班主任工作“三心”教育初探

毛俊科

【關鍵詞】 班主任工作；愛心；耐心；細心

【中圖分類號】 G635.1

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）

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班主任工作是學校管理和學生成長中最主要、最關鍵的環節。做好班主任工作，不僅要具備高超的教育管理能力和技巧，更要有博大無私的愛心、滴水穿石的耐心和春風化雨般的細心。下面，筆者結合工作實踐談幾點自己的看法。

一、愛心是做好班級工作的前提

有這樣一句話說得很好，“愛心是沙漠中的一泓清泉，使身處絕境的人重新看到生活的希望；愛心是一片灑落在久旱的土地上的甘霖，使心靈枯萎的人感到情感的滋潤?！彼羁剃U釋了愛心的重要作用。教育家別林斯基也說過：“教育是愛的事業”，一語道出了教育的真諦。作為一名班主任，首先要對班級工作、對每一個學生傾注一片誠心和愛心。班主任工作包含的內容及其復雜，比如，班級衛生狀況，課間學生紀律，學生的穿著，學生的學習習慣的養成，放學往返途中的安全，學生之間的合作關系等等，這些都需要班主任去關注，去刻意培養。這么多復雜的東西，如果班主任沒有愛心，那就很難全身心地投入到實際工作中去。愛心是一種素養，這就需要好好培養。比如，面對調皮的孩子時，班主任要進行換位思考：假如這些都是我的孩子，我會怎么去教育他們？我還會這樣對他們放任自流嗎？班主任每天清早在進入自己所在的班級之前，先問問自己：今天，我對他們如何付出愛心？下午，在最后離開班級之前，又反問自己：今天，我對他們真正付出愛心了嗎？他們當中誰還沒有得到我愛心的滋潤？這樣，堅持一周或者兩周，愛心之炎將會熊熊燃燒。

二、耐心是做好班級工作的根本

有的班主任教育學生的方式簡單粗暴，認為一巴掌就可以解決學生的一個問題；有的班主任往講臺上面一站，高高在上，或者叱呵，或者吶喊，認為他們的聲音就是教育好學生的一把利劍；有的班主任幾分鐘的熱度，最初，班級工作做得有條不紊，有板有眼，一周過后，心想：我做得再多好，有誰賞識？把班級工作看作不是自己的本職，卻非要從中掏出點什么功利性的東西等等，依我看，這些現象的背后，說明了班主任工作的一種缺失因子，即缺乏耐心。耐心是班主任做好班級工作的根本，更是一種保證。班主任工作瑣碎繁雜，班級衛生、學習紀律、學生安全……事無巨細，這都需要班主任對工作充滿足夠的耐心。比如，在營造教室文化氛圍上，首先，要精心設計墻壁上需要張貼什么東西、分為幾個板塊、確定幾個主題；其次，班主任要指導學生具體去做，在做的過程中，學生們可能會遇到問題，班主任要耐心幫助，讓他們找到解決問題的辦法。最后，教室內物品的陳設，班主任要虛心求教同仁，集思廣益。如，圖書角的設置、衛生工具的懸掛、飲水設備的安放等。加之當前鄉村小學留守兒童多，班主任還需要經常家訪，耐心與留守兒童及監護人溝通交流，切實解決留守兒童學習、生活中的困難和問題。

班級工作的實質就是培養學生良好的學習、生活習慣，塑造學生優秀的品質，引導學生形成健全的人格。而不是要得到什么功利性的東西，或者贊美，或者獎賞。班級工作不是做給校長一個人看的，是讓班里每一個學生受益的“心靈塑造工程”，并非“面子工程”。因而在具體工作中，班主任不要嫌麻煩，要耐心解決每一個問題，耐心對待每一個孩子。耐心需要堅持，堅持必有回報。

三、細心是做好班級工作的關鍵

細節決定成敗，這是一條恒古不變的教育鐵律。特別在班級管理工作方面，如何做到精細化管理這不得不是我們每一個班主任必須思考的問題。比如，教室里的一張標語掉了，或者落在講臺上的粉筆塵沫，或者門上的栓子歪了，有的班主任看來，這些都是微不足道的小事，隨便指派幾個學生去整理，久而久之，這種“隨便指派”成了班主任的一種“班級官僚主義”，至少滋長了這些班主任的懶惰、不思進取的工作作風。班主任工作都是細碎的工作，孩子們的許多好習慣、好品質都是從這些小事中慢慢養成的，因此，班主任必須重視班里的每一項細節工作。大至班級管理制度，小至學生胸前的一個紐扣，都需要班主任關注。教育家魏書生的班級管理思想中，有一點就是特別重視細節管理。一個教育局長兼任班主任工作，就是班干部選舉，他也要親自參與，這說明真正的教育家是絕不放過一個細節管理的。細節成就人生，這是最近幾年喊得響亮的一句話。為了成就孩子的人生，班主任就必須把班里的事情從小處入手，精心經營，扎實工作。另外，細心還包括一種平衡度，即班主任要平等、公正地對待班里的每一個學生，尤其對犯錯的孩子，不能采取過激行為，要好好研究一下這些孩子犯錯的原因究竟是什么，進而對癥下藥。細心說到底，就是教育孩子要找準點，一點到位，不要總是抱著“嘗試”或者“摸索”的想法，孩子的教育，時間是絕對耽誤不起的。班主任工作可能就是一學年的事情，為此，班主任要珍惜這一學年的“緣分”。編輯：郭裕嘉