淺談現(xiàn)代小學(xué)體育教學(xué)如何開展教學(xué)

鄧文斌

摘要：小學(xué)階段的教學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生的思維發(fā)展和認(rèn)知能力產(chǎn)生極其重要的影響。現(xiàn)代小學(xué)體育教學(xué)同樣如此。在小學(xué)階段，體育教學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生極其重要的影響。科學(xué)的小學(xué)體育教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生日后的體育學(xué)習(xí)和相關(guān)的能力的發(fā)展產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用，讓學(xué)生在成長和發(fā)展的過程中取得更好的成績。現(xiàn)代素質(zhì)教育要求教師在進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)的過程中，既需要關(guān)注到學(xué)生的身體素質(zhì)的提升，同時(shí)還必須要關(guān)注到學(xué)生的心理素質(zhì)的發(fā)展。通過科學(xué)的方法促進(jìn)學(xué)生的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)的提升是現(xiàn)代小學(xué)體育教學(xué)必須要做好的功課。在現(xiàn)代小學(xué)體育教學(xué)的過程中，教師要積極的引入現(xiàn)代教學(xué)思想，為小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的提升提供積極的幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；課堂教學(xué)；質(zhì)量提升

在現(xiàn)代小學(xué)體育教學(xué)的實(shí)際課堂教學(xué)的過程中，教師要積極的引入現(xiàn)代教學(xué)思想，并且在實(shí)際課堂教學(xué)的過程中探索如何在課堂教學(xué)的實(shí)際情況中更好的運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)思想。這是提升現(xiàn)代小學(xué)體育教學(xué)的必然舉措。傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)過分關(guān)注學(xué)生的身體素質(zhì)的發(fā)展，忽視了對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)的培養(yǎng)。這對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展會(huì)產(chǎn)生消極的影響。因此，現(xiàn)代小學(xué)體育教學(xué)還需要在引入現(xiàn)代教學(xué)思想的同時(shí)，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式的基礎(chǔ)上進(jìn)行開拓和創(chuàng)新，找到最適合現(xiàn)代素質(zhì)教育的教學(xué)方法。只有這樣，現(xiàn)代小學(xué)體育教學(xué)才能夠真正的促進(jìn)學(xué)生的成長和發(fā)展，讓學(xué)生成為一個(gè)優(yōu)秀的人。

一、體育老師是提高體育教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)

小學(xué)生正處于懵懂狀態(tài)，無論是認(rèn)知上還是自控力上都很欠缺，甚至分不清好壞對(duì)錯(cuò)，因此必須有一位合格優(yōu)秀的老師作引導(dǎo)。在課堂上，教師要摒棄以前那種灌輸式的教授方式，不能一味讓學(xué)生被動(dòng)地學(xué)。教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生充分參與課堂活動(dòng)，成為課堂的主角，充分展示自己的才能，老師則退居幕后起引導(dǎo)作用。體育教學(xué)中的愉悅性與技巧性是教師內(nèi)在人格的具體體現(xiàn)，教師應(yīng)從小學(xué)生喜歡的運(yùn)動(dòng)和活動(dòng)入手，把學(xué)生吸引到課堂上，讓學(xué)生樂在其中。小學(xué)生的玩耍方式很多，比如：女生喜歡跳皮筋，教師就可以將此項(xiàng)目引入課堂，這樣不僅可以提高學(xué)生的彈跳力，還可以使學(xué)生愛上體育，獲得身心愉悅。教師可以根據(jù)學(xué)生日常的娛樂活動(dòng)引入多種運(yùn)動(dòng)方式，讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人喜好進(jìn)行選擇，這是新課標(biāo)中自主學(xué)習(xí)的一種體現(xiàn)。我認(rèn)為，只要教師在課堂上采取學(xué)生喜聞樂見的方式進(jìn)行授課，其教學(xué)質(zhì)量一定就會(huì)有所提高。

二、重視教學(xué)環(huán)境

教學(xué)環(huán)境影響教學(xué)質(zhì)量，所以學(xué)校必須要重視起體育教學(xué)環(huán)境。受多種原因影響，體育教學(xué)環(huán)境很是不容樂觀。城市的教學(xué)環(huán)境相對(duì)還是比較好，但在偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)，體育教學(xué)設(shè)施不健全，體育器材匱乏，正常的教學(xué)活動(dòng)就很難開展，更別談教學(xué)質(zhì)量了。體育作為一門主要以開展戶外活動(dòng)為主的課程，在教學(xué)活動(dòng)由足夠大的實(shí)踐活動(dòng)場(chǎng)地和必備的教學(xué)器材，這些正是構(gòu)成和諧課堂氣氛的因素。這也是體育教學(xué)課堂的一大缺失。所以學(xué)校必須重視。適當(dāng)把資金向這方面傾斜，國家也應(yīng)當(dāng)對(duì)一些偏遠(yuǎn)地區(qū)給予資金支持，縮小城鄉(xiāng)學(xué)生在體育這門學(xué)科上的差距。促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新，明確學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主體地位

傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)中，由于教師對(duì)課堂的主導(dǎo)作用，導(dǎo)致學(xué)生無法真實(shí)的將自身想法完全表達(dá)出來，另外因?yàn)榻處煙o法理解學(xué)生真實(shí)想法，導(dǎo)致最終教育成果無法在課堂效率上進(jìn)行反饋。此外為了進(jìn)一步對(duì)小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行提升，教師需要采取相應(yīng)措施來對(duì)該方面問題完善，確保學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中的主體地位。就體育教學(xué)而言，教師需要真正意義上進(jìn)入學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，學(xué)會(huì)以學(xué)生視角分析問題。在換位思考與提問等方式作用下，充分了解并掌握學(xué)生思想，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整，促使課堂與學(xué)生生活更加貼合。讓學(xué)生能夠更好的融入課堂，獲取顯著性的課堂反饋，使得課堂教學(xué)質(zhì)量不斷提升。

四、融入體育游戲教學(xué)

《小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位”。因此，小學(xué)體育教學(xué)要讓學(xué)生感受到一種成長、一種身心的愉快。而體育游戲與課堂教學(xué)融合恰好能夠?qū)崿F(xiàn)這樣的教學(xué)目的，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來。通過體育游戲教學(xué)，學(xué)生會(huì)積極參與其中，合作意識(shí)、規(guī)則意識(shí)也會(huì)得到提升。

例如，在教學(xué)過程中，教師為了提升學(xué)生的合作意識(shí)，可以讓學(xué)生參與到“網(wǎng)魚”的游戲過程中。將學(xué)生分成兩組，一組是網(wǎng)、一組是魚，在游戲過程中魚需要躲避網(wǎng)的追擊。為了增加游戲的趣味性，教師還可以在魚群中選擇一個(gè)“魚王”，或者在魚群中規(guī)定一些可以破壞網(wǎng)的小魚，這樣就可以將魚和網(wǎng)放在同樣的地位，激勵(lì)“魚”勇敢向“網(wǎng)”進(jìn)行攻擊。為了讓學(xué)生有更多的時(shí)間參與到游戲中，教師還可以規(guī)定“魚”的壽命有兩條，這樣整個(gè)游戲場(chǎng)面就會(huì)變得十分激烈，學(xué)生都積極踴躍參與其中。學(xué)生在游戲中娛樂身心的同時(shí)還了解到要參與任何體育運(yùn)動(dòng)必須要有規(guī)則，如果沒有規(guī)則，那么游戲就無法順利進(jìn)行下去。學(xué)生在玩鬧的過程中不但學(xué)到了知識(shí)與技能，學(xué)生的情感也會(huì)變得豐富起來。這樣在接下來的“足球比賽規(guī)則”“籃球比賽規(guī)則”的講解過程中，學(xué)生就會(huì)認(rèn)真聽講，然后運(yùn)動(dòng)中會(huì)將這些規(guī)則運(yùn)用起來，在看待一些違規(guī)動(dòng)作的時(shí)候也會(huì)表示理解。這樣就能讓學(xué)生從小樹立規(guī)則意識(shí)，了解無論是體育游戲還是體育運(yùn)動(dòng)都需要遵守規(guī)則。

五、促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和能力的萌發(fā)

游戲是一種自主、自由、能動(dòng)、充滿想象的主題性活動(dòng)，游戲的這些品性正是創(chuàng)新意識(shí)、潛能得以滋生的土壤。古代的“蹴鞠游戲”就成為當(dāng)今風(fēng)靡世界的足球運(yùn)動(dòng)。在游戲、特別是假象游戲之中，學(xué)生的想象可以上天入地、無所不有，自由馳騁于假象現(xiàn)實(shí)之間，在這一游戲氛圍中，易于在一些客體與觀念之間形成一些獨(dú)特的關(guān)系和聯(lián)想，一旦遇到日后現(xiàn)實(shí)可能性的催生，就會(huì)有所創(chuàng)新。諸多體育項(xiàng)目，如籃球、跨欄、武術(shù)等，都來源于生活中的游戲，同樣體育教學(xué)可以恢復(fù)它的本來面目。

現(xiàn)代小學(xué)體育教學(xué)的過程中，教師要在實(shí)際教學(xué)的過程中積極的引入現(xiàn)代體育教學(xué)思想，在提升學(xué)生的身體素質(zhì)的同時(shí)提升學(xué)生的心理素質(zhì)，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到有效的鍛煉。這就需要教師積極的進(jìn)行開拓和創(chuàng)新，努力尋找素質(zhì)教育的背景下的最有效的小學(xué)體育教學(xué)模式。

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