大數據時代下高校教育技術學教育變革的探討

唐海軍

【摘要】21世紀是知識與科技并存的時代，社會對于專業強、技術精的綜合型人才的需求也在不斷上升。并且受到大數據時代的影響，各地高校在全面開展教育技術學專業的同時，并對現有的教育模式進行了相應的變革，提高相關教師的教學能力，使其樹立現代化的教育理念，大力培養教育技術學學生獨立分析數據信息的能力，使其在掌握必要理論知識的同時，也能不斷增強綜合的社會實踐能力，為適應當下大數據環境奠定良好的基礎。

【關鍵詞】大數據時代 教育技術學 變革 探討

【中圖分類號】G40-057；G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）29-0048-01

進入21世紀以后，社會發展也邁向了新的平臺，實現了以大數據為背景的發展時代，同時也給我國傳統教育模式帶來了很大的沖擊，在這種形勢下，我國高校教育技術學教育也發生了翻天覆地的變化，不斷地完善教學理念，提高教學水平，全面革新高校教育技術學教育流程，以培養符合大數據時代的高校教育技術人才作為教學任務的重中之重。本文闡述從數字化大學教育的必要性、使用社會化媒體的可行性、高校教育技術學數據庫的建立及高校教育技術學理念的創新方面進行了簡單的分析和探討。

一、數字化大學教育的必要性

近年來，由于受到大數據時代環境的影響，我國各地高校也相繼轉變教學模式，逐漸由傳統教育向數字化教育方向靠攏。然而，數字化教育的開展卻遇到了一些阻力，導致其開展效果受到了制約。因此，各地高校必須從提高高校教育技術學教師的專業能力和綜合素養抓起，并根據相關教學內容及要求為學生設計數字化的學習方式，充分發揮數字化技術的重要作用。在教學模式構建過程中，一些高校教師對于數字化教育并沒有深刻地認識，部分接觸過數字化技術的教師，也僅限在多媒體設備的基礎應用層面上，比如利用多媒體設備播放動畫、聲音、教學課件等等，而一些難度較高的數字化技術則是無法靈活運用，嚴重影響了高校數字化教育的教學質量和效果。同樣，這也會給教育資源造成很大的浪費。隨著互聯網技術的飛速發展，翻轉課堂、微課、MOOC、云班課給高校傳統教學方式帶來了巨大的轉變，教師應該打破舊觀念、舊思想，充分發揮數字化平臺的優勢，并結合自身積累的教學經驗，為學生營造一個數字化的學習環境。

二、使用社會化媒體的可行性

在當前時代環境中，微博、博客、微信、騰訊QQ等常用的媒體平臺都被稱作為社會化媒體。高校教育技術學專業通過引入這些先進的傳播媒介，可以使學生的學習興趣和能力得到極大的提升，在掌握教育技術學知識的同時也能將其真正融入到社會實踐中。另外，高校教育技術學教師在教學中應注重將大數據的特點與社會化媒體技術的使用相結合。為了更好地體現社會化媒體技術的重要性，就要對其技術形式進行全面的創新，使之符合大數據時代發展需求，為社會培養出更多優秀的人才。同時在應用和創新社會化媒體技術時，高校技術教育學教師還應順應時代發展潮流，詳細分析社會化媒體技術的作用，并提高自身的教學水平，靈活地在教學中運用這些社會媒介，進而從根本上提高教學質量。此外，各高校教育技術學教師還要能夠靈活運用各種媒體技術，在開展高校教育技術學教學時，要大力倡導應用社會化媒體開展教學的方式，通過互聯網技術的時效性和科學性來實現對高校教育技術學教育的全面變革，為高校教育技術學的長期開展提供有效的途徑。

三、高校教育技術學數據庫的建立

1.為迎接大數據時代下的挑戰與機遇，各高校必須深化校企合作、產教融合，助推企業主導教學實踐，建設創新型教育模式，這是培養復合型技術人才的必要手段及重要條件。建立與教育技術學相關的數據庫，這樣可以方便教師采集各種教育信息，并為這些信息的分析和處理也提供了充足的條件。

2.高校教育技術學教育必須要與時俱進、開拓創新，還要培養教育技術學學生能夠獨立對數據信息進行有效分析的能力，以便于其可以掌握到更實用的信息，使自身的專業水平和專業能力得到進一步的提升，從而促進高校教育的穩定發展。

3.隨著大數據時代的飛速發展，人才培養的社會要求也在不斷增多，這給高校教師增加了很大的壓力，其必須對當前的形勢和變化做出全面的了解，并對學生采取針對性的培養，使其在掌握理論知識的同時，也要具備良好的市場競爭能力，不斷提升學生的綜合素質，使其在當前快節奏的社會發展中，站穩腳跟，發揮出獨特的優勢[1]。

4.大數據時代下的高校教育技術學教育，相關教師一定要認清形勢，根據社會發展需求，大力培養高校教育技術學人才。同時還要樹立現代化的教育理念，對高校教育技術學教育進行全面的變革，在傳統教育模式和創新教育模式逐步結合的基礎上，建立相應的數據庫，并拓寬信息收集渠道，深入地獲取那些有價值的信息，并對這些信息進行認真地分析和研究，引導學生正確認識技術教學的重點，這樣才能從根本上提升學生的專業能力，促進其全面發展[2]。

四、高校教育技術學理念的創新

現下大數據的發展時代，高校教育技術學專業也要不斷的變革，尤其是對教育理念的創新，各高校應結合大數據時代環境，適當地運用新媒體技術，對傳統教育技術學教學模式進行逐步地完善和調整，并在相應范圍內倡導新的教育理念，使其與教育技術學知識有機結合，更好地提升學生的專業能力和理論基礎。同時完善相關教學流程，使之成為與時俱進、新穎獨特的教學模式，這樣才能為社會發展培養出更多優秀的適用型專業人才。此外，教師在平時教學過程中，要重點培養學生的數據處理技術能力，掌握當前社會對人才的需求，運用新的數字化平臺推廣和傳播新的教育理念，為順利開展教育變革打下堅實的基礎[3]。

五、結束語

綜上所述，在當前大數據時代環境下，各高校教育技術學教育也要與時俱進，創新教育理念、調整教學流程，利用新的媒體技術全面完善傳統的教育模式，倡導學生勇于創新，大膽革新思想觀念，積極參加社會實踐活動，努力提高教學實踐水平和技術服務能力，在弘揚大國工匠精神下，為社會的發展和進步做出自己應盡的貢獻和義務。

參考文獻：

[1]閻瑞，息明東，閆瑞峰.大數據時代下高校教育技術學教育變革的思考[J]黑龍江教育.2016（01）：79-80

[2]胡弼成，王祖霖.“大數據”對教育的作用、挑戰及教育變革趨勢——大數據時代教育變革的最新研究進展綜述[J]現代大學教育.2015（07）：98-104

[3]安麗娜.基于大數據技術的高校教育技術學人才培養績效評估分析[J]自動化與儀器儀表.2016（06）：144-145