淺談幼兒園后勤工作精細化管理

楊衛東

【摘 要】隨著時代的發展和科技的進步，社會對于孩子的教育變得越來越重視，幼兒園教育已經成為基礎教育的重要組成部分。后勤管理工作是幼兒園教育得以順利進行和開展的重要保障，但是，當前幼兒園后勤工作中或多或少的存在一些問題。本文在深入分析幼兒園后勤工作特點的基礎上，較為詳細的闡釋了精細化管理在后勤工作中的運用。

【關鍵詞】幼兒園；后勤工作；精細化管理；策略

隨著經濟水平的不斷提升，社會壓力逐漸加大。作為未來國家建設的主要力量，孩子的教育和發展一直是社會普遍關注的重要問題。在當前的教育形勢下，幼兒園教育已經逐漸成為基礎教育的重要組成部分，并且正在發揮著越來越重要的作用。后勤工作是保證幼兒園教育順利開展的必要條件，實施精細化的后勤管理，對于提升幼兒園后勤管理質量，進而提高幼兒園教育的整體水平，都具有十分重要的現實意義。

一、幼兒園后勤管理工作中出現的主要問題

1.缺乏專業的后勤管理人才

在當前的幼兒教育過程中，由于幼兒教育市場異?；鸨?，越來越多的民辦幼兒園開始出現，這些民辦幼兒園由于缺乏相應的監管，所以整體的教育和管理質量參差不齊，尤其對于后勤管理工作來說，很多私立幼兒園為了節省開支，甚至都沒有專門從事后勤管理工作的人員，直接由幼兒園的老師或者其他人員兼任，這在很大程度上影響了幼兒園后勤工作的整體質量[1]。另外，這種現象在公立幼兒園中也并不罕見，大多數的幼兒園后勤管理人員都沒有相應的工作經驗和資質，從而制約了幼兒園后勤管理質量的提升。

2.缺乏科學完善的后勤管理制度

在當前的幼兒園后勤管理工作中，由于絕大多數的幼兒園對于后勤工作的重視程度不夠，所以在管理的過程中顯得較為松散，缺乏科學高效的管理理念的制度。后勤管理工作人員由于缺乏相應的專業管理能力，責任心不強，工作過程中都是憑借自己的意愿和喜好，并且在工作過程中缺乏溝通協調的意識和能力，所以，后勤管理工作缺乏針對性和實效性，管理過程中忽略幼兒的成長特點，致使后勤管理工作與學生的實際需求出現較大的偏離，大大影響了幼兒園后勤管理工作的整體質量。

二、精細化管理在幼兒園后勤工作中的應用對策

1.提升后勤管理人員的綜合素質，為精細化管理的實施奠定基礎

正如上文所述，幼兒園后勤管理工作質量偏低的一個重要原因就是管理人員的整體工作素質不高。針對這個問題，要想有效提升后勤管理的整體質量，實施精細化管理，首先應該提高后勤人員的工作素質[2]。具體來說，幼兒園應該對后勤工作人員進行嚴格的篩選，對于工作素質較低的人員應該及時淘汰，另外，針對整體工作素質不高的情況，有條件的幼兒園應該積極開展后勤人員的培訓工作，學習精細化管理的基本理念，并且能夠在日常的管理工作中應用，也可以聘請相關領域的專業人員向后勤管理人員普及精細化管理的基本工作要點和注意事項。

2.建立完善的精細化管理考核體系

經過對后勤管理人員的相關培訓，精細化管理理念在一定程度上得到普及，但是，這并不代表能夠很好的應用，因此，為了督促精細化管理的實施質量 ，幼兒園還應該及時建立健全后勤管理工作考核制度，以督促精細化管理的有效開展[3]。在具體的工作過程中，幼兒園應該針對自身的實際特點以及精細化管理的方式，制定符合幼兒園自身實際情況的考核機制。對于在精細化管理工作中表現突出的員工，應該給予一定的獎勵，對于后勤管理工作中效率不高的員工應該進行適當的懲罰。這樣既能起到督促精細化管理的實施，又能避免對后勤工作的懈怠，激勵管理人員不斷提升工作質量。

3.廣泛聽取學生和家長的意見和建議

幼兒園后勤管理的最終目的在于保障教育的順利開展，因此，使管理工作符合孩子的成長和心理特點是十分重要的。在后勤管理過程中，精細化管理的實施還需要廣泛聽取學生和家長的意見[4]。學生是管理工作的直接受益者，學生的意見對于精細化管理的有效實施具有較大的參考作用。而家長是最了解學生的人，家長對于幼兒園管理的建議也是最符合孩子成長特點的。所以，在精細化管理的實施過程中，后勤工作應該積極采納學生和家長的建議，及時改進工作中的不足，從而使后勤管理工作更加符合孩子的實際需求。

三、結語

在幼兒園的后勤管理工作中，實施精細化管理不僅能夠有效提升后勤工作的整體質量，而且對于保證幼兒園教學的順利開展也具有十分重要的意義。所以，幼兒園應該充分重視后勤管理工作，及時采用精細化管理模式，促進幼兒園整體管理質量不斷提升。

參考文獻：

[1]閆琦.關于幼兒園后勤工作精細化管理的探討[J].新教育時代電子雜志（教師版），2016（9）：98.

[2]高月桂.幼兒園行政后勤工作精細化管理的實踐與思考[J].陜西教育（教學），2014（7）：158-158.

[3]唐關玲.想說愛你不容易——淺談幼兒園后勤工作管理[J].新校園（上旬刊），2010（10）：61-62.

[4]俞麗萍.“五常法”管理在幼兒園后勤工作中的創新實踐[J].中國教師，2014（12）：72-73.