如何提高小學生的計算能力

牛彩紅

【摘 要】學生計算能力的高低直接影響著其學習的質量，提高學生的計算能力是小學數學教學中要研究的重要問題之一。為了有效的提高小學生的計算能力。必須透徹理解算理掌握法則；激發學生興趣組織多樣化的練習；重視學生學習習慣的培養等幾方面的措施和方法入手，就如何提高學生的計算能力做了闡述。

【關鍵詞】計算；方法；能力；教學策略

計算是小學數學中一項重要的基礎知識，貫穿于小學數學教學的全過程，學生的計算能力強弱與否，直接關系到他學習數學的興趣和效果，因此，使學生學好計算，并形成一定的計算能力至關重要。作為教師，我們如何改變多數小學生的計算能力很弱的現狀呢？下面談談個人淺顯看法：

一、明確小學數學計算方面內容的教學要求

按照不同年級、不同的內容，教學要求達到：層次分明、程度合適、符合規律和科學性。教學要求首先要按照不同年級學生的年齡特征和心理特點來安排的，特別是低年級學生，掌握知識的程度和能力的發展都有較大的差異，要做到層次分明。 其次，教學要求的程度要按照學生的年齡特征、認知水平和掌握知識與各種能力的發展水平來確定。同時，還要按照小學生心理和生理的特點，如手、眼、腦配合的協調性和口算與書寫速度的配合等。要分清一般目標和最終目標而定。例如，10以內加減法口算，這跟教材規定的有些差距，這是考慮到20以內加減法的筆算要比口算的正確率要高，而且熟練程度又有了提高的緣故。萬以內筆算加減法要求絕大多數達到每分做1、2題，由于學生要列豎式，還要筆算，同時要照顧大多數學生的水平，故教學要求不能規定得太高。由此可見，最基本的口算的平均錯誤率是按照大多數水平來規定的，其他計算的平均錯誤率是按照概率統計規律而確定的。計算的速度是按照不同的年級、訓練時間的長短和計算內容的難易程度而確定的。因此，這些教學要求要合理和科學。

二、教學中，要使學生理解和掌握有關的計算基礎知識，這是提高學生計算能力的前提

小學生在計算過程中經常由于各個方面的原因，往往出現這樣或那樣的錯誤，很多家長甚至是老師完全歸于孩子不認真，粗心大意所造成。其實這只是原因之一。實質很大程度上是孩子有關計算方面綜合能力的欠缺。比如運算法則、運算性質、運算定律、計算公式等基礎知識沒有掌握，或者不能夠合理靈活的運用這些知識所造成。即使孩子在計算中他雖然很細心很認真，但由于所需要的基本知識的欠缺而出現看似很簡單的錯誤。在教學中我們不能夠急于求成，我們要幫助學生找出原因（如算理不明白、法則不懂、性質不清、定律不熟、公式沒掌握等等），查漏補缺，掃清障礙，為進一步學好計算做好基礎工作。

三、教學中，要培養學生計算興趣，這是提高學生計算能力的關鍵

愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師。”孔子也說：“知之者，不如好知者，好知者，不如樂之者。”他們都談到了興趣的重要性。在計算教學中，我們要激發學生的計算興趣，要讓他們愛上計算，樂于去計算。只有這樣，我們的計算教學才是成功的。為此，我們在教學中要結合教學的內容，講究訓練形式多樣化，寓教于樂，使枯燥的計算教學富有生機。如：可以借用多媒體、卡片以及其他可以利用的學具、教具等，對學生進行視算、聽算、搶算、游戲中計算、計算競賽、自編計算等方式訓練，充分去調動學生的積極性，使學生變被動為主動，由厭計算轉變為愛計算和樂計算，逐漸形成一種持久的計算興趣。

四、在教學中，要培養學生良好的計算習慣，這是提高計算能力的保障

良好的計算習慣，直接影響學生計算能力的形成和提高。而在做計算題時，往往有的學生有輕視的態度，一些計算題并不是不會做，而是由于注意力不夠集中、抄錯題、運算粗心、不進行驗算等不好的習慣造成錯誤。所以在計算教學中，注重培養學生良好的計算習慣也很重要。教學中，要想方設法使學生養成計算時精力集中，認真演算，仔細抄寫，自覺檢查、自覺估算和驗算的習慣。另外，教師還要加強書寫格式的指導。規范的書寫格式可以幫助學生防止錯寫、漏寫數字和運算符號，減少出錯的機會，能很好的提高計算準確性。

五、在教學中，要加強練習，這是提高計算能力的法寶

子曰：“學而時習之”，“溫故而知新”，說明了練習的必要性。只有在掌握了計算方法的基礎上，加強練習，才能夠提高計算的速度和準確性。才能夠悟出計算的訣竅，從而全面提升計算的能力。當然，應該講究訓練策略和訓練方法的多樣性，以免造成學生的枯燥情緒。例如：訓練內容要有層次：基本訓練（目的是掌握法則、運算定律、運算性質、計算公式等）；針對性訓練（目的是糾正學生最容易出差錯的地方）；特殊訓練（目的是通過強化記憶牢記常用計算數值來提高計算的速度和準確性。如：圓周率近似值3.14與一位數的乘積、分母是2、4、5、8、10的最簡分數與小數的互化等。）訓練的方法要多樣，如：競賽式，可以提高速度；游戲式，可以提高興趣等。訓練的手段要多種：如：借用多媒體；借用簡單的教具和學具（自制計算卡片、計數器、撲克牌等）。

六、在教學中，要加強口算訓練，這是提高計算能力的捷徑

口算是計算的基礎，口算能力的強弱，直接影響到學生計算的速度和準確性，所以我們應該重視口算能力的培養。首先課堂教學應避免呆板與單一。可以多種形式進行口算的訓練。比如：低年級可以采用游戲的形式：如“開火車”、“找朋友”、“找門牌號”、“送信”、“對口令”、“奪紅旗”、“闖關”等；中年級可以采用口算板、口算表、卡片、幻燈片或游戲進行訓練；高年級訓練的方式可以是指名答、搶答、齊答、聽算、視算等；如果用以上不同形式的訓練方法，在可能的情況下，堅持每節課前適當的進行口算訓練，我相信一定能夠很快提高學生的計算能力。

七、鼓勵學生把口算運用到生活中去，這是提高學生口算能力必不可少的途徑

我們要鼓勵學生把計算知識用到我們的生活中，學有所用，使學生產生成就感，獲得愉悅，這樣，會促使學生更加重視計算，重視數學，從而提高學習數學的興趣。我們知道：計算在我們生活中應用最廣泛，教師可以取得家長的配合，經常讓學生有意識的參與購物、坐車、旅游等費用的計算，這樣既能提高學生口算應用意識，又能提高學生的計算能力，真是一舉雙得。

八、培養學生良好的計算習慣，確保計算能力的提高

有的學生計算能力低，固然有概念不清，沒有真正理解算理和熟練的掌握算法等原因。但沒有養成良好的計算習慣也是重要原因之一；有的審題習慣差，往往只看了一半就動手去做；有的書寫不規范，數字、運算符號寫的潦草，抄錯數和符號；有的沒有驗算習慣，題目算完了事。因此出現了同一次練習中，同樣性質的題目，有的可能算對了，有的可能錯的現象。所以，要想提高學生的計算能力，就要培養學生的計算習慣。在教學中，要對學生提出嚴格的要求。除此之外，還要給學生一些方法。如：計算的檢查方法，一對抄題，二對豎式，三對計算，四對得數。審題的方法是兩看兩思。即：先看一看整個算式，是由幾部分組成的，想一想，按一般法則應如何計算，再看一看有沒有某些特別的條件，想一想能不能用簡便方法計算。學生按照這些方法去做，就使計算有了初步的保證。

總之，計算教學是一個長期復雜的教學過程，要提高學生的計算能力也不是一朝一夕的事，需要教師、家長和孩子的共同努力才有可能見到好的成效。但愿老師們，在今后的計算教學中結出豐碩成果。