電氣教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用與實(shí)踐研究

趙艷梅

摘 要：現(xiàn)階段職業(yè)技術(shù)學(xué)校是我國(guó)教育體系中的一項(xiàng)分支，也是國(guó)家教育部分大力扶持和發(fā)展的一種教育模式，其與普通高校最大的不同之處是注重學(xué)生技能本領(lǐng)的培養(yǎng)，是一個(gè)可以滿足更多的人有學(xué)可上、有技能可學(xué)的地方。以職業(yè)院校中的電氣教學(xué)舉例來(lái)講，此項(xiàng)專業(yè)涉及的電氣類的知識(shí)體系較多，也是現(xiàn)今工業(yè)生產(chǎn)中廣泛應(yīng)用的一個(gè)學(xué)科門類，應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，對(duì)于電氣類的專業(yè)教學(xué)，更加注重學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要達(dá)到這一點(diǎn)，采用項(xiàng)目教學(xué)法可以取得理想的效果。本文圍繞電氣教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用與實(shí)踐展開分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：電氣教學(xué)；項(xiàng)目教學(xué)法；職業(yè)院校；應(yīng)用實(shí)踐

一、項(xiàng)目教學(xué)法的基本概述

項(xiàng)目教學(xué)法在技術(shù)類專業(yè)教學(xué)中具有很高的參考價(jià)值，是針對(duì)現(xiàn)階段工業(yè)生產(chǎn)對(duì)技術(shù)學(xué)科的專業(yè)要求制定的一種新型的教學(xué)形式。項(xiàng)目教學(xué)法是教師在教學(xué)過(guò)程中首先設(shè)定一個(gè)實(shí)踐課題，然后讓學(xué)生根據(jù)課題自行分組展開課題研究，通過(guò)學(xué)生對(duì)課題的研究分析，在既掌握了技能知識(shí)的同時(shí)，又對(duì)課本上的理論知識(shí)加深了理解，同時(shí)鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和自主創(chuàng)新能力。通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作展開的實(shí)踐研究也是現(xiàn)階段工業(yè)生產(chǎn)中對(duì)技能專業(yè)型人才的特殊要求，符合新時(shí)代的發(fā)展要求。項(xiàng)目教學(xué)法在電氣教學(xué)中的具體實(shí)施是，首先由教師來(lái)設(shè)定某一項(xiàng)專業(yè)課題，讓學(xué)生以小組的形式去設(shè)定可實(shí)行的方案，整合技能信息，自行購(gòu)買設(shè)計(jì)過(guò)程所需要的元器件，最后以小組的形式完成項(xiàng)目的制作安裝和調(diào)試。在這一過(guò)程中教師只是從中起到指導(dǎo)和評(píng)價(jià)的作用，這樣的課堂教學(xué)要比傳統(tǒng)的一味的進(jìn)行電氣理論知識(shí)灌輸?shù)男问礁拥挠行В瑢W(xué)生可以在活潑的課堂氛圍中掌握應(yīng)有的技能知識(shí)，提高自身的專業(yè)水平。

二、現(xiàn)階段電氣專業(yè)課程的教學(xué)情況分析

電氣專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容主要包括電路原理、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、微機(jī)原理及應(yīng)用、信號(hào)與系統(tǒng)、自動(dòng)控制原理、電機(jī)與拖動(dòng)、電力電子技術(shù)、電力拖動(dòng)自動(dòng)控制系統(tǒng)、電氣控制技術(shù)與PLC應(yīng)用、微機(jī)控制技術(shù)、供電技術(shù)等等。各門技術(shù)課程涉及的技能知識(shí)較多、較細(xì)，是實(shí)踐性和理論性都極強(qiáng)的一門學(xué)科。通過(guò)對(duì)現(xiàn)階段的電氣專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)情況的調(diào)查分析來(lái)看，一部分學(xué)生的理解能力較強(qiáng)，對(duì)電氣專業(yè)課程的學(xué)習(xí)興趣較高，所以其學(xué)習(xí)任務(wù)完成的較好。而另外的大多數(shù)學(xué)生的理解和記憶能力較差，僅憑老師在臺(tái)上的示范教學(xué)并不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加上學(xué)生之前并沒有接觸過(guò)這類課程的學(xué)習(xí)，所以其學(xué)習(xí)效果較差，在電氣專業(yè)課程教學(xué)中甚至是出現(xiàn)了考試不及格率較高的現(xiàn)象。因此，針對(duì)這種狀況，積極的開展項(xiàng)目教學(xué)法，使其在電氣專業(yè)課程教學(xué)中得到有效落實(shí)尤為重要。

三、項(xiàng)目教學(xué)法在電氣專業(yè)課程教學(xué)中的具體應(yīng)用

項(xiàng)目教學(xué)法在電氣教學(xué)中的應(yīng)用步驟一般有三步：選擇項(xiàng)目、制定和實(shí)施項(xiàng)目計(jì)劃以及檢查項(xiàng)目的評(píng)價(jià)。下面做出具體介紹：

（一）選擇項(xiàng)目

選擇項(xiàng)目也就是項(xiàng)目的設(shè)定，一個(gè)好的項(xiàng)目能夠真正起到完成教學(xué)目標(biāo)的作用，使學(xué)生能夠在實(shí)踐過(guò)程中學(xué)到更多的理論知識(shí)和提升其實(shí)踐能力。因此，教師在最初的項(xiàng)目設(shè)定時(shí)，要將電氣專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容與班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合，進(jìn)行綜合考慮，并且可以某企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)任務(wù)為例，將學(xué)生進(jìn)行分組，由其自主設(shè)計(jì)方案，將方案交由老師進(jìn)行審核指導(dǎo)，確定其可行性后讓學(xué)生自主發(fā)揮完成。這樣既符合教學(xué)大綱要求，又可以使學(xué)生容易接受，并能激發(fā)學(xué)生的參與興趣。

（二）實(shí)施項(xiàng)目計(jì)劃

學(xué)生可通過(guò)圖書館、網(wǎng)上等各種途徑進(jìn)行查閱相關(guān)資料，確定方案中所需的電路配件內(nèi)容，并進(jìn)行自行購(gòu)買，對(duì)購(gòu)買回來(lái)的配件要進(jìn)行實(shí)際測(cè)量，檢查其是否合格。在元器件和電路板準(zhǔn)備齊全后，學(xué)生以小組的方式展開制作。在制作過(guò)程中可能會(huì)遇到一系列的問(wèn)題，比如說(shuō)若某元器件裝反就會(huì)導(dǎo)致線路的短路，或是在學(xué)生焊接過(guò)程中對(duì)于焊接電路電路的有效連接程度以及其美觀度不達(dá)標(biāo)等，這些問(wèn)題都可能導(dǎo)致產(chǎn)品制作過(guò)程不順暢，此時(shí)首先要讓學(xué)生自己找辦法解決，老師可進(jìn)行引導(dǎo)，完成整個(gè)產(chǎn)品的制作。

（三）對(duì)項(xiàng)目的實(shí)施進(jìn)行檢查評(píng)估

在學(xué)生項(xiàng)目制作完成后，要進(jìn)行產(chǎn)品評(píng)價(jià)，產(chǎn)品評(píng)價(jià)包括小組自評(píng)、小組互評(píng)和教師評(píng)價(jià)。小組自評(píng)就是組內(nèi)成員對(duì)于每個(gè)人在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中的表現(xiàn)以及所完成的部分的成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。小組互評(píng)指的是每個(gè)小組對(duì)于自己的作品進(jìn)行功能的說(shuō)明和演示，其他小組的代表可給出該組代表的整體看法，并評(píng)出分?jǐn)?shù)。教師評(píng)價(jià)指的是教師根據(jù)學(xué)生的作品及其學(xué)生對(duì)于任務(wù)的總結(jié)進(jìn)行提問(wèn)，判斷每個(gè)學(xué)生在項(xiàng)目中的參與程度、完成工作量、領(lǐng)導(dǎo)能力和掌握水平，并對(duì)其進(jìn)行分?jǐn)?shù)的評(píng)價(jià)。綜合這三方面的評(píng)價(jià)，得到學(xué)生在任務(wù)教學(xué)法中的最終考核成績(jī)。通過(guò)讓學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步鞏固課本知識(shí)，并在實(shí)踐過(guò)程中成功的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，以便于今后更好地學(xué)習(xí)深層次的理論知識(shí)。除此之外，老師要對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)成果進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，這也是對(duì)學(xué)生技術(shù)成功的最高評(píng)價(jià)。

四、結(jié)語(yǔ)

電氣類教學(xué)在技能知識(shí)教學(xué)中占有很重要的地位，其涉及到的每門課程都有極強(qiáng)的可實(shí)踐性、可操作性，針對(duì)這些專業(yè)課程的復(fù)雜難懂、學(xué)生的接受能力較差的特點(diǎn)，采用項(xiàng)目教學(xué)法的形式展開專業(yè)教學(xué)，可以改變傳統(tǒng)的學(xué)生難以接受理論灌輸?shù)谋锥耍沟谜n堂的教學(xué)形式變得活潑，統(tǒng)一提升學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性，可以讓學(xué)生在實(shí)踐操作中加深對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解，同時(shí)對(duì)于提升電氣類專業(yè)的教學(xué)水平有著極高的促進(jìn)意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃蕓.電氣教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用與實(shí)踐[J].科教導(dǎo)刊（上旬刊），2014（08）：165-166.