高校體育教學質量保障體系構建研究

郝國防++張靜

摘要：采用文獻資料法和綜合分析法分析陜西省現階段高校體育教學質量現狀基礎上，結合大學體育教育教學目標中對大學學生的發展要求，構建出一套完整、合理的保障體系，以期能幫助大學體育教學過程中，保障質量，從而實現大學體育教育目標。

關鍵詞：體育教育；大學體育；教學質量；保障體系

1 體育教學質量保障體系構建的重要性

現階段高校體育教學出現了質量危機，學生身體素質出現逐年下滑現象。提高教學質量是高等學校的生命和靈魂，是高等教育永久的主題。如何在擴大學校規模和學生人數的基礎上全面提高教學質量是目前高校發展的重中之重。如何保障大學生的體育教學質量，提高大學生身體素質成為高等教育部門思考的重要問題。

2 現狀與問題

對部分高校的體育教學質量管理現狀進行了調研，發現了幾個方面的問題：

2.1 學校領導階層重視不夠

高校領導階層對于體育教育重視不夠，認為體育只是學生應該完成的一門必修課。忽視教學專家、學者在教學設計和教學質量中的作用。管理的重點是表面的，形式的。單從教師完成的教學任務量去評價教學質量，用有無教學事故去約束教師，使得教師上課束手束腳，難以真正發揮教師的主導作用。

2.2 體育教學設施不完善

調查顯示，相對于其他科目，體育教學設施差異性較大。經費充足的教育部所屬高校體育設施較為齊備。而經費相對不足的省屬高校體育設施較差，且開展相關體育比賽的經費量亦不足。導致體育部門相關領導開展相關體育活動時受到經費的局限性較大。不能有效的開展體育活動。

2.3 制度不完善

高校教學模式往往采用傳統的大班教學，這種制度在辦學初期可以有效的緩解教師資源不足帶來的一系列問題，但是隨著對學生體育教育質量要求的提高，特別是隨著社會、經濟的發展，高校的人才培養目標、專業和課程設置、教學形式和手段已經發生了一系列改變，而我們仍在用老的制度來管理變化了的體育教學，后果一定是不太理想的。

3 體育教學質量保障體系的基本框架

依據當今高校教學質量管理理論，大學體育教學質量保障體系至少包括四個系統構成，教學質量保障系統、教學質量管理系統、教學質量評估系統、教學質量獎勵系統等四個子系統構成。

3.1 教學質量保障系統

按照教育部關于師生比例的要求要達到1：18，所以要保障教學質量必須具備相應的教師及學生，兩者相輔相成。但隨著近幾年來高校不斷擴招，體育教師的引進相對滯后。另一方面，體育教師教學本身具有特殊性，隨著體育項目大眾化，高校體育不再僅僅局限在走、跑、跳、投等簡單技能的學習，學生更趨向于趣味性較強的小球項目和一些新興體育項目。因此對高校體育教師提出更高的要求，需要教師掌握更多的體育技能，滿足學生對體育運動需求的多樣性。

3.2 教學質量管理系統

3.2.1教學質量管理系統包括高校教學系統管理體系、高校體育課程建設。一方面，學校體育作為高校教育的重要組成部分，應該配合學校完成大學的各種課程要求，另一方面高校體育管理部分應當制定符合自身要求，合乎體育教學規律的規章制度，例如體育教學課堂管理制度，考勤管理辦法等。

3.2.2課程組建設或者教學團隊主要負責課程資源建設，推進高校體育課程教學內容更新；開展體育教學方法與教學手段改革；建設體育課程質量標準，開展課程研討，交流體育教學經驗；完成上一級組織安排的其他課程建設工作。

3.3 教學質量評估系統

3.3.1 體育教學部門設立責任教師基層教學組織實行責任教授負責制，每個基層教學組織設責任教授一名，為基層教學組織負責人。責任教授需要具有高級職稱，教齡較長，教學經驗豐富，組織管理能力強。責任教授任職為每屆三年，也可以連任。

3.3.2體育教學部門也可以將每位專任教師編入相應的基層教學組織。基層教學組織每學期開展不少于2次的專題教研活動和不少于1次的教學觀摩活動；教師個人聽課或相互聽課不少于2次，責任教授每學期隨機聽課不少于3次。

3.4 教學質量考核與激勵系統

3.4.1體育主管部門設立專項經費支持體育教學組織建設和活動看展，原則上不少于本單位本科教學運行經費的10%。這樣可以鼓勵體育教師開展學術交流，同時也可以將教師送出去再進修以提高專項技術水平，滿足不斷增長的學生體育技能的需要。

3.4.2 加強年度考核。體育基層教學組織的年度考核工作由主管部門負責。考核可以分為“優秀”、“良好”、“合格”、‘不合格“四個等級。考核優秀的體育教學組織人可以推薦參加學校優秀基層教學組織及先進個人評選，優勝者由學校予以表彰獎勵。

3.4.3獎勵工作津貼

學校按照教師數量和工作任務量，為體育主管部門核撥基層教學組織工作津貼。體育部門可以根據考核情況，向體育教師發放工作津貼。對于工作不認真，不合格的教學組織負責人和教師及時予以調整，并扣發工作津貼。

4 結論

建立高校體育教學質量保障體系是高等學校管理的一項基礎性工作，是確保高校體育質量不斷提高的重要環節。對于緩解高校體育教學質量危機，轉變大學生身體素質逐年下滑現象，乃至對我國體育事業的發展和全民體育健身的普及都有重要作用。

為了進一步提高體育教學質量，必須要提高教師隊伍整體素質，保證教學經費投入，改善場館設施為體育教學提供必要的物質保障；健全體育管理制度。本文依據當今高校教學質量管理理論，從教學質量保障系統、教學質量管理系統、教學質量評估系統、教學質量獎勵系統等四個子系統四個方面試圖構建高效體育體育教學質量保障體系，希望為高校體育教學改革提供新的思路，推動我國高校體育教學質量全面發展。

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課題信息：2015人文社科項目，項目編號：2015RWYB50； 2015年教學改革研究項目，項目編號：JY1504082。