幼兒園開展品德教育的有效途徑

丁翠萍

【關鍵詞】 幼兒園；品德教育；途徑；常規活動；節日教育；游

戲活動

【中圖分類號】 G610 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）06—0043—01

幼兒期是學習做人的基礎期。如何培養幼兒形成良好品德不僅是幼兒身心健康成長的需要，而且也是社會主義現代化建設的需要。幼兒生活的各個環節對幼兒進行良好行為習慣培養、發展其個性提供了鍛煉的好機會。因此教師要善于利用每一個機會對幼兒實施品德教育。

一、將品德教育滲透于幼兒的一日常規活動中

幼兒園的日常生活是平常而瑣碎的，但卻日復一日地反復出現，潛移默化之中對幼兒良好個性的形成有不可忽視的影響。因此教師可從常規教育入手，使品德教育與生活實踐相結合，對幼兒隨時隨地進行教育，如可把品德教育滲透到幼兒的衣食住行、言談舉止等生活的各個方面。可結合“禮儀教育”課程，教育幼兒早入園時向老師、家長、小朋友問好，平時班里來了客人問“客人好”，下午離園時向老師、同伴告別；三餐要求做到“碗里干凈、桌上干凈、地上干凈、衣服干凈”，同時抓住時機對幼兒進行愛惜糧食的教育。午睡起床要求幼兒自己整理床鋪，教育幼兒自己的事情自己做；在一日生活中建立合理、必要的生活常規，促使幼兒從實際出發，堅持一慣性，形成獨立性和自制力，使幼兒在具體的行為中逐漸萌發愛家鄉、愛祖國、愛集體、愛勞動的情感，培養幼兒誠實、勇敢等良好的品德，真正地為幼兒良好個性的形成打下堅實的基礎。

二、將品德教育滲透于五大領域教育教學活動中

把品德教育的內容納入各教學領域中進行，不僅有助于幼兒良好品德的形成和發展，而且更能促進幼兒的個性全面發展。教師在設計教育活動時，可抓住各科特點深挖教材中的德育因素進行有機滲透，不失時機地對幼兒進行品德教育。例如：在語言教學中，通過故事中的角色行為來幫助他們分清道德標準，讓他們學會正確處理人際關系及生活中的事情；在音樂課中，幼兒學唱歌曲《老師 老師 我愛你》時培養幼兒愛老師的情感；在科學教學中，認識《小麥》時培養小朋友愛惜糧食的良好行為；在健康教育中，《快樂的小花匠》一課讓幼兒體驗到養花的辛苦，通過照顧小花小草，使幼兒體驗關心愛護的樂趣，養成良好的品行習慣，等等。

三、將品德教育滲透到節日教育活動中

我們在歡慶節日的同時，可利用節日開展系列主題教育活動。如，以“三八”節的愛媽媽教育活動為例，可在語言課中組織談話活動《好媽媽》；或者學唱歌曲《我的好媽媽》；或者進行游戲《我幫媽媽洗洗腳》，等等。在“重陽節”時可教育小朋友要尊敬老人，在“國慶節”節進行愛國教育，等等。

四、將品德教育滲透于游戲活動中

教育家陳鶴琴先生曾經說：“孩子的知識是從經驗中獲得的，而孩子的生活本身就是游戲。”所以，可以游戲為切入口，把德育目標滲透在具體的游戲情節中。在開展游戲活動時，教師要做到：引導幼兒與人交往，觀察幼兒在游戲中真實的品德行為表現，抓住苗頭隨機教育。如：在“愛心之家”游戲中，“小主人”和前來做客的“小客人”發生了爭執，“小主人”跑過來告訴我。這時，我說：“那怎么辦呢？”“小主人”說：“我又不是真的小主人。”旁邊的幼兒就開始提醒她：“可是你現在就是小主人啊！”在這種情況下，我退出了“愛心之家”，旁觀孩子的表現。“小主人”在爭執之中不斷地為自己辯解，自己解決問題，使其具有內在的自我調節力，這樣有助于其人格的完善、良好行為品格的形成。

五、在家園共育中進行品德教育

家長和學校是一個密不可分的整體，哪一方面的忽略，都會不同程度地影響到教育效果，從而影響到幼兒的個性發展。要培養幼兒的優良品德，必須要有家庭教育的配合才能達到預期的教育目的。因此，教師要掌握幼兒在家庭中思想品德變化的情況，加強家園聯系，定期召開家長會，及時傳遞信息，相互溝通，促使家長能夠按照幼兒園的教育要求在家庭中對幼兒進行品德教育，家庭、幼兒園要做到教育一致性、全面性。

總之，幼兒的品德教育是一項長期的工程，是幼兒一生中個性發展的關鍵期。塑造幼兒就是塑造祖國的未來和希望，因此品德教育必須從娃娃抓起，持之以恒，堅持不懈。

編輯：王金梅