論如何在小學數學教學中開展愉快教學

曾定宇

【摘要】小學數學是基礎教學中的重要內容，也是學生學習其他學科的基礎，愉快的學習是素質教育的重要方向。讓學生在快樂中學習，能全面提升學生的學習質量，有效地提高學習效果，還學生一個快樂的童年，促進學生的健康發展。基于此，文章對小學數學教學中開展愉快教育的具體措施和方法進行了總結和分析，以便更好的落實到實際教學中。

【關鍵詞】小學數學 教學 愉快 興趣

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）29-0129-01

一、更新教學觀念，營造愉快的課堂氛圍

小學數學教師轉念的更新尤為重要，觀念改變了，氛圍才會隨之發生變化。實踐證明：教學觀念直接影響課堂教學效率，教學觀念不解決，再好的教材，再完善的教學方法，使用起來也會“走樣”。傳統的教學觀認為：教學就是教師教，學生學，教師講，把學生當作消極、被動地接受知識的容器。現代的教學觀認為：教學就是教師有效、合理地組織學生的學習活動，使所有的學生都能學好，學得主動、生動活潑。要提高數學課堂教學效率，必須轉變傳統的教學觀念，建立符合現代教學觀的嶄新體系，為了使我們的課堂教學改變現狀，我們必須在課堂教學中樹立以下教學觀，整體觀。即是用整體觀點指導課堂教學，從整體上進行數學教學改革，充分發揮課堂教學中各種因素（教師、學生、教材等）的積極性，使它合理組合，和諧發展，實現課堂教學整體優化；重學觀。就是要求教者重視學法指導，積極地把“教”的過程轉化為“學”的過程；發展觀。不但要引導學生有效地學習，更重要的要培養能力，發展智力；愉快觀。要把愉快因素帶進課堂，讓學生在輕松愉快的課堂氛圍中獲取知識。

二、以游戲化的教學活動，激發學生的參與熱情

心理學家弗洛伊德指出：“游戲是由愉快原則促動的，它是滿足的源泉”。游戲是學生最樂于接受的形式，也是學生積極參與教學活動的一種有效手段。教學中我結合教學內容適時開展“傳口令”、“找朋友”、“摘蘋果”、“拍手對口令”、“小動物找家”、“對號人座”、“數字排隊”等形式的游戲，并根據學生好勝、好強特點，開展“看誰答得又對又快”、“看誰擺的又對又巧”、“奪紅旗比賽”、“小組擂臺賽”等游戲競賽活動。這樣的活動，激發了學生參與的興趣，使他們多種感官處于一種積極活動狀態，不僅鞏固了所學知識，而且培養了他們的思維能力、語言表達能力、競爭能力和團結合作精神，為將來適應未來社會錯綜復雜的環境打下良好的基礎。又如在教學“時、分的認識”一節課時，可讓學生在限定的一分鐘內展開拍球、跳皮筋、記成語、默單詞、背詩詞等游戲活動，在活躍的氛圍中，學生既體驗了一分鐘時間的長短，又感受到了時間的珍貴。盡可能地使我們的教學游戲化，不只是樂學的需要，更應該是數學教學改革的一種方向。

三、激發興趣，讓學生成為學習的主人

孔子說”知之者不如好知者，好知者不如樂之者“。如果學生對所學知識內容產生濃厚的興趣，他們就會產生強烈的求知欲，積極主動地進行學習，并由”要我學”轉變為”我要學”。教師在學生學習的過程中，盡量為學生創設成功的機會，讓他們享受獲取成功的喜悅。在實踐中，常常可以發現，學生答對了一個問題，被老師肯定，表揚，他們會進發出由衷的喜悅，進而產生進取的熱清和力量。這說明，學生學習最大的樂趣，在于經過艱苦的努力而獲得成功。如在教學9加幾時，我讓學生說一說你是怎樣算9+3的。同學們根據自己已有的知識，積極地說出了自己的想法。有的說心里面想著9，接著再數出三個數，10，11，12；有的說把9看作是10，10加3得13，13再減1得12；有的說把3分成1和2，先算9加l得10，再算10加2得12；有的用小棒來數。學生說的算法，只要是合理的，正確的，我都給予他肯定，表揚，學生學習的興趣較濃，在愉悅的環境中學到了知識。

四、精心設計練習內容，提高學生的參入度

學生經過自己的努力獲取新知識，心理上得到滿足，便產生了愉快情感。這時老師若用機械重復的練習去鞏固已獲得的新知識，學生將會感到枯燥、乏味。因此，老師要精心設計練習，引起學生的學習興趣，用科學的、富有啟發性的方法指導學生練習使學生能練一題、議一組、會一串。另外，還要注意安排適量有彈性的練習，逐步啟發，層層遞進，使學生在深刻理解知識、獲取知識的同時，智能也得到提高。如我在“長方體體積”的教學中，為了激發學生的學習興趣，首先進行多種形式的練習，然后拿出一個土豆問：“怎樣求它的體積呢？誰能想出辦法來？”有的說：“切成碎塊拼出長方體求出。”有的說：“給一個長方體的缸里盛一半水，把土豆放進去水面就會上升，上升的水的體積就是土豆的體積。”然后，教師做出肯定，這樣不僅啟迪了學生的思維，發展了學生的能力，又活躍了課堂圍，深化了對知識的理解。學生在教師組織的有趣的聯系中，學得開心，學得靈活，學得扎實，學得愛學。

五、讓學生學會相互評價贊賞，體會成功的喜悅

讓學生相互贊賞，對他們的辨別能力有輔助作用，在贊賞的時候明白道理，明辨是非，也可以讓他們相互收獲快樂。對此，在小組合作學習交流中，先指導學生如何學會贊賞他人，然后說出自我看法。對于一些優化的評價語要懂得如何使用，就如“我覺得你的思路很好，有創新的思維，贊同你的思路……”。

六、善用多媒體技術，使學生增添學習樂趣

信息技術和現代教學媒體的多樣性、新穎性、趣味性、藝術性等特點，以及靈活多樣的表現方法，有利于對學生學習興趣的激發和學習積極性的調動。計算機作為新型的教學媒體，具有先進的技術功能，它能夠對文字、數據、聲音、圖像、動畫、錄像、電影等多媒體信息進行綜合處理，教師根據教學內容，結合教學目標，通過特定的技術，利用電腦的獨有功能，設計出教學課件，把原本死板、無聲平面的內容處理得生動逼真、有聲有色、立體的畫面，使枯燥的課變得生動有趣，從而使學生愛學、樂學，收到事半功倍的效果。

總之，讓學生快樂、愉悅地學，讓學生主導課堂，成為當前教育改革的重中之重。作為小學數學教師要不失時機地引導學生，為學生提供充分發揮創造的時間和空間，使學生積極地參與到探索中，從而開發學生的創造潛能，激發和培養學生的創新意識和以上幾項基本要求，體現了小學數學的學科特點，改變了傳統的教學觀念，集中了行之有效的教學經驗。實踐證明，教學過程中如果能實施這幾條基本要求，就能優化課堂教學，取得顯著的教學效果。

參考文獻：

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