“班班通”有效促進農村小學英語教學

崔翎君

摘 要：隨著信息化時代的快速發展，“班班通”工程建設也已經進入農村學校，為農村小學的英語教學發展注入了新的活力，已經成為一種不可或缺的教學工具和手段。

關鍵詞：班班通；農村小學英語；課堂有效性

一、班班通的概念及其應用背景

班班通是指學校每個班級里具備與外界進行不同層次的信息溝通、信息化資源獲取與利用、終端信息顯示的軟硬件環境，實現信息技術與學科日常教學的有效整合，促進教師教學方式和學生學習方式的變革，最終促進學生發展。

筆者所在的上壩小學位于贛州經開區潭東鎮上壩村，學?，F有教學班4個，學生194名，有教師10人，以前這里信息閉塞，教學形式單一，英語課基本是單純的灌輸教學。2015年，區里有組織地為各村小學搭建了“班班通”，從而讓遠教設備和資源走進了每個教室，實現了遠程教育資源的共享。

二、班班通對英語教學的促進作用

（一）教學資源豐富

1.教學內容的新穎性與及時性

在傳統教學中，由于教學資源的有限、封閉，教學內容陳舊，教學模式單一，而班班通為教師準備了豐富的備課資源，方便教師獲得最新的英語教學資源。

2.班班通中電子白板的書寫運用

電子白板不僅干凈，而且可以運用英語課中的各種工具，不僅使板書規范整齊，而且方便教師畫簡筆畫。它的存儲功能既方便了學生的復習與鞏固，也提高了教師的教學效率。

3.班班通使課文呈現與單詞呈現更加生動、有意義

英語教材中附帶了CD-ROM，它有與教學內容配套的聲音、動畫與字幕，這些人性化的設置符合小學生的年齡特征與心理特征，更有助于學生理解課文，學生的積極性與好奇心都被調動起來，課文處理更加簡便易懂，學習效果顯著提高。

（二）班班通對教師教學的影響

1.有效地調動了教師的教學熱情

多媒體教學在調動學生學習積極性的同時也調動了教師的教學熱情。教師會受到學生情緒的感染，更加積極地準備課件，搜集各種教學素材，以便教給孩子更多知識，真正做到教學相長。

2.提高了教師的學科整合能力

對于相同的內容，不同教師做的課件風格、形式和側重點各不相同。教師可以通過在網絡上學習優秀教師制作的課件，總結自己做的多媒體課件的優缺點，不斷提高自己的資源整合能力。

（三）班班通教學提高了學生學習效率

1.班班通巧設情境，感受真實，貼近生活

小學英語由一個個生活情景構成，而我們學習這些日常用語就是要學以致用，服務于生活。因此，在英語課堂教學中應多創設情境，班班通正為英語教學提供了這一大方便。在學習“At the zoo”這個單元時，筆者通過多媒體向學生展示了參觀動物園時的畫面，雖然大部分學生沒有去過動物園，但是他們通過班班通的畫面也能感受到動物園里的氛圍。接著用電腦設計引出各種動物出場，學生觀察它們各自的特征，學習用句型It has...來描述它們，接下去的教學也會順著多媒體的展示變得行云流水。

2.班班通能有效激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師，是學習的動力。小學階段的學生，感性認識還是占據重要位置，在學習前，只有先激發他們的興趣，調動他們的積極性，才能保證更好地學習。班班通環境下，運用多媒體技術，通過視聽結合、動靜、趣味藝術的多樣表現形式，給學生提供了生動、新穎、激趣的視覺形象，為學生創造一種悅耳、悅目、悅心的英語交際場景，學生興趣倍增，帶著輕松愉悅的心情積極主動地參加耳聽、眼看、口說、手寫的學習活動，產生濃厚的愛學、樂學的情感氛圍。

3.“班班通”可以讓學生更加主動地參與到課堂中

要想使全體學生都參與到英語教學過程中來，最大限度地發揮學生的主體作用，教師就要轉變教學觀念，將傳統模式下的教師“一言堂”變為新課程理念下的“以學生為中心”的教學模式。在英語教學活動中，師生實現雙向交往，共同提高語言交際能力。教師可以借助班班通擴展課堂狹窄的空間，創設教材難以提供的情景，彌補語境不足的缺陷，讓學生身臨其境，如聞其聲，促使他們全身心地投入語言學習中，提高學生的學習熱情，獲得事半功倍的效果。

4.評價創新成果

在課件設計的練習中，通過多種（符號、聲音、文字等）生動有趣的評價，每當學生答對時，電腦屏幕上就出現“笑臉”或一陣熱烈的掌聲；學生答錯時，電腦就會發出一種遺憾的聲音，同時還會及時鼓勵學生“Dont give up”等。例如，在教學PEP小學英語四年級下冊Unit 4 At the Farm做鞏固練習蔬菜名稱時，我采取競賽的模式，設計讓男女組同學根據所聽到的單詞選擇相應的圖片，如果選錯了，則會跳出一頭奶牛將蔬菜吃了并說Sorry；如果選對了，蔬菜就會裝進各組籃子里，并發出“Great”！的聲音，最后給優勝者頒發虛擬獎品。班班通的創新評價方式經常給予學生積極的鼓勵和肯定的評價，使學生感受到自己是一個成功者，這樣學生才能不斷提高學習興趣，并把學習成果自覺運用到生活中。

參考文獻：

劉定富.“班班通”系統設備選型研究武漢[J].軟件導刊（教育技術導刊），2007（4）：41-42.

編輯 李琴芳