創建特色的班級文化，有效促進班級和諧發展

王堅英

摘 要：教育督導在教育管理體制中的地位不斷提高，并推動學校改進和發展，保障學校全面實施素質教育等方面發揮著日益重要的作用。學校的德育工作管理也越來越精細化，強調班級育人環境、班級特色文化建設的重要性，通過一定的文化教育氛圍和精神環境，使生活在其中的每一個學生在思想觀念、心理素質、行為方式、價值取向等方面與既定文化發生認同，從而使學生的整體素質得到提高，更有效地促進班級和諧發展。

關鍵詞：特色；班級文化；促進；班級和諧；發展

伴隨著素質教育的深入實施，教育督導在教育管理體制中的地位不斷提高，影響并推動著學校的改進和發展，保障學校全面實施素質教育，教育督導工作越來越顯得重要和必要，它為學校的自主發展、自我完善拓展了空間。學校的德育工作管理也越來越細致化，強調班級育人環境的重要性，特別是班級特色文化的建設也有了一系列的研究和提高發展，更有效地促進班級和諧發展。

打造特色班級文化，讓學生在班級中找到自己的落腳點，找到自己特長的發展空間，從而流連于這一特色境界中。古語曰：“入蘭芷之室，久而不聞其香，則與之化矣?！卑嗉壩幕臐庥舴枷阏T人與否，直接關系一個良好的班風的塑造，以及奠定了學生成長成才的可塑性。在班風逐漸形成的基礎上，根據班級學生個性特征，結合學校開展的辦學特色氛圍，我創設了一套屬于自己班級發展的特色文化建設方案。

一、環境的創設讓班級文化靈動精致

西方學者杜威曾說：要想改變一個人，必須先改變其環境，環境改變了，人也就被改變了。我國古人亦流傳所謂近朱者赤，近墨者黑等說法，可見境教在整個教學活動中所扮演之角色是十分重要的，而直接影響境教的實施便是教室里的布置陳設了！

班級是學生所處時間最長的地方，溫馨、優雅的環境既能陶冶學生的情操，又能對學生的快樂成長起到潛移默化的作用。因此，我們在教室環境的創設上注重營造氛圍，整體上偏重于簡潔明快，講求整體和諧與美觀大方。首先是教室的墻壁，教室的前方盡量簡潔大方，切忌繁雜花哨，如黑板的上方我張貼精短班訓“尊師守紀，勤學苦練”，黑板靠近教室門口的墻壁可以設計一個公告欄，主要張貼課程表、重要通知、班委電話、值日表等與學生日常學習、生活密切相關的基本信息。教室的兩側墻壁，以對稱為美。如我在教室左側墻壁張貼了兩幅已裝裱好的學生寫的字畫。一個是“書籍是人類進步的階梯——高爾基”，另一個是《弟子規》中“凡出言 信為先 詐與妄 奚可焉”。黑板的左方我根據學生的特點，設計了“光榮榜——星光閃耀”；在教室的右側墻壁角落，我讓學生手工制作了兩個塑料做的花瓶，分別種上富貴竹，插上幾枝塑料制的梅花、蘭花，形成一個具有高尚氣節的情感角落，營造一種和諧、上進的班級氛圍。

最后是教室后面的大墻壁，我讓大墻壁“說話”。因為教室后面空間比較大，而且很多學生課下常在后面談論、活動。所以，我力求將后面墻壁變成一個班級活動的平臺。根據面積，我平等地分了三塊。第一塊是“我的學習我做主——星光學習小組”，第二塊是“快樂讀書——親子同讀一本好書”“學習園地——夢想痕跡”，第三塊是“美術、書法天地”等欄目。旁邊設計了“紅領巾圖書角”，圖書角，是與他人進行互相閱讀，從而達到資源共享的一方書香彌漫的小天地，每日課間閱讀時間，學生帶一本書回到自己的座位，或獨自品味，或邀友同讀，賞心悅目，樂在其中。

文化是有吸引力的，經過裝飾的有文化氣息的教室，學生會很自覺地到教室學習，讓每個學生找到“家”的感覺，在這個“家”安心地學習，快樂地成長。

二、學生個性特長發展讓班級文化生動平實

陶行知先生指出：“教育的作用，是使人天天改造，天天進步，天天往好的路上走?！蹦敲次覀冊鯓硬拍芴焯爝M步，天天往好的路上走呢？我根據班級學生個性特長，發揮其優點，發揮其長處亮點，以學校特色為宗旨，成立各類興趣小組。

班級興趣小組發展平臺就成了學生自我意識的搖籃，自主發展的舞臺，自我教育的陣地。班級成立各類興趣小組，是促進班級文化建設的重要組成部分，也是活動育人的一個重要方面，是學校培養學生成長的重要載體。有特色的班級，有特色的班主任就要充分認識到利用各類興趣小組教育學生、培養學生。根據個性特長廣泛開展各種形式的興趣小組活動，如舞蹈隊、葫蘆絲隊、籃球隊、乒乓球隊、繪畫組、建模組、跆拳道組、粵劇組、書法組、美術組等等。

成立各種興趣小組之后，我們就會發現“文化育人”“環境育人”等對教育產生了很大的教育效果。其實學生正確的人生觀的樹立，高尚道德人格的養成，健康審美趣味的提升，無不受到積極向上的班級文化的熏陶和影響，因此加強班級文化建設，不可忽視活動環境氛圍的營造，不可忽視活動育人。

三、教育活動開展讓班級文化啟智冶情

活動也是實施教育學生的最有效途徑，因此在活動中育人就有了充實的內涵和不可小視的意義。我們班級就十分重視活動育人的功能。如：結合愛國主義教育，開展升旗、掃墓、古詩詞經典誦讀等活動，利用“母親節”“父親節”“教師節”等開展一列感恩教育活動。舉辦體藝節，經典美文誦讀、廣播操、隊列、籃球、講故事、道德講堂、勞動實踐能力大比拼、班級板報、手抄報評比，走出校園，走上街頭，走進社區宣傳“防火安全”、“垃圾分類”、慰問孤寡老人等活動，結合安全逃生演練，舉辦讀書漂流活動、開展禁毒宣講教育活動、小手拉大手等，讓學生在有意義的主題活動中成長，奠定美好人生。

正因為活動的多花樣、多層次、多內容，營造了濃濃的育人氛圍，拓寬了學生的知識面，改善了學生的知識結構，培養了學生的表達能力、組織管理能力，而且還培養了學生的各種社會意識，促進了學生的個性發展和審美創造能力的提高，增強了學生的自尊心和社會責任感，從而提高了學生的整體素質。

四、班級網絡資源利用讓班級文化引領潮流

網絡，已經成為學生不可缺少的生活伙伴，成為學生最重要的信息來源。他們在網絡上玩游戲、傳mail，交友聊天。他們在網絡上學習社交、學習“生活”。網絡世界對孩子們的影響，早已比真實世界更真實。對小學生而言，網絡無疑是一把“雙刃劍”。

那么，如何讓網絡成為積極向上的主流教育資源，是我們小學教育工作者亟待研究和解決的問題。我認為，最好的辦法是教育和引導，而不是一味地勒令禁止。因此，我們班主任通過上網指導和訓練，為學生撩起網絡這層“神秘的面紗”，讓孩子了解更加廣闊的領域和空間，滿足他們對網絡的好奇和對知識的渴求，讓學生懂得上網不僅僅是“傳Mail聊天、游戲”和“交友”，還可以閱讀、欣賞、創作和學習。教師大力推進網絡思想品德教育的開展，適應新形勢，掌握網絡知識，在班級網站上，建立班級博客或QQ、微信聊天平臺等。營造一個自由溝通、積極交流的空間，讓學生放下在現實生活中的壓力，敞開心扉，調動學生的積極性，同時讓學生參與網站管理，增強學生的主人翁意識。

通過加強上網指導和訓練，使網絡這塊德育資源得到合理利用。一是學生的道德判斷力不斷增強，學會了如何正確辨別是非、真假、美丑；二是學生的欣賞品位進一步提高，積極主動地吸納那些對自己身心發展有利的信。

加強班級特色文化建設，它將通過一定的文化教育氛圍和精神環境，使生活在其中的每一個學生在思想觀念、心理素質、行為方式、價值取向等方面與既定文化發生認同，從而使學生的整體素質得到提高。因而從某種意義上說，學生的素質提高了，定能為和諧班級發展乃至和諧校園建設打下堅實的基礎。

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編輯 張珍珍