談初中生數學學習主動性的培養

周銀祖

【關鍵詞】 數學教學；學習主動性；培養

【中圖分類號】 G633.6

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）

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現行教學改革要求改變單純接受式學習，倡導培養學生主動參與、樂于探究、勤于動手的學習能力，正因為如此，培養學生主動學習數學的能力顯得十分重要。為了培養學生學習的主動性，筆者在教學實踐中做了一些嘗試，并取得了一定成效。具體有以下幾點：

一、激發學習興趣

“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者?！敝挥袑W生對數學知識產生了濃厚的興趣，就不會覺得學習是一種負擔，就會從學習中獲得快樂，進而積極主動地學習。因此，要培養學生學習的主動性，教師必須從培養學生學習興趣入手。

如，在學習“一元一次方程”時，教師可讓學生取一個數字，并讓學生把這個數通過加減乘除列運算后的結果告訴教師，教師很快猜出學生想好的那個數是幾。這時，學生一定很好奇，很想探究這是為什么？教師此時恰到好處地指出奧妙所在，再把話題巧妙引入本堂課的內容，學生的興趣就會一下子被激發起來，從而興趣盎然地學習下面的內容。

二、創設教學情境

為了培養初中生學習數學的主動性，教師就要根據初中生喜歡刨根問底的心理特點，利用自己獨特的教學方法，結合教材內容精心設計一些有趣的問題情境，讓學生在情境中去發現問題、提出問題，并在問題套問題的探索、沖突中，激發他們主動探索新知識的欲望，調動他們學習的主動性、積極性。

如，在教學“有理數乘方”時，筆者為學生創設了這樣的情境：一張白紙，其厚度為零點一毫米，把它進行對折，對折兩次后其厚度為多少，對折二十次后它的厚度又為多少？接著筆者繼續發問：在不考慮紙張大小的情況下，把它進行無限次的對折，在多少次之后它的厚度能夠有城市中的某個標志性建筑物那么高？利用這樣的問題，一下子調動了學生學習的熱情和積極性，這種熱情和積極性促使他們不斷地進行猜測和試折。這樣，不但課堂氣氛活躍了起來，而且使學生在輕松愉悅的情境中積極、主動地進入對新知識的探求。

三、實施分層教學

為了增強學生學習的信心，培養學生學習數學的主動性，數學教師要根據教學內容，結合一個班級學生學習成績的不同情況，有步驟、有計劃地實行分層教學，讓不同知識水平的學生都能接受教師的授課內容的深度和廣度。為此，數學教師一定要在教學內容、課堂提問、課堂練習等方面都要有針對性、有區別地對待，促使不同層次的學生都能不斷進步，增強學習數學的自信心。對學習成績不是太理想的學生，給予更多的關注，在課堂上盡量讓他們回答較為基礎或較淺的問題，增強他們的自信心。只有教師在課堂教學中始終遵守循序漸進，由簡到繁，由易到難，逐步上升的教學規律，保證每個學生在數學課堂上都有所得、有所獲，才能不同程度地促進每個學生學習的積極性、主動性，讓他們在不斷進步，不斷探索中增強學好數學的信心，提高數學成績。

四、教授學生學習方法

良好的方法能使學生更好地發揮才能，而拙劣的方法則可阻礙才能的發揮?！笆谌艘贼~，不如授人以漁” ，這充分說明了學習方法的重要性，它是獲取知識的金鑰匙，學生一旦掌握了學習方法，就能自己打開知識寶庫的大門。因此，教師不但要幫助學生“學會”，更要指導他們“會學”。筆者是這樣做的：首先，讓學生閱讀數學。為學生編好閱讀提綱，并指導學生掌握讀讀、算算、寫寫、劃劃的預習方法，使他們學會歸納、整理、分析，抓住重點，并圍繞重點思考問題。其次，讓學生講數學。為了培養初中生學習數學的主動性，在教學中要鼓勵學生大膽發言，總結、歸納容易混淆的概念，難以掌握的內容，讓學生在講的過程中，熟練掌握知識要點。再次，要讓學生做題。學習數學，提高數學成績，動腦動手做練習是必不可少的學習環節。學生在做練習的過程中，會對所學的知識進行鞏固，加深理解，以便達到對數學知識的舉一反三，熟練運用。

總之，要想在初中數學課堂教學中獲得滿意的教學效果，教師不但要想盡一切方法去激發學生興趣，增加學生學習的熱情，提高學生的求知欲和自信心，還要用自己靈活的教學方法，在不斷實踐中，不斷探索中，調動學生學習的積極性，從而培養學生學習的主動性。

編輯：張慧敏