如何提高語文教師的素養(yǎng)

郭文君

【關鍵詞】 語文教師；教學技能；學科素

養(yǎng)；知識積淀

【中圖分類號】 G623.22

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）

06—0046—01

結合二十年左右從教實際，筆者對小學語文教師應具備的學科素養(yǎng)與教學技能，有了一些粗淺的認識。今與眾位同仁分享。

一、提高自身學科素養(yǎng)

“基礎，居下承上者”（見《詞源》），由此可見，小學教師在教育中地位的重要。同樣，語文乃基礎學科，小學語文教師必須具備一定的學科素養(yǎng)，才能完成傳承文化、教書育人的使命。

1. 要擁有豐厚的文化、知識積淀。除了過硬的專業(yè)知識外，小學語文教師要有深厚的文化素養(yǎng)。自身素養(yǎng)厚實的教師講起課來出口成章、談吐自如、口吐珠玉、妙趣橫生，課堂精彩紛呈。在這樣的教學浸潤下的學生，自然而然地受到熏陶，純潔心靈，開闊視野，增長知識，從而使學生掌握中國文化的精髓，感受漢語言文字的優(yōu)美和偉大。大家偶爾有機會聽于永正、竇桂梅等名師的課會覺得受益匪淺，可想而知，長期接受名師熏陶的學生更是終生受益。

小學語文教師還要有一定的知識積淀。現(xiàn)在提倡小學語文教師必須是“雜家”，語文教師不光要懂一些教育學、心理學知識，還要知道史地、科學等學科常識。小學語文課本中的百科知識不少，記得在教學《司馬光砸缸》一文時，有學生對司馬光的姓氏有疑惑，這涉及到中華姓氏中的復姓，如果教師不知道一些相關知識，學生對這方面的了解也是片面的，就很難激發(fā)學生興趣。小學語文教師要博覽群書，適時調整自身知識結構，這樣才能更好地完成培養(yǎng)學生“語文能力”向“語文素養(yǎng)”的轉變。

2. 要有積極合作、互相學習的胸懷。自古以來，中國社會“文人相輕”。有些時候，人們戴著有色眼鏡看別人，尤其是同行之間；有時候自以為是的心理作怪，看不見別人的長處。孔子云：“三人行，必有我?guī)熝伞！苯虒W中，要善于發(fā)現(xiàn)同事、同行身上的優(yōu)點。敞開心扉積極交流，取長補短，不斷完善自我。

另外，注意與學生合作。當今，網(wǎng)絡、傳媒的沖擊無處不在。學生獲取知識的途徑不僅僅依賴課堂，有時他們在某一方面懂得比教師還多。所以，教師要放下身段，和學生一起學習。只有這樣，教師才能贏得學生的尊重，課堂也不會枯燥乏味。

3. 要有分析、總結的良好習慣。小學語文教師在日常工作中，要養(yǎng)成分析、總結的良好習慣。一方面，教師要總結自己教學中的得與失，成功與失敗；另一方面，教師還要對學生身上反饋回來的各種信息、學習情況及時進行分析、總結，以便隨時掌握學生思想動態(tài)、學習效果，在分析中不斷改進，在總結中不斷完善，提升教學效果。

4. 要有創(chuàng)新與研究意識。小學語文教師要有創(chuàng)新與研究意識。在教學實踐中，教師要注意發(fā)現(xiàn)問題，通過研究解決問題。大家不要誤解為這是讓教師成為專業(yè)的研究者，而是為了讓教師更多地關注自己的教學實踐，從而更好地解決問題，促進自己的專業(yè)成長。

二、全面改進教學技能

小學語文教師面對的是如白紙般純凈的孩子，啟蒙階段教師的影響將是終生的。學生的模仿能力很強，教師的一言一行、一舉一動、一顰一笑都有可能成為學生的模仿對象。因此，小學語文教師必須具備以下技能：

1. 過硬的書、寫的能力。語文教師要帶領學生堅持規(guī)范書寫。“電子時代”，很多時候手寫被計算機打字代替，但語文教師不應忽略文化傳承的責任。漢字是世界上唯一可以當作藝術品來欣賞的文字，教師一定要寫好字，寫規(guī)范字；語文教師還要有一定的寫作能力，能示范各種文體的下水作文。教師自己文筆生動，就能帶學生走得更遠。

2. 富有感染力的語言。小學語文教師要能夠使用普通話教學，規(guī)范的富有感染力的語言直接影響學生對語文的理解，甚至會影響學生對語文的興趣。教學中，教師要多用啟發(fā)、賞識、激勵性的語言，激起學生對真善美的共鳴。

3. 教學設計與駕馭課堂的能力。教學中的設計包括很多：問題、教具、板書、課件等。好的教學設計能引領學生更好地感悟課文，把握情感。教學設計各環(huán)節(jié)之間要銜接緊密，張弛有度，最好做到師生互動、生生互動。

4. 熟練的現(xiàn)代教學技能。教育發(fā)展到今天，一張嘴、一支粉筆、一塊黑板、一本教材的教學模式已跟不上時代的步伐。小學語文教師要熟練地掌握并運用現(xiàn)代教學技能，利用網(wǎng)絡、多媒體課件等豐富教學手段，使教學更加直觀有效，讓學生猶如身臨其境之感。

作為小學語文教師，筆者愿與各位同行共勉，向著優(yōu)秀，永遠行在路上。

編輯：張慧敏