例談農村小學經典誦讀對學生身心健康的影響

劉曉霞

小學階段是學生人生發展的重要階段，在這個階段中，學生的思想道德不僅能夠體現現代社會的精神文明，也會對我國的社會面貌與民族精神起到重要的作用。當前，少年兒童的品德行為正在經歷一個由低級向高級發展的過程，在這個過程中發，他們會產生一種“質”的變化，具有很強的可塑性，因此，教師需要對他們進行正確的引導，使少年幼兒向著健康的方向產生質變，獲得身心方面的健康發展。

一、當前農村小學缺乏足夠的道德教育

受條件限制，目前農村小學的道德教育仍處于邊緣地帶。《思想品德》是學校對孩子進行思想品德教育的唯一的書面材料，而大部分教師為了追求分數，只注重孩子表面的行為規范，卻忽視他們的思想品德是否發生了質的變化。綜合實踐、社會實踐少之甚少，嚴重阻礙了農村孩子的興趣導向和素質培養。

二、我國文化經典具有深厚的德育內涵

道德情感的培植和道德感悟能力的培養，離不開文化經典的熏陶。中華傳統文化是現今世界上唯一持續發展而未遭中斷的文化，它既有著悠久的歷史，又煥發著青春的活力。與西方文化相比，中華傳統文化更強調如何修德和做人，是對青少年一代進行思想道德教育非常寶貴的精神財富。中國傳統文化中的經典作品，是人類社會長期積淀下來的思想、文化、精神的結晶，是民族文化的基石，是民族精神得以生發的深厚土壤，對民族精神的培育和形成產生著巨大的、不可缺少的作用，是學校德育最基礎、不可缺少的內容。

三、實踐方法

在實際教學中，如何遵循學校德育本身的規律，充分發揮文化經典在學校德育中的作用，真正讓國粹文化為農村小學德育服務？近年來，我校不斷拓展德育工作的廣闊空間，積極探索文化經典誦讀與德育整合的途徑和方法。學校成立了文化經典誦讀活動領導小組，精心研究制定了學校實施方案，為我校誦讀工作順利開展做好組織準備。我們從每一個班級人手，逐步向全校推廣。現在我們全體師生全員參與，全情投入，誦讀熱情日益高漲，氣氛十分濃厚，已經形成本校辦學的一大特色。

1.在學科教學中巧設文化經典課程滲透德育

學科教學是德育的主渠道。教學內容中蘊含著豐富的德育因素，因而我們必須十分注重暢通德育主渠道，緊緊圍繞德育主體目標把德育滲透到各學科教學的具體運作之中。而這種“滲透”決不能沿襲已久的傳統說教和形式主義的牽強附會，而應在“滲透”所憑借的內容和手段上予以更新。中國傳統文化經典所創設的德育情景、提供的生動內容則最易于對孩子進行具體、形象、生動的教育，具有優化德育效益的特殊功能。近年來，經過一些教師大量地實踐研究、探索和總結，初步實現了文化經典與德育內容的和諧結合，把學科教學中的德育滲透推進到一個嶄新的境界。

在語文教學中，教師要站在思想教育的高度，審視語文教學，因為語文既具有工具性，又具有思想性。語文教學和思想品德教育是緊密相關的，它是對孩子進行思想品德教育的重要渠道。我校以“巧讀文化經典積累國粹文化”為主題，分別開展了《弟子規》《字經》《孝經》和《小孩子必讀古詩詞8O首》的誦讀活動，固定時間、固定地點、固定指導地誦讀，持之以恒，確保了活動的效果。

2.在藝術教育中巧用文化經典，優化育人效果

我校根據孩子的特長，把文化經典誦讀與學校的音樂課及藝術培訓課有機結合起來，通過演唱、舞蹈、器樂等表現形式與文化經典內容巧妙融合，以藝術的感染力來增強學生對中華優秀傳統文化的情感認知，讓學生了解中華傳統節日的豐富文化內涵，把文化經典誦讀活動推向文化與藝術雙向發展的態勢。

（1）走進靜止的藝術，在視覺中尋找經典魅力。在美術課教學中，我們可以引入經典詩文，實現教學過程德育滲透的優化。學生可以根據一幅畫，配上合適的詩句。學生將所要求背誦的詩歌抄在自己的抄詩本上，并在旁邊配上畫：或一帶梳林，一抹云霞；或一弘清溪，一彎新月；或幾葉扁舟，兩座青峰；有時還可以用學過美術知識剪貼上適當的山水寫意畫等等，為抄寫本增添幾分詩情畫意。比如，欣賞唐朝大詩人杜甫的《絕句》：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”，首先，我們可以讓學生先進行一番想象，在學生的頭腦中，這首詩就是衣服非常美的山水丹青畫，在讀的過程中，學生能夠體會到作者的心情非常舒暢，觸景生情，揮墨而就中感悟詩人高超的詩中有畫，畫中有情，情中有感，感中有思的意境，使學生在這其間感悟詩人熱愛祖國大好河山的情感。

（2）走進流動的藝術，在空間中感受經典魅力。一篇經典美文、古詩，就是一首歌，一幅畫，一件作品……書法課上，教師可以讓孩子通過書寫臨摹詩詞歌賦來提高審美情趣通過練漢字、寫書法讓孩子在一筆一劃問傳承著中華民族的優秀傳統文化，不斷提高孩子的審美能力，讓孩子在自己的眼光里感受到文化經典的精彩，感覺到字里行間的博大乾坤。教師也可運用手中的筆和孩子們共同交流書法繪畫藝術，陶冶孩子情操，使孩子在琴、棋、書、畫中得到美的享受，達到育人的功能。

3.在少先隊活動中妙讀文化經典，提高德育實效

（1）獨特體驗：寓讀于樂。我校少先隊組織了豐富的活動，大大提高了孩子的誦讀興趣。即便是最本色的“素讀”，也融入接力、遞進、唱和等方式，以增加興趣，消除疲憊感。我們根據誦讀內容創編韻律操，讓孩子在課問鍛煉中感受經典；定期組織經典吟唱、詩文表演、詩文接龍、親子誦讀等展演活動；定期開展“誦讀擂臺”“書香家庭”等評比活動……讓孩子每天口誦之，體操之，心想之，行踐之，逐漸達到融會貫通的效果。我們要靈活運用多種策略，激發孩子的誦讀熱情，讓孩子在誦讀中感受經典詩文的魅力。

（2）珍視互動：家校合力。我校注重家校聯系，讓家庭、學校、社區形成合力，多維度、多方位地詮釋經典的閱讀延伸。例如，組織讀書會，讓愛讀書的孩子和教師攜手主持，活動的策略盡量增加一些游戲、趣味的成分，由孩子們自行設計、自行布展的墻報；孩子們自抄的一篇篇美文，配上一幅幅圖畫，對于學生所實施的德育教育也在一點一滴都滲透著孩子對這項活動的熱愛……

很多家庭在“小手拉大手”誦讀延續活動中服務社區、幫助孤寡老人、爭做“環保家庭……活動培養了孩子們正確的生活態度和禮貌待人的修養，不僅孩子受益，家長在讀經的過程中也收獲很多。誦讀經典和道德實踐豐富了孩子們的生活，給他們的成長帶去了極富教育意義的經歷。

（3）總結提升：習得精髓。為了激發孩子們熱愛祖國文化，引導他們更好地進行經典誦讀，學校為每位孩子提供了一本《經典誦讀摘錄本》，并將誦讀進行晉級制，不同年級所讀的數量、要求也不同。當孩子們完成指定誦讀內容即可申請晉級，在經指導師檢測合格后順利晉級到下一階段。期中可以在“校讀書節”上一展風采，每學期結束，學校都會評出“優秀誦讀員”“經典誦讀明星班級”等。誦讀活動使我們的師生對傳統文化經典有了初步的理解，更培養了師生良好的讀書習慣，進一步提高了文化素養，從中獲得更多的人生啟迪。在活動中巧讀文化經典，促使少先隊活動氣氛更加活躍，孩子的身心從活動中得到了健康發展，有效地培養了孩子自學、自理、自護、自強的能力，全面提高了孩子素質，進一步推進了素質教育。

我們的追求是：巧妙地把傳統文化經典引入到農村學校教育，特別是德育的廣闊領域，根據德育目標和教育內容進行精心設計，植根于經典的土壤，充分顯示傳統文化經典強大的德育優勢，建設“書香校園”，“與經典為伴，與圣賢為友”，讓經典誦讀在孩子的人生中留下濃墨重彩的一筆。

注：本文為甘肅省教育科學“十三五”規劃課題《農村學校經典誦讀對學生身心健康發展的影響研究》研究成果，立項號GS[2016]GHB1046。