淺議小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀的方法

馬慧娜

我國(guó)當(dāng)代著名的教育學(xué)家朱永新曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)多讀書(shū)的人，其視野必然開(kāi)闊，其志向必然高遠(yuǎn)，其追求必然執(zhí)著。”由此可見(jiàn)，閱讀影響到一個(gè)人的一生。那么怎樣讓學(xué)生樂(lè)于課外閱讀呢？我從以下幾方面做了深入的探索。

一、激發(fā)閱讀興趣，使學(xué)生愛(ài)上閱讀

“興趣是最好的老師。”激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，這樣學(xué)生就會(huì)被興趣推動(dòng)，產(chǎn)生閱讀欲望，在閱讀中感受名著的魅力，受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，產(chǎn)生好惡、恨愛(ài)之情感，與書(shū)同歡、與書(shū)同悲、與書(shū)同喜、與書(shū)同憂，使之情感受到了熏陶，思想得以啟迪，審美得以提升。如何讓學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行閱讀呢？

第一招：讓學(xué)生成為自己的粉絲

古人云“親其師，信其道。”為了讓學(xué)生愛(ài)上閱讀，比如一位老師平時(shí)喜歡談天說(shuō)地，縱觀上下五千年的歷史事件和人物，橫看世界各地的風(fēng)俗和民情，什么都談。學(xué)生常常追隨在這位老師的左右，還常常向她討教；“你怎么知道這么多東西？”她總是神秘地說(shuō)，“這是從《中華上下五千年》上看的，那是從《民間故事》中了解的。這是《意林》中知道的，那是《十萬(wàn)個(gè)為什么》中讀的。……不幾日，你向班里瞧一瞧，她所講的這些書(shū)籍或報(bào)刊正在同學(xué)之間傳送呢。

第二招：故事引路，激發(fā)興趣

每一次我講故事時(shí)，總是不把故事講完就戛然而止，還引用說(shuō)評(píng)書(shū)的一句話：“欲知后事如何，請(qǐng)聽(tīng)下回分解。”試想，學(xué)生正聽(tīng)得津津有味，放學(xué)的鈴聲已響，老師的故事不再繼續(xù)，那是件多難受的事，于是乎他們就追著問(wèn)老師“這個(gè)故事出自哪本書(shū)？在哪兒有出售？多少錢？……”如此反復(fù)，我不知講了多少個(gè)故事，也不知“騙”了多少個(gè)求知者。反正班里書(shū)架上的圖書(shū)是越來(lái)越豐富，學(xué)生的閱讀興致越來(lái)越濃。

第三招：獎(jiǎng)勵(lì)誘惑，毫不吝嗇

“一分耕耘，就有一分收獲，一次背誦，就有一顆糖果”。我抓住小學(xué)生記性好這一優(yōu)點(diǎn)，積極指導(dǎo)全班同學(xué)進(jìn)行背誦大比拼。我給學(xué)生規(guī)定每月背4000分。即3500字左右（詩(shī)詞、名言警句，不同字?jǐn)?shù)的文章分值不同）。凡是達(dá)到規(guī)定分值的，都能品嘗一顆勝利的糖果，多一千分多一顆糖果，多出要求一半分值的有喜報(bào)，前十名有獎(jiǎng)狀，前五名還有獎(jiǎng)品，背誦越多獎(jiǎng)勵(lì)越豐厚。如此反復(fù)，學(xué)生的閱讀面非常廣，學(xué)生的閱讀能力也在逐漸提升，寫(xiě)作能力相應(yīng)地提高了很多。

二、掌握閱讀方法，使學(xué)生讀有所獲

張之洞曾經(jīng)這樣說(shuō)：“讀書(shū)不得要領(lǐng)，勞而無(wú)功。”因此閱讀要有計(jì)劃。如，這一段應(yīng)讀什么書(shū)籍（我一般要求學(xué)生讀和課文單元相對(duì)應(yīng)的書(shū)籍）；如何做讀書(shū)筆記；怎樣寫(xiě)學(xué)習(xí)總結(jié)；或者如何做閱讀卡；背誦哪些佳句名段。剛開(kāi)始我們要求學(xué)生瀏覽和速讀，然后要求精讀；最后是背誦名段或名篇。例如講到《最后一頭戰(zhàn)象》時(shí)，向?qū)W生推薦了沈石溪的代表作《狼王夢(mèng)》，有的學(xué)生一兩天就讀完了此書(shū)，并且又瀏覽了沈石溪的《雪豹悲歌》《第七條獵狗》等作品。

一、兩周后，班里許多同學(xué)幾乎把沈石溪的名作都拜讀了一遍。我又讓學(xué)生進(jìn)行了第二遍閱讀——精讀。精讀《狼王夢(mèng)》里描寫(xiě)紫嵐孜孜不倦、不屈不撓、無(wú)私無(wú)畏的精神的片段。最后摘抄文中的好句、好段，甚至背誦自己感動(dòng)的段落。這樣學(xué)生不知不覺(jué)中掌握了閱讀的方法。——速讀了解大意，精讀評(píng)價(jià)人物，品讀體會(huì)情感，背誦加強(qiáng)記憶。對(duì)于不同種類的書(shū)，閱讀要求也不相同。經(jīng)典名著要精讀，科普故事、歷史故事等要通讀，消遣類的文藝書(shū)籍只瀏覽。反復(fù)地閱讀，大量地積累為“書(shū)到用時(shí)信手拈”打下了良好的基礎(chǔ)。

三、舉行閱讀活動(dòng)，給學(xué)生提供展示的舞臺(tái)

重復(fù)做某一件事，學(xué)習(xí)某些內(nèi)容，時(shí)間一長(zhǎng)，有些學(xué)生往往就會(huì)懈怠。為了讓學(xué)生的閱讀興致經(jīng)久不衰，要給常舉行不同形式的閱讀活動(dòng)，深化閱讀教學(xué)。如“演講比賽”評(píng)選出“演講明星”，“故事會(huì)大賽”評(píng)選出“故事大王”，“詩(shī)詞歌賦大擂臺(tái)”評(píng)選出“朗誦高手”……反正老師手里的什么家，什么大王之類的稱號(hào)多得是，只要學(xué)生愿意，給他戴上一頂高帽又何嘗不可呢？我校每學(xué)年還舉行一次大型經(jīng)典誦讀活動(dòng)，并且把經(jīng)典融入“六一”節(jié)目中，融入體操之中；“書(shū)市大集”更是學(xué)生暢游書(shū)海之中的一次盛會(huì)。特別是高年級(jí)開(kāi)展的讀書(shū)交流會(huì)，更使學(xué)生的閱讀興趣高漲。真可謂“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”。學(xué)生“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”。課堂上說(shuō)不過(guò)別人的同學(xué)，再一次打開(kāi)書(shū)細(xì)細(xì)品讀、咀嚼，直到讀透為止。這樣增強(qiáng)了語(yǔ)言的表達(dá)能力，提高了閱讀的效率，更提高了學(xué)生的寫(xiě)作能力，使學(xué)生的閱讀之風(fēng)常刮不停，寫(xiě)作水平穩(wěn)步上升。“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”大量的閱讀為寫(xiě)作積淀了許多有價(jià)值的素材。因?yàn)樘扉L(zhǎng)日久的積累，使自己說(shuō)話或?qū)懽鲿r(shí)能呼之即出，信手拈來(lái)，隨心所欲，文思如泉。

重視拓展閱讀，不僅使學(xué)生開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，提升了自學(xué)能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力，更提高了文化素養(yǎng)，提升了人生境界，強(qiáng)化了人文精神，還使真、善、美廣植人心。愿閱讀成為課程改革的熱點(diǎn)，不斷提高學(xué)生的課外閱讀水平。

參考文獻(xiàn)：

郝麗萍.小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略[J].小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，2016.

編輯 李建軍