農村高中教師專業成長的方法與途徑總論

戴興翠

俗話說得好，學高為師，身正為范，教給學生一杯水，教師就得有一桶水。學校的生命力在于教育教學的質量，而教育教學的質量關鍵在于教師的各方面素質，沒有高素質的教師，就培養不出高素質的學生；沒有高素質的教師，就不可能有真正的素質教育。那么作為一名教師，尤其是身處經濟、文化等發面欠發達的農村教師，提高教師的專業化水平就顯得任重而道遠。那么，農村高中教師專業化成長的方法途徑有哪些呢？下面，我從以下幾方面談談自己的一些粗淺的認識。

一、教師專業化成長的源頭水——讀書學習

1.閱讀書籍

教師的專業成長需要理論的提高，沒有理論支撐的實踐是盲目的實踐。因此，教師可以根據自身的需要，選學一些教育理論經典書籍，特別需要經常讀一些大師作品，通過讀書加深自身底蘊，提高自身素養，讓自己浸潤在文化的滋養里。

2.遠程培訓

教師培訓是促使教師專業快速成長的有力措施，這幾年國家開辦遠程培訓較多，作為農村教師，就要抓住這一機會認真學習，互動交流，使培訓有力、有效，我校開通的“教師繼續教育網絡遠程培訓”，就很好地實現了上述目的。并且很好的解決了中小學教師由于教學任務繁重而無法經常性地參加脫產學習與培訓的問題。

二、教師專業成長的有機素校本研究

1.教研討論

我校以教研組為單位，每周利用開展教研組活動時間，組織教師就某一教學教研問題展開討論，會上大家可以暢所欲言，讓大家在“品一品，嘗一嘗，聊一聊”中探討課改中的“疑點”“難點”“熱點”“焦點”話題。校本研究由于問題的現實性、參與的廣闊性、內容的豐富性而成為培養教師集體專業扎實成長的一塊沃土。

2.案例分析

以某一堂具體的課為研究對象，重在對課本身的“改進、優化和提高”，從而給出“問題解決”的示例的一種研討活動。案例研究把先進的理念通過課例為載體進行研究，強化了教師實踐智慧，發展了教師反思能力。研討內容包括：教師設計+教學實錄+教學反思。

3.課題研究

基于校本的課題研究應以教學改革過程中遇到的問題為研究對象，其優勢在于：

（1）研究的問題來源于教師、教學之中，以“面對真問題，展開真行動，獲得真發展”為目標，教師興趣濃厚，參與熱情高，可以有效地促進了教師對教育規律的認識、教育技巧的把握，強化了教育科研的能力。

（2）克服了以往個人課題盲目性、隨意性。可以以學科組、年級組、教研組為單位開展研究，可以三人五人自由組合成“志同道合”的研究組，將零散的研究整合起來，將“單兵作戰”變為“集體攻關”，把培訓、教研、教改相結合，培養了教師團隊協作的精神，使學校真正成為一個教科研的實體。

三、教師專業成長的增高劑——上公開課

從公開課的類型上看，不外乎兩種：一種是校內的公開課，一種是各級各類的觀摩課、賽課或評優課。校內公開課的作用是為教師提供了一個真實的研討情境，大家互相聽課、互相借鑒和研討，并從中找到課堂教學改革的方向，在這個過程中大家有發現的快樂，也有創造的快樂。各級各類的觀摩課、賽課或評優課，被賦予代表一所學校或一個地區教學水平的重任，往往是一節公開課傾注了全體教師及相關專業人員的集體智慧。精心雕琢的過程，也是教師與教師之間互相啟迪、全面反思自己日常教學行為的好機會，從而使自己的課堂教學日益精進。經過公開課的打磨，教師對如何把握教材、如何把握學生、如何設計課堂的每一個環節就會變得十分清晰，上完課以后，也可以從評課老師那里反饋自己的優點與不足，多了一份專業引領。可以說，在公開課的磨礪中大大縮短教師的成長周期，是教師專業成長的增高機劑。

四、教師專業成長的糾錯師——教學反思

任何一個教師，那怕是一個高明的教師，在其執教的過程中也不可能做到盡善盡美。審視和分析自己的教學行為、教學決策和教學結果，可以有效地糾正教學觀念、教學行為上的偏差，形成自己對教學現象、教學問題的獨立思考和創造性見解，提高自我覺察水平和教學監控能力。

1.課后反思

教師上完一個課之后，及時分析總結這一課的成敗，重新認識和作出評價，肯定成績，找出存在問題，分析具體原因，及時提出改進教學的措施。教后記寫作內容涉及到教學工作的方方面面。它包括對教材內容的取舍或補充，對課時計劃的安排，對教學目標的確立，對教學策略的抉擇，對教學重點難點的確定，對教學內容的組織，對教學程序的編排，對教學方法的選擇，對教學媒體的運用，對教學現象的分析，對典型問題的探討，對學生學習的設計，對學生反映的思考，對教學效果的檢評，等等。多年以來，我已養成了寫課后反思的好習慣，也收獲了許多有益的啟示。

2.群團反思

教師的個人反思與“個人理解”畢竟有一定的局限，我校還要求教師一組為單位進行教學反思，如年級組進行單元教學反思、學科組進行期中、期末反思總結等。這樣做的好處是：通過互相討論，不斷矯正個人理解的偏頗，從而進行更深刻、更全面的反思，使教師理念在潛移默化中得到升華。

教師是新課程的實施者，教師專業水平的優劣直接影響到課程改革的成敗。努力尋求促進教師專業成長的新途徑，使教師專業化水平與新課程改革齊頭并進。是每一所學校的努力方向，也是每一個教師的畢生追求，我相信通過不斷的努力與探索，在教師專業化成長這片天地里會開出更璀璨的花朵。