演示實踐；分組合作

《初中信息技術(shù)課程標準》指出：信息技術(shù)課程的任務(wù)是在學(xué)校對學(xué)生實施信息技術(shù)知識與技能的教育。信息技術(shù)課堂是學(xué)生接受信息技術(shù)教育的最佳場所，是其它教育科目所不能代替的。通過信息技術(shù)課的教育過程，使每個學(xué)習者，在運用、管理、評價和理解信息技術(shù)等方面具有高度素養(yǎng)。

根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科特點和中學(xué)生的年齡特征，在教學(xué)過程中，教師當堅持“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，那么，在新課標要求下，如何才能取得良好的教學(xué)效果？

一、巧設(shè)導(dǎo)語

良好的開端是奠定一節(jié)課成功的基礎(chǔ)。因此每節(jié)課的開始，教師的“導(dǎo)”是很關(guān)鍵的，是一節(jié)課的開場白，既可以調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習興趣，也可以讓學(xué)生愉悅身心，喚起他們更高的學(xué)習熱情。作為教師應(yīng)當注重“導(dǎo)語”的設(shè)計，使它能夠充分調(diào)動學(xué)生興趣、樂于去學(xué)新的知識。

中學(xué)生的年齡、心理決定了他們對各種新生事物都充滿了好奇，有極強的求知欲。作為計算機教師，應(yīng)該高度重視并充分利用學(xué)生的這種積極的心理因素。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計出能夠引發(fā)學(xué)生好奇心和產(chǎn)生興趣的“導(dǎo)語”導(dǎo)入新課，從而縮短學(xué)生同教材的距離，使他們樂學(xué)。當然這兒所說的“導(dǎo)語”，不僅僅是指“語言”，還可以是“范例”。讓學(xué)生看與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的教師制作完的成品。

二、任務(wù)驅(qū)動

讓學(xué)生有目的的學(xué)習和實踐，可以提高學(xué)習效率，鍛煉學(xué)生的學(xué)習和探索能力。我經(jīng)常精心設(shè)計一些作品，在一堂課的開始，讓學(xué)生自己試著實現(xiàn)，然后根據(jù)他們的實習結(jié)果，針對性地進行補充講解。比如，學(xué)習WORD中圖文混排時，我先給他們展示了一幅圖文并茂，版式精美的“父親節(jié)賀卡”，其中包括了圖片的典型格式應(yīng)用、圖片作為背景及各種文字環(huán)繞方式。如我所愿，學(xué)生的思維非常活躍，他們進行了各種嘗試，對于我補充的內(nèi)容，他們也掌握的既快又牢固。美國教育家杜威說：“教育的目標在于使人能夠繼續(xù)教育自己?！薄叭蝿?wù)驅(qū)動”的教學(xué)模式正在逐步改變著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以它特有的優(yōu)勢展示著強大的生命力。

三、演示、實踐及示范

結(jié)合多媒體課件，充分利用“傳奇世紀”電子教室的“教師演示”功能，把學(xué)生機的屏幕鎖定，使學(xué)生機的屏幕信息與教師機一致。這樣再將教學(xué)過程中的重點操作步驟一步一步演示給學(xué)生看，一邊演示一邊講解。一堂課我一般只安排15-20分鐘進行講解、示范，并力求講話幽默風趣，有感染力。當然按照教材內(nèi)容與學(xué)生的實際接受能力，一堂課的內(nèi)容可以一次講完，也可以分幾次進行，講完一個問題就讓學(xué)生上機實踐，等他們掌握以后再講下一個知識點。

因為計算機是一門實踐性、操作性很強的學(xué)科。所以我覺得應(yīng)該讓學(xué)生在理解理論知識的基礎(chǔ)上，保證有充足的時間去實踐所學(xué)的理論知識，并探索課本沒有的知識，擴大知識面，更好地培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計算機的能力。同時，在學(xué)生操作時，教師應(yīng)多巡視指導(dǎo)，做到所學(xué)知識能夠隨學(xué)、隨練、隨鞏固，從而促進了學(xué)生的學(xué)習效率。

教師的示范在計算機教學(xué)中起著積極的主導(dǎo)作用，而學(xué)生的操作示范對全體學(xué)生的學(xué)習更有推動和促進作用。每當學(xué)生有好的作品完成，我都會借助“傳奇世紀”電子教室的“學(xué)生示范”功能，展示給全班同學(xué)，同時提出表揚鼓勵。這不僅會激發(fā)他的學(xué)習興趣，對其他同學(xué)也有很好的促進作用。

四、分組學(xué)習，適時表揚

師生之間可以相互學(xué)習，學(xué)生之間也可相互探討，相互切磋。學(xué)生的思維比較活躍，教師一定不要低估學(xué)生的能力。每個班我都挑選幾個出色的學(xué)生，作為小組長和我一起進行輔導(dǎo)。這樣一方面小組長可以幫助還沒學(xué)會的同學(xué)及時鞏固所學(xué)知識，不讓任何一個學(xué)生掉隊；另一方面學(xué)生提出的問題也可以得到及時解決；而且在相互討論中，每個人還可以獲取新的知識，受到新的啟發(fā)，共同得到進步。當然遇到小組長解決不了的問題，教師協(xié)助解決。每個學(xué)期末我都會評出助人標兵、優(yōu)秀小組長、優(yōu)秀合作小組等，使學(xué)生能夠體驗多層面的成功。實踐證明這種方法效果很好。

課堂上老師多表揚，多評比。做任何一件事情，如果在完成過程中對它失去了信心，那最后的結(jié)果則是以失敗而告終。因此，我在計算機學(xué)習過程中以激勵為主，多鼓勵，少批評，通過各種活動來增加學(xué)生戰(zhàn)勝困難的信心與決心。由于孩子喜歡聽表揚，那老師就不要吝惜你的語言，多給他們一些鼓勵的話語，要注意多給學(xué)生創(chuàng)造成功的機會，因材施教，適當降低操作任務(wù)的難度，讓每個學(xué)生都有一種成功感，可以激發(fā)他們學(xué)習的興趣，增強自信心。

當然，上述幾種教學(xué)方法在實際的教學(xué)過程中不是孤立存在的，而是相互滲透、相互 促進的。新形勢賦予我們新的任務(wù)，新任務(wù)又指引我們探索新的方法。“教無定法”在某種意義上是有一定道理的。教學(xué)方法必然具有多樣性、靈活搭配性和創(chuàng)新性。這就需要我們不斷地根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況做實踐、創(chuàng)新，設(shè)計最好的教學(xué)方法，從而不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使他們不斷體驗成功。