小學英語教學中情境教學應用探討

徐金鳳　房美麗　房曉軍

【摘要】隨著我國新課改的不斷深入，對小學英語教學也提出了更高的要求，教師要改變傳統的教學模式和方法，讓學生學習的英語知識應用到實際生活中，真正實現所學知識和實際應用的結合。而情境教學在小學英語教學中，不僅能夠激發學生學習英語的興趣和自主性，而且還能鍛煉學生的思維能力，激發學生的創造力，提高學習效率。

【關鍵詞】小學英語；情景教學；應用探討

在小學英語教學中，語言環境氛圍的營造非常重要，通過學生小組成員之間的情境演練，讓學生的口語能力得到了很好的鍛煉。由于漢語和英語在語言表達上存在差異，純理論知識的教學很難讓學生理解，在小學英語教學方法的探討中，情境教學得到了重視，并取得了很好的效果。小學生活潑好動，對枯燥無味的課堂環境很難適應，而情境教學方法能夠增加課堂的趣味性，激發學生的學習興趣，發揮自主性，本文將針對小學英語中情境教學的開展方式展開探討。

一、情境教學的必要性

情境，從心理學的角度講，就是對人有直接刺激作用、有一定的生物意義和社會意義的具體環境。情境教學法是指在教學過程中，教師有目的地引入或創設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學生一定的態度體驗，從而幫助學生理解教材，并使學生的心理機能能得到發展的教學方法。情境教學法的核心在于激發學生的情感。教學，不僅僅是一種告訴，更重要的是如何引導學生在情境中去經歷、去體驗、去感悟、去創造。情境的創設，能激起學生對知識的好奇，從而積極主動地去探索。情境是課堂教學設計的重要組成部分。一個寬松、民主、活躍的課堂環境，對于激發學生思維、培養學生能力是相當重要的。

教育家蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界里，這種需要特別強烈。”針對學生的這種心理，在教學中，教師應善于創設情境，營造良好的探究氛圍，激發學生的探究欲望，及時的將學生不經意間產生出的“奇思妙想”、生發出的創新火花，這些細微之處流露出來的信息捕捉、加以重組整合，并恰當地組織學生自主學習，盡可能地讓學生通過探索去獲取知識，讓他們樂于探究。

二、小學英語教學中情境教學的應用

在英語教學中，教師應千方百計地創設生動、形象、有趣的教學情境、發展學生的主體性，對連續的教學內容盡量避免采用同一情境創設手段。根據筆者多年教學實踐，我歸納了以下幾點。

1.可以利用游戲、角色扮演等創設真實生活情境。

如在教授“Whattimeisit？”這一內容時，我設計了“老狼、老狼幾點了”這一兒童常做的游戲。先由教師當Mr.wolf，其他學生一同來問：Whattimeisit？學生根據Mr.wolf回答的不同時間來做不同的事情，再由學生來扮演Mr.wolf進行游戲。學生學習的熱情非常高漲，這一新授句型的練習率和面都很廣，整節課都在學生大聲地問答中進行，效果非常理想。在教學中，教師不可能將真實生活情景搬入課堂，但能模擬真實情景，創設接近生活的真實語言環境。在教授購物對話或在學習食物時，我用多媒體出示了商店或餐廳的場景，又制作了“營業員”的工作胸卡，請學生來扮演“顧客”和“營業員”的角色，每個人都躍躍欲試，學生就在生活體驗中完成了一次次的對話練習，理解和掌握了對話的內容。

2.運用現代教育技術教學手段，充分調動和提高學生的視聽能力。

在英語課堂教學中模擬表演創設的情境，往往受時空限制無法全部做到，在這種情況下可運用多媒體教學手段來移植情境，形象生動地再現有關對話的時空，做到聲像結合，圖文并茂，這適合小學生好奇、求趣、求新的年齡特點。教師將學生要學的對話融入其中，會加深學生對語言的理解，幫助學生在語言與表達對象之間建立起聯系，從而調動學習積極性，使學生更自覺、更有趣的進行英語交際活動。比如說，筆者在教授動物的情景課堂上難以描敘，而讓學生聽預先錄下的動物聲音，首先猜出動物的名稱，然后學習有關對話內容，學生學習的興趣性就會逐漸提高.學生在情景中深入角色，自覺自主實踐，又在表演中充分展露自己的才華，在相互評價中體現自我。

3.教唱英語歌曲、繞口令和小韻文，形成輕松的學習氛圍。

多數小學英語學習的內容可以用歌曲、繞口令和小韻文的形式來表達，這有助于激發學生的興趣和分散課文的重點和難點。因此，在英語教學中融合音樂、繞口令、小韻文為一體，有助于學生理解對話，表現情景內容，創設有聲語言環境，使學生自然而全身心的投入學習中。在教授歌曲、繞口令和小韻文過程中，可以根據歌曲的內容進行“齊和分”的表演，體現其中的交際情景。讓學生從緊張，機械，單調，呆板的學習環境中解脫出來，消除學習的疲勞，并感受到學習的樂趣，提高學習效率。

結語

綜上所述，在小學英語教學中，教師應該根據英語學科的教學內容和目標，學生的實際水平和年齡特征，靈活運用情景教學法，達到英語教學的最優化，使學生在輕松而愉快中獲得知識，發展能力，提高教學質量。

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