例談小學美術生活化教學的方法

林黃桃

【摘 要】美術是人類文化的一個重要組成部分，應將美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯系。教學中要創設生活情境，激發學習興趣；尋找生活資源，擴展學生視野；描繪生活情景，激發熱愛之情。

【關鍵詞】生活化；美術課堂

美術是人類文化的一個重要組成部分，應將美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯系。為此，我們要充分結合美術新教材的特點，引導學生主動接觸生活，在生活中發現美、感受美、創造美，從而不斷提高各方面的能力。

一、創設生活情境，激活學習興趣

藝術創作來源于生活。生活是真實的、美好的，為了加深學生認識生活，感受生活的情感體驗，我們要把生動活潑的活動場景，有滋有味的生活內容通過特定的情景在課堂上展示，讓學生實實在在體驗其中的樂趣，激發學習美術的興趣。

如教學“七彩足跡”一課時，筆者就帶著自己的成長記錄本來給學生看。學生對于了解老師的生活軌跡非常有興趣，在這堂課中，他們了解了我的少年時代，青年時代，看了我的成長過程，他們都覺得跟我親近了不少。我的學生覺得像我這樣把人生的有意義的場景都這樣放在一起非常好，于是他們也都躍躍欲試，自己也想做個成長記錄了。興趣被勾起來了，上課的熱情非常高漲。

這種生活化的教學情境既營造了活躍歡快的課堂氛圍，同時又讓孩子在課堂教育中體驗了生活的樂趣，內心變得更加熱愛生活，熱愛繪畫。

二、尋找生活資源，擴展學生視野

生活是知識的海洋，生活之中時時處處皆學問。因此，我們應當具備一雙慧眼，尋找生活中與美術教學的結合點，讓生活成為學生學習的教材。在我們的美術學習中，可以從以下從幾個方面來尋找生活化的課程資源。

1.兒童的家庭生活內容

家是孩子們最熟悉和喜愛的地方，是他生活的第一環境。因此，許多與家庭聯系的生活內容都可成為教學內容。包括家庭成員、職業、居住狀況、家居擺設、餐具等。每一項都可以擴展內容。如可以讓孩子們給自己的爸爸媽媽作張畫，也可以畫畫自己家的一角……通過這些內容的美術作品的表現，使孩子更愛自己的家庭。

2.兒童的學校生活內容

學校是孩子們的第二個家。在這個大家庭中，他們可以游戲、學習、生活、運動，可以接觸許多小朋友、老師和工作人員。在他們的腦海中，學校里發生的事最多。把學校中的事作為美術表現的內容，他們深有體會，可以表達得繪聲繪色。如可以讓他們畫畫自己的老師，同學，畫畫他們在學校上課的情況，畫畫他們開心游戲的場面。

3.社區的生活內容

社區是孩子們可以接觸許多事物的大環境。只要和孩子們的生活有聯系，他們總會好奇好問。社區的生活內容可以包括游戲娛樂場所、各種商店、綠化等。孩子們經常去超市，能見到許多常見的、實用的物品，教師可以從中選擇，作為教學內容。讓孩子們畫畫他們去買東西時的場景，畫畫漂亮的建筑物，畫畫自己為社區做的事等。

三、描繪生活情景，激發熱愛之情

1.注重寫生教學，畫畫身邊的事物

在教孩子畫畫的時候會碰到這樣的一些問題，孩子在畫人時，人都是千篇一律的，一樣的臉，一樣的衣服，一樣的動作，一樣的表情，畫的任務都是憑空想像，與生活相差較遠。學生也老是產生這樣的疑問：這個蹲著的人物我不會畫，這個跳的人腳怎么畫……造成這種現象的主要原因就是孩子們與生活距離太遠。針對這種現象，我想寫生是一種很好的教學途徑和方法。因為寫生是直接描寫生活，是認識生活的根本途徑。我們的教學應該加強寫生教學，讓孩子畫畫自己身邊的事物，激發學生對生活的熱愛，對美的追求。

我們的家鄉風景秀麗，浹底殿，樟井頭，榕樹腳等資源是我們進行寫生教學的好內容，不僅可以讓孩子們通過寫生提高技能技巧，而且可以讓孩子們學到一些古代建筑知識，拓寬他們的視野，使我們的美術教學與生活緊密聯系在一起。于是在休息天，帶上孩子們去三角老街寫生。看到狹窄的街道，矮小的樓房，奔馳的高鐵，林立的工廠，石鋪的小路，孩子們的眼中充滿了好奇感，通過教師的一番解說，孩子們迫不及待地畫了起來，記下了歷史的瞬間。寫生時，孩子們畫得津津有味，旁人的圍觀不僅沒有使他們膽怯，那贊揚聲更加激起了他們畫畫的熱情。整整兩個多小時的寫生，培養了孩子們那敏銳的觀察力，更是培養了孩子們做事堅持到底的耐力。

2.在各種學校活動中進行美術教學

每當有節日的到來，學校總會舉行一些有意義的活動。如母親節到了，學校會舉行制作賀卡的比賽。我們非常有必要利用這樣的機會進行生活化的美術教學，在此我們可以計劃一節課說說賀卡的來歷，賀卡的制作方法，以及賀卡的用途等，此外幫助孩子樹立“美術來自生活，回歸生活”的學習理念。學校要進行文藝會演了，可以讓孩子們自己做一些簡單的道具，進行表演。

總之，孩子生活世界的美術教學源泉，為孩子提供鮮活的美術教學資源是幸福的，我們提倡的美術教學生活化，讓學生充分感受生活，享受生活的美好，那樣，他們一定會更加喜歡美術，熱愛生活。