論信息技術融合對綜合實踐活動的影響

周培杰

【摘要】 隨著信息時代的到來，以信息技術為代表的現代教學技術悄然走進了課堂。它改變了傳統的“粉筆”+“黑板”的課堂教學模式，充分激發了學生學習的興趣。優化課堂結構，提高教學效率，逐漸成為現代教學的一種趨勢。而綜合實踐活動教學是我國新教程的一項重要改革，它強調以學生的實際生活、社會經驗為主要的核心問題。信息技術在教育中不斷地深入，使豐富的網上資源和多媒體環境為綜合實踐活動的實施提供了重要的平臺。基于此，本文將著重分析探討，以期能為以后的實際工作起到一定的借鑒作用。

【關鍵詞】綜合實踐活動；信息技術；融合

【中圖分類號】G434 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）28-0085-02

一、信息技術與綜合實踐活動課程整合的必要性

綜合實踐活動是普通課程方案所確定的八大學習領域之一，包括研究性學習、社會實踐和社區服務三個部分。綜合實踐活動，顧名思義，要求學生通過在實踐活動中綜合運用所學知識去獲取新的知識。它強調學生從自身及社會生活中發現問題，經過思考并通過自主學習和合作學習的方式去解決問題；強調培養學生的創新精神和實踐能力；強調學生在做中學，學中做。綜合實踐活動課程具有高度的開放性、生成性、實踐性以及綜合性等特點，這些特點決定了它不可能像其他學科一樣擁有固定的教材。它對教師的要求很高。受教師認知水平、知識能力以及現實條件的限制，在學校開發課程的過程中面臨著許多的難題，需要一定的技術手段予以支持。

二、運用信息技術融合服務于綜合實踐活動的問題分析

1.思想重視不夠。在目前通過一次高考定終身的選拔人才方式的影響下，信息技術課程作為考試中不直接體現的在一些學校中，從教課程之一，不會引起社會、家長、教師和學生的重視，甚至很多學校一切向高考看齊，根本就不開設信息技術課程。因此，這門課程形同虛設。

2.信息技術課程教學目標不明。確師到學生都沒有準確、科學地認識信息技術，他們往往簡單地認為信息技術課程就是計算機課，上課就是為了學會簡單的打字、上網瀏覽信息、處理Word等簡單的技巧，甚至有的學生上信息技術課僅僅是為了聊天、娛樂。這種誤區的出現，很明顯不會促進學生信息技術素養的提升。

3.服務于信息技術課程的手段或者設施不夠齊全。以往的教學往往是一面黑板、一支粉筆、一名教師，滔滔不絕一節課，根本就沒有任何信息技術手段的使用，更不用說將其應用于其他課程的教學中。有的學校根本就沒有配套齊全的多媒體教室和專用的微機室；有的學校可能有配備的多媒體教室和微機室，但是其中的計算機往往比較陳舊，根本就不能滿足教學的需要……如此的教學環境，怎么能夠讓學生的實踐能力得到提升呢？

三、信息技術融合對綜合實踐活動的影響

1.優化了綜合實踐活動課程的內容。第一，在主題方式的確定方面，課程與信息技術的結合越來越緊密。例如，要開展某個宣傳活動，以往通常會選擇繪制海報、撰寫文稿等方式，而現在有越來越多的綜合實踐活動會帶領學生制作視頻。這與當前的社會發展實際是相契合的，隨著數字媒體的普及，視頻宣傳這種曾經被認為“高大上”的宣傳方式已經成為一種主流趨勢。第二，在活動的方式中，信息技術的角色越來越主流。例如，在資料的收集與整理活動中，以往通常選擇用資料袋搜集素材，而現在越來越多的資料是圖片、視頻和音頻，而這些資料無法放置在傳統的資料袋中，于是現在的綜合實踐活動中每個小組都建立自己的資源平臺，如金山快盤或百度云盤等，方便小組成員合力尋找素材并互通有無，線上的交流比線下更及時，更高效。

2.為綜合實踐能力提供多樣的資源庫。第一，運用網絡技術，搜索相關信息在以往的實踐活動課程中，學生遇到問題往往都是通過查閱課本知識或者是詢問老師尋找答案。而在信息化時代，學生知道的知識甚至比老師還多，他們積極使用現代化的網絡技術產品，不僅拓展了思維能力，提升了綜合實踐活動的實施水平，為新的創造提供了很好的幫助。學生之間通過電子郵箱和聊天軟件交流學習知識、發表論壇，這些都離不開網絡技術，在互相交流中共同進步，在網絡技術中共同成長。第二，運用好的設備采集資料搜集、積累和保存資料對開展有效的綜合實踐活動有重要的意義，除了平時搜集書本上的知識以外，網站上的文字和圖片也對豐富實際生活也有很大的價值。拍成照片后，老師將學生搜集的這些資料制作成課件，展示給學生觀看，讓學生積極回答對這次志愿者活動有什么感想，課后讓學生寫作文發表自己的觀點。學生在教師的指導下學會了使用相機，還拍攝了一些活動場景，也在活動中學會了關愛老人，關愛身邊的人。

3.豐富了綜合實踐活動課堂的生成。第一，綜合實踐活動課程與信息技術深度融合之后，帶來更多的課堂生成，如果老師能夠好好把握，那么課堂就會增加更多精彩。由于教師的思維和學生的思維存在一定差異，因此在課堂上經常會出現一些學生的突發奇想，甚至是奇思妙想，給課堂注入新的活力和新的思路。信息技術的高度參與或許會帶來一些技術方面的不確定性，但是這些意外的麻煩如果教師引導得好，則可以成為綜合實踐活動課程的一部分資源，豐富課堂內容，有效地鍛煉學生處理突發事件的能力。

4.利用信息技術輔助教師上好課。在綜合實踐活動課程實施過程中，要帶領學生學好內容豐富的主題內容，在備好課的基礎上，教師要上好課同樣也離不開信息技術的支持和應用，尤其是在開題課這樣一類課型實施中，信息技術的應用發揮了重要作用。信息技術作為演示工具，把一些抽象的道理用簡單易懂的圖片、動畫演示出來，為教學內容提供多種呈現方式，提高了課堂教學效率。這時，我們就要充分利用信息技術搜集、制作出各種各樣的影音內容來完成這一環節。因此，信息技術的有效利用提高了綜合實踐活動課程的課堂實施效率。

5.增強了綜合實踐活動教學的自主性。比如信息技術微課的應用，把45分鐘的一堂課壓縮在10分鐘以內，是對一個知識點的深度解析。在以往的綜合實踐活動中，有些學生對有一些活動方法或技能掌握的不是很透徹，一遍聽不懂，教師也不會單獨為了某一個學生而再講一遍。“微課對學生沒有強制性，只是為學生自主選擇學習內容提供了更大的空間資源，不會增加學生的學習負擔。同時，也減輕了教師的負擔。微課拉近教師與學生的距離，每個學生都可以通過手機終端、電腦終端等下載使用。

6.充分培養學生的創新精神。實踐活動教學，目的是培養學生的創新精神和實踐能力，這也是提高學生綜合素質的時代要求。實踐活動以活動為主要開展形式，強調學生的親身經歷，要求學生積極參與到各項活動中去，在“做”和“實驗”、“考察”和“探究”等一系列的活動中發現和解決問題，體驗和感受生活，發展實踐能力。引導學生要有自己的觀察；要有自己獨立的見解；還要有自己的語言。在這個過程中，信息技術對擴展學生的思維、促進學生形成良好的創新意識、培養學生的創新精神方面能起到很好的作用。

7.輔助學生進行活動成果展示。在綜合實踐活動課程的學習過程中，學生在主題研究結束后會以多種方式來分享和展示小組學習活動的成果，其中運用PPT演示成果內容是學生選取的一種重要的展示方式。圖文并茂的演示方式使學生能夠更有效地分享活動成果，同時也能使其他同學通過分享更好地了解和學習相關內容，提高了學生的課程學習效率。如在“節約中國從我做起”主題研究中，網蟲小組的同學就通過PPT演示和播放網絡動畫的方式很好地與大家分享了他們的研究成果，讓同學們清楚地認識到目前存在嚴重浪費的現象，以及如何更好地應對和解決這些浪費問題。

8.運用信息技術手段構建評價體系評價是綜合實踐活動的重要一環，是提高綜合實踐活動的有效性和確保學習質量的一種主要策略和機制。綜合實踐活動不僅重視學習結果的評價，而且重視過程的評價，更重視學生在學習過程中的自我評價和相互評價。運用信息技術手段進行評價可以更加有效的完成這一任務。在活動中可以運用“評價量規”進行小組評價和個人評價，可以利用攝像機將活動過程進行記錄，以便更好的了解小組活動過程。

四、有效整合信息技術與綜合實踐活動課的途徑

1.創建專門針對綜合實踐活動課的信息網絡平臺。在綜合實踐活動課中融入信息技術的一個重要環節就是創建綜合實踐活動網絡平臺，具體來說就是利用PHP、HTML、MySQL等技術創建一個專題網站，方便教師和學生及時了解實踐活動開展程序、進展，在上面就相關問題進行討論交流或查閱資料，同時還可以建立研究性的檔案作為記錄。

2.利用信息技術選擇綜合實踐活動課的主題。選題是開展綜合實踐活動課的第一步，不僅為活動提供開展方向，還直接影響學生參與活動的興趣和活動最終的開展質量。因此，在開展綜合實踐活動課的時候，可以在深入了解學生興趣的基礎上利用網絡查閱資料，再結合生的認知特點、教學目標和與當前生活、環境、社會息息相關的動態，確定適宜的實踐活動主題。

3.在資料收集研究過程中利用信息技術。綜合實踐活動最大的特點就是需要針對問題查閱、整理、分析大量資料，找出解決辦法。在這種情況下，信息技術容量大、快速的優點就凸現出來，且不會給學生增加太多額外的學習壓力，也不像外出參觀、調研等方式那樣存在安全隱患。一方面，網絡上有豐富多樣的信息資源，且不受時間和空間的限制，學生可以更方便、快捷地搜集資料；另一方面，學生在利用信息技術的過程中，還可以鍛煉他們處理信息的能力。

4.利用信息技術互動交流。在活動開展過程中，必定會產生不同的觀點，此時就可以利用E-mail、QQ群、班級博客、論壇、微信群等方式進行師生間、生生間的互動交流，互相借鑒、補充完善，方便教師掌握活動進展，及時提供指導。

總而言之，綜合實踐活動作為國家課程改革新增設的一門學科，對教師的教學方式和學生的學習方式都提出了許多新的挑戰。綜合實踐活動課程學習沒有固定教材，教師要結合學校、學生、資源的實際情況開發有意義的課程內容。

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