關于如何提高高中生物教學趣味性的研究

鄭阿萍

【摘要】提高課堂教學質量一直是每位教師都在研究的重要課題。在新課改的推動下，廣大教師都積極投入到教學工作中。俗話說：興趣是最好的老師，提高課堂的趣味性，讓學生在身心放松的環境中學習，可以有效提高教學質量的提高。作為高中生物教師，本文圍繞如何提高高中生物教學趣味性展開分析。

【關鍵詞】高中生物 教學研究 趣味性

【中圖分類號】G633.91 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）29-0112-01

高中階段是學生學習過程中的關鍵時刻，既是中小學教育的延續，也是高校選拔人才的前期教育，在整個教育體系中起到很重要的承上啟下作用，重視學生的高中學習，對學生今后的成長有著重大影響。生物作為高中課程的重要科目，其實驗性比較強，學習起來也有一定的難度，不論在學習還是實踐中，生物這門學科都有著不小的影響力度。然而，目前它卻處于一種尷尬的地位。由于在初中階段，生物這門學科沒有得到應有的重視，在升入高中后，導致不少學生對生物的定位缺乏正確的認識，學習過程也很迷茫，久而久之便失去了興趣。俗話說：興趣是最好的老師。學生一旦對某門課程喪失了興趣，長久下來就會對它產生排斥甚至厭倦，生物教學也是如此，為此，如何提高高中生物教學的趣味性，讓更多的學生喜歡生物，主動投入到生物學習中去，也是我們高中生物教師應該積極研究的重要課題。

在日常生物教學中，我們教師最怕的不是學生學不好，而是怕學生不想學。在新課改實施以來，提高學生的學習主動性，鼓勵學生積極參與到教學中去，是提高教學質量的重要因素，只有學生主動去學習，才能充分發揮學生的主觀能動性，最大限度的發揮他們各自的潛能。而提高生物教學的趣味性，可以有效激發學生的學習興趣，進而教師可以教學趣味教學與課堂教學內容結合起來，最好將所教知識與實際生活聯系起來，將復雜的知識簡單化，符合學生的接受能力，那學生學起來就會更加有勁頭。不斷變化著各種教學方式，學生不會在課堂上覺得無聊，將學生的注意力集中到教學中，學生學到知識，能夠運用生物知識去解決實際問題，這樣，學生就會越來越對生物感興趣，也愿意主動去學，將會大大提高課堂教學效果。

一、聯系生活實際讓學生意識到生物學習的重要性

我們常說：好的開始等于成功的一半。所以，在高中開學之初第一課，我們就要讓學生對生物有一個重新的認識。生物不僅僅是高考中的重要科目，還是生活、工作、學習中不可缺少的知識。如果單憑靠緒論來為學生說明生物的重要性，那跟照本宣科沒什么區別，要不拘泥于課本，通過聯系生活實際，讓學生們意識到生物在我們周圍，以此來調動學生的積極性。比如多年前發生的非典，基因和血型，還有禽流感等問題，都是關系到人們的切身利益的，以此來吸引學生的注意力，激發學生的求知欲望。一旦在生物第一課中將學生的積極性調動起來，并認真研究學生的興趣點，那這門課程的教學我們就等于成功了一半，對以后開展教學有很大的幫助。

二、教學語言要形象、生動

生物教師富有幽默的語言也會吸引學生的注意力。高中學習本來就很緊張，學生們每天承受著高考帶來的巨大壓力，這時候如果采取一些趣味性語言和與眾不同的思維模式，幫助學生緩解壓力，學生身心放松，在生物學習中享受快樂，也將是兩全其美的一件事。比如，在講到“基因的自由組合定律”時，可以通過講解小故事來作為課堂引入，在講到氨基酸知識時，可以通過小游戲進行。在講ATP時，可以將脂肪或者糖類化作形象的比喻，通過形象的語言，可以將枯燥的生物理論趣味化，從而幫助學生更好的理解。

三、改變固化的教學模式，組織有效課堂

單一的教學模式和傳統的教學思想，使得不少生物教學比較枯燥。一成堅持不變的教學模式長時間下來，會讓生物課堂喪失更多的觀眾，所以，靈活多變的教學方式也是必不可少的。比如采用案例教學法、分層教學法、游戲教學法、實驗教學法等等。而且，除了重視課堂教學模式，還要結合實驗教學，生物課程中，實驗教學占據了重要的地位，課后的練習布置也要搭配得當，使得理論教學與實踐教學有機結合，充分體現現代教學的模式，這樣，才能提高課堂教學的趣味性。

四、充分發揮生物實驗的重要作用

生物本身就是一門實驗性較強的學科，實驗教學在生物教學中也占有重要的地位。學習生物不僅僅是為了提高在高考中的成績，更為了解決實際問題。新課程生物教材中，有很多有趣的小實驗，學生可以在教師的引導下，利用課余時間來親自進行實驗學習，通過實驗來觀察生物理論知識的變化過程，在實驗中加深對生物理論知識的認識，不僅提高了學習質量，而且在實驗中還能讓學生體驗到各種樂趣。

五、教師以自身的人格魅力帶動課堂氛圍

作為教師，我們的職責不僅是教會學生知識，還要引導學生正確發展。要了解學生的成長狀況，關注學生的人格發展，通過因材施教來開展教學。教師樹立正確的科研態度，以自身的良好品質為學生樹立榜樣，課堂上認真講課，課下要加強與學生的互動交流，積極研究教學工作，通過不斷研究和學習，將生物教學工作做細做深，在信息科技發展如此迅速的今天，教師不能落后，要帶給學生最前沿的教育，不斷提高自身的綜合素質，以我們的人格魅力活躍課堂氛圍，帶動學生的發展。

總之，提高高中生物教學的趣味性，可以改善課堂的教學氛圍，讓學生在輕松愉快的環境下學習，對提高生物教學質量有很大的作用。

參考文獻：

[1]栗豐金.做一位讓學生喜愛的高中生物教師[J]；中學課程輔導（江蘇教師）；2011年08期

[2]楊萬坤.探究式教學在高中生物課堂教學中的應用[J]；新課程學習（中）；2011年07期

[3]趙鵬俠.關于高中生物教學中自主性學習的思考[J]；中國科教創新導刊；2011年18期

[4]楊國智.高中生物必修教材與試驗修訂必修教材對比淺析（第二冊）[J]；生物學教學；2004年08期

[5]高峰，薛麗娟，逯永茂.甘肅省2001年高中畢業會考生物抽樣試卷問題分析及教學建議[J]；甘肅教育；2002年Z1期