初中英語聽力訓(xùn)練的具體方法

付文娟

摘 要：聽力在人際交往中至關(guān)重要，中學(xué)英語課的聽力訓(xùn)練要遵循一定的規(guī)律和方法進(jìn)行，才能使學(xué)生在考試或與人交流時做到得心應(yīng)手。

關(guān)鍵詞：初中英語；聽力；訓(xùn)練；方法

人們在語言交際活動中45%的時間用于聽，說占30%，讀占14%，寫占9%。另外，隨著英語在世界各地的普及程度日益廣泛，越來越多的人認(rèn)識到了聽、說在與外界交流中的重要性。由此可見，作為基礎(chǔ)教育的中學(xué)英語的聽力至關(guān)重要。現(xiàn)代心理語言學(xué)研究表明：聽讀與說寫一樣，都是一個主動積極的創(chuàng)造性思維過程。聽的心理語言活動過程基本分為三個階段：1、感知階段2、辨認(rèn)階段3、再現(xiàn)重構(gòu)階段。以上三個階段都是在極短的時間內(nèi)完成的。因此，聽力理解不僅要求信息接收者正確辨別聲音符號，包括重音、語調(diào)、節(jié)奏，同時還要調(diào)動它原有的背景知識、個人經(jīng)驗、思維敏捷性、語言水平、情感等因素，采取一系列的認(rèn)知策略處理，分析、重構(gòu)信息，從而理解語言符號所代表的意義。

一、聽力訓(xùn)練中現(xiàn)代教學(xué)媒體的使用

我們每個人學(xué)習(xí)語言，都需要有一個真實(shí)的語言環(huán)境。現(xiàn)在的中小學(xué)英語課存在的種種瓶頸，歸根結(jié)底就是缺乏真實(shí)有趣的語言環(huán)境。改善這個問題，我們完全可以把先進(jìn)的教學(xué)媒體和手段運(yùn)用進(jìn)來。多媒體教學(xué)在英語課上，特別是聽力訓(xùn)練上顯得格外突出。老師可以在放電影、錄音、錄像、廣播的過程中進(jìn)行有針對性的講解，并且在各個階段及時的進(jìn)行反饋可以收到事半功倍的效果。另外，訓(xùn)練過程中教師對學(xué)生進(jìn)行適時的語言的鼓勵與獎勵（如Dontbeshy.Welldone！......）可以使他們增強(qiáng)自信心，更加主動的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。

二、從課堂入手

40分鐘的時間幾乎囊括了學(xué)生聽英語、學(xué)英語的大部分時間，所以課堂是主渠道。教師應(yīng)竭盡全力創(chuàng)造一種較為真實(shí)的英語環(huán)境。在課堂上學(xué)生聽老師和其他學(xué)生講英語是提高聽力的主要途徑。所以，師生、生生盡量實(shí)用英語交流。從一些簡單的課堂用語（如《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中列舉的一部分）到教師用英語講解各項知識（一定要簡單易懂，符合學(xué)生實(shí)際）。這樣，師生間的交流、對答、討論等方式的英語運(yùn)用，也在潛移默化中提高了聽力水平與理解能力。例如：每節(jié)課授課前不超過三分鐘的輪流進(jìn)行的值日小報告（dutyreport）和對教材對話、短文的互聽互讀的不間斷練習(xí)等都對聽力的提高起著重要的作用。

三、合理利用教材

人教新目標(biāo)（Goforit！）英語教材內(nèi)容豐富有趣，生動形象，話題多樣，在教授的過程中，教師在制定長期計劃的前提下，應(yīng)充分利用教材和與之相配套的錄音帶，以及對課本附頁所給出的聽力訓(xùn)練原文的合理安排，都可以給聽力的訓(xùn)練和提高添磚加瓦。有些教師苦于聽力訓(xùn)練材料不足，無法提高學(xué)生聽力能力。其實(shí)如果我們多動腦筋，有效地利用起這些現(xiàn)有的教材，也是大有裨益的。運(yùn)用手頭教材訓(xùn)練聽力時需注意以下幾點(diǎn)：

（一）聽后答題時，同樣需要技巧，如句子是否完整，詞匯是否準(zhǔn)確，都要經(jīng)過認(rèn)真的檢查。

（二）聽前課文中生詞要進(jìn)行教授學(xué)習(xí)，理解大意；針對文章內(nèi)容，提出關(guān)鍵問題，以供學(xué)生聽時有所側(cè)重，加深對課文的理解；設(shè)法使學(xué)生放松情緒，集中精力。

（三）聽時，如有理解不透徹或未聽清之處，不可停“聽”思句或詞意，可隨聽隨記，記錄之后，繼續(xù)集中思想把“聽”進(jìn)行到底。

四、聽說讀寫結(jié)合

聽力不僅僅是單一的能力培養(yǎng)與體現(xiàn)，而且是多種能力與素質(zhì)的綜合展現(xiàn)，所以聽力與說、讀、寫幾方面是相輔相成，不可分割的。因此，我們要使聽、說、讀、寫四項技能有機(jī)結(jié)合起來，即有所側(cè)重、又全面發(fā)展。

（一）聽——寫結(jié)合（Listenandwrite）

這種方法既要求學(xué)生迅速掌握所聽材料的重點(diǎn)，又要準(zhǔn)確的用筆頭表達(dá)出來。這樣既培養(yǎng)了對語言的敏感性，又提高了記憶力，是聽力水平提高行之有效的途徑。例如，我們可以采用聽寫詞語、邊聽邊按原文填空、完成句子等多種形式。還可以就一些內(nèi)容適宜的短文進(jìn)行改寫（如由第一人稱改為第三人稱或由一般現(xiàn)在時改為一般過去時）或略寫。

（二）聽——讀結(jié)合（Listenandread）

總是把聽讀結(jié)合用于教材和與之配套的錄音帶的處理上。我們可以采取先讀后聽、先聽后讀和邊聽邊讀幾種方法。長期訓(xùn)練即可使學(xué)生聽懂聽力材料，又能形成良好的語感。

（三）聽——說結(jié)合（Listenandretell）

我們既可以要求學(xué)生針對文章所提問題或者讓學(xué)生將所聽材料的內(nèi)容較為完整的復(fù)述出來。也可以先討論與文章內(nèi)容相關(guān)的話題，再去聽材料，便可使學(xué)生更為深刻的理解材料內(nèi)容，也培養(yǎng)了較強(qiáng)的口頭表達(dá)能力。

五、精聽與泛聽相結(jié)合

隨著中考聽力對學(xué)生的要求越來越高，我們在平時訓(xùn)練時既要聽某些重要細(xì)節(jié)，如年代、數(shù)字、人名，又要兼顧把握文章大意。精聽時要先熟悉生詞，然后在聽時遇到疑難句子要讓學(xué)生反復(fù)聽，直到聽懂為止。泛聽時先著眼于文章的中心，一般聽的時候不超過三遍，而且要一氣呵成，不可間斷。以上精聽與泛聽結(jié)合，才能使聽力取得長足的進(jìn)步。

六、結(jié)語

聽力是一種積極思維的過程，若想提高聽力理解能力，決不能只訓(xùn)練耳朵，而要在激發(fā)起學(xué)生興趣的同時，將聽、說、讀、寫等方面結(jié)合起來，形成一個相互作用、相互促進(jìn)的教學(xué)體系，使學(xué)生語言能力得到全面發(fā)展。聽力教學(xué)時，我們一定要注意遵循由易到難、由淺入深、由少而多、由點(diǎn)及面的循序漸進(jìn)的過程，因材施教才能取得良好的教學(xué)效果。