新時代《計算機應用基礎》課程教學改革

舒海燕

【摘 要】隨著互聯網技術、云技術、網絡數據庫技術的推廣應用，計算機性能的不斷優化和計算機軟件的更新，各類學校的《計算機應用基礎》課程急需調整方向順應當今發展趨勢，本文大刀闊斧的從教材革新、改進教學方法、教學形式以及考核辦法等提出自己的改革設想，希望以此提高學生計算機綜合素養能力，提高教學質量，有助于未來計算機基礎教學順利進行。

【關鍵詞】計算機基礎；基礎課程；改革研究

計算機是一個高速發展的現代行業，隨著互聯網的發展和計算機新技術的推陳出新，日常工作和生活中，我們已經離不開計算機，它不僅大大提高了人們的工作效率，也深受世界各行各業的喜歡。伴著時代的進步，各類學校都在努力優化計算機課程教育，使其迅速適應當今社會技術變革和新崗位的需要?！队嬎銠C應用基礎》是各類學校共同開設的一門基礎性實踐課程，其目標是以培養學生科技信息素養為主體，以培養學生計算機實際操作能力為核心，把計算機信息技術應用能力貫穿到計算機基礎應用中，其課程著重于計算機基礎教育、計算機操作知識、硬件知識和計算機應用四個課程講解，引導學生善于觀察問題，思考問題，提高學生自學的能力和掌握新知識、新技術的能力，努力把他們培養成高層次的計算機人才，為適應社會主義可持續發展變革做好鋪墊。

一、適應社會需求，創新教材，學以致用

隨著社會信息化進程不斷加速，網絡的全球化覆蓋，智能手機的迅速普及，以及各類新軟件的推廣，計算機基礎課程教學也面臨著很大挑戰，一方面計算機教材已經跟不上當今技術發展趨勢，計算機教材內容從出版那一刻就已經落后于當今計算機的快速發展，教材改革勢在必行；另一方面，計算機是以培養適應社會需求人才為目標，計算機教學必須與社會需求相結合，以就業為主導，以計算機實際應用能力培養為基礎，學校要在在充分了解當今社會人才需求方向上結合實際教學情況，全面深入進行改革。因此我們從實際出發，結合自身學校的情況，利用互聯網共享資源，重新設計課程體系，研究教學新策略，嘗試創新性教學，深化教學改革，充分利用教學媒體環境，以適時性和通俗易懂為原則，增強教材實用性為標準，努力將計算機基礎知識與當前科技相結合，編寫適合當今學校的教材，讓學生“學以致用”，是當今計算機教學改革的關鍵所在。

二、借助網絡優勢，創新教學方法

計算機教學課程開設以來，傳統的幻影片教學隨著時代腳步，逐漸退出歷史舞臺，隨著互聯網技術的的革新，計算機教學也在不斷調整課程體系，利用網絡有效資源，創新教學。近幾年來，許多學校也在采用互聯網新技術，制作教學課件，開展情景互動教學，創新教學方法，寓教于樂。例如興趣引導教學，老師可以采用生動有趣的動畫，或者將熱映的現代影視劇搬進課堂，讓學生討論動畫制作過程，以有什么特點，誰能給大家示范操作等話題引入，這樣既能調動學生的學習興趣，又能有效示范講解教學。在日常教學中，還可以采用多元智能教學方法，鼓勵學生樂于思考、勤于動手。例如老師鼓勵學生把自己的新發明創造或有新意的作品放到實際課程中來，供大家學習、欣賞、討論，通過學生作品展示和研討，讓學生主動參與到“教”學中來，對優秀的作品給予獎勵，這樣不僅能提高大家的積極性，還可以培養學生的動手能力，與此同時也改變了以往“老師現場直觀演示”+“學生適當上機練習”的傳統教學方式，寓教于樂，也有利于老師有針對性的指導學生學習，提高教學效果。

三、利用互聯網絡媒體，創新教學形式

隨著互聯網的不斷發展，計算機教學形式也隨之發生了變化，不在局限于過去的面授，而是朝著多面性發展。利用互聯媒體優勢，充分發揮每一位教師的特點及優勢，根據計算機課程內容適時改變教學方法和授課形式，充分利用多媒體教學環境、Internet網絡、校園區域網絡的優勢，進行局部網絡“可視”授課。也可借助網絡傳播優勢進行全?！耙曨l直播”，使得不同教室同學能同時上課，也可以讓學生選擇小窗口視頻單獨授課，以適應不同時間段的學生需求。另外視頻授課還能關注每一個學生動態，能及時做好與學生的互動，根據每一個學生的計算機素養，因材施教，適時引導，鼓勵他們獨立思考問題、敢于提出問題，提倡新觀點，鼓勵他們自主創新，獨立完成實踐課程，在潛移默化中提高學生的計算機綜合素養，這樣隨時隨地的上課既方便了大家，又節約時間、空間?；诨ヂ摼W的優勢，便于老師有針對開設不同層次教學課程，還可以特殊指導個別學生的學習，有助于學生整體教學質量提高。除此以外，還可以利用電子郵件、微信、QQ等方式進行網絡授課，隨著智能手機的普及，新App軟件的推廣應用，互聯網授課將更加便捷。與此同時學校還要加強網絡教學資源建設，不斷充實和豐富網絡教學資源庫，為學生創造和提供適合其發展的各類學習視頻課件、輔助教學類習題庫、各種素材庫等。

四、因材施教，分組教學，提高教學質量

教育要以人為本，根據每個學生的學習基礎和計算機掌握的具體情況進行調查統計，詳細了解每一個學生特點，根據他們計算機綜合能力的不同來劃分小組，根據小組特點，因材施教，制定各個小組教學目標和教學計劃，對于基礎薄弱的學生更需要學習計算機的基礎常識及常用的計算機應用技術，對于基礎較好的學生在原有基礎上提高專業知識。與此同時在活動安排中創新改革方案，優化教育資源，組建互幫小組，借助網路資源共同學習、探討研究，完成學習任務。在小組訓練中老師還要利用面授機會或者視頻等方法，對小組成員學習情況進行適時指導，保質保量完成教學目標。一個學習階段結束后，老師要查漏補缺，對學習不佳的小組或個人查找原因，有針對性指導他們及時跟進，保證教學順利進行，這樣既確保了不同層次學生學習這門課程的需要，也提高了他們的計算機實操能力。

五、支持學生自主選課，靈活畢業

計算機教學采用計算機理論和計算機實際操作相結合課程體系，一般包括課堂授課、課內上機、課外上機基本可以1：1：1分配進行，每次45分鐘學習時間，均勻分配。其實所有的理論課程都是為實踐操作做準備的，實操練習又是對理論課程的反饋，學校應結合實際合理分配基礎課與實踐課程，進行多元化教學，支持學生有計劃、有選擇、有目的的學習，合理分配自己不同課程學習時間。鼓勵學生每課必到，建立學生成長記錄手冊，針對性的對學生上課做一些記錄，對每次上課積極完成作業或者提交自己創作的微型課件，均可給予不同程度獎勵。在畢業考核方面，學生升級或畢業建議學分制考核，靈活掌握考核標準，遵循合理性、科學性為原則，結合學分制，鼓勵學生認真對待計算機學習，每次考試成績計入檔案，根據成績計算學分。例如一學期10分制合格為基準，每學期累計參加理論課達到5次獎勵1學分；實操課累計20次獎勵1學分；每節課作業累計完成20次獎勵1學分；有創意作品或者優秀課件可以酌情獎勵2-5學分；在計算機領域有所突破的學生可以免修本課程，這樣既保證學生的出勤率，又避免了大批學生考前突擊，同時也提高了學生學習成績。

六、結束語

計算機技術的變化可謂日新月異，互聯網的發展把計算機的應用已經推廣到世界各個領域，掌上閱讀、電子商城、網上辦公已經走進我們的生活，因此計算機基礎課程改革勢在必行，結合社會人才需求，深化計算機教育改革，開創計算機基礎教育新篇章，為社會主義建設培養更多優秀人才。

【參考文獻】

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