打造初中語文高效課堂 提升初中語文教學質量

林兆桃

摘要：初中語文是對學生綜合素質的培養，卻又是實際教學中課堂教學效率相對較低的一部分教學內容。語文可以應用在生活中的各個角落，本文根據初中語文教育的現狀對其進行了簡要的分析，并提出了相應的建議。

關鍵詞：中學教育；語文教學；課堂

一、初中語文教學的現狀

初中語文知識的學習是當代學生不可避免的學習內容，這一教學過程可以提升學生的整體素質，培養學生的文化氣息。語文教育在為學生傳授了相應的語文基礎知識的同時，也培養了學生的愛國情懷以及語文素養。當前初中語文教學，相較于之前已經取得了較大的進展，學生對語文知識的學習更加主動，課堂教學效率相對更高。在取得了較為顯著的教學成果的同時，初中生的語文教學還存在一些問題需要我們正視。

首先，初中語文教學的課堂教學效率低下。語文教學是一門在積累中逐漸形成的教學，許多教師的課堂教學多為枯燥無味的，學生對語文教學的內容提不起學習的興趣。在傳統的語文教學過程中，多數是由教師進行講述，學生進行學習的過程，在這一過程中學生的學習效果難以保證，導致了課堂教學效率的低下。在現代新興的教育方式下，部分學校與教師依舊保留著這樣的教學方式。由此，語文課堂的枯燥乏味是導致學生語文學習效率低下的主要原因之一。

其次，初中語文教學中對學生學習思維的培養較少，多半是為了應付考試而開展的教學。在中高考的重壓下，教師對知識點的講述更傾向于與試卷的高度契合，同時由于教學的時間緊、任務重，許多教師經常忽略與學生之間的交流。缺乏交流的語文教學課堂違背了語文教學的真正意義。學生在語文學習的過程中更重要的是形成良好的語文學習習慣，培養出良好的語言文化素質。事實上，在語文課堂教學中的交流更有利于培養學生的語言組織能力及表達能力。

最后，在初中教育環境中，對學生生活中語文素養的培養較少?？v觀當代的初中教學環境，大多數的學校都不注重對校園文化的建設，語文與人們的生活息息相關，語文教學應當出現在大的教育環境中。學生的語文素養的培養應當在生活中進行，而不是僅僅依靠課堂教學的成果。當代初中生的語文學習僅僅局限于課堂的知識學習，對語文在生活中的應用了解較少，只有將學生置身于語文教育的實踐中，才能實現長久而有效的語文教學[1]。教育環境對學生的影響要遠高于學生在書本上所學習到的知識與內容。校園環境的建設也是素質教育的要求之一，對校園環境的改善與加強將會促進我國初中生語文教育的發展與進步。

二、初中語文教學的改善建議

初中語文教學在當前初中語文課堂教學過程中取得的進步與發展是我們有目共睹的，教師對高效課堂的構建已經成為提高語文教學成績的關鍵措施。為了滿足初中語文課堂教學需要，提升初中語文教學水平，筆者根據自己多年的教學經驗對初中語文教學的現狀進行分析，并在實踐中不斷摸索，得出了以下結論。

第一，轉變傳統的教學方式，豐富語文課堂的教學內容。學生對語文知識的學習經常存在消極的情緒，認為語文學習可以松懈，這是錯誤的想法，為了避免學生出現這樣的語文學習心理，教師可以為學生營造較為輕松的學習環境。隨著多媒體的發展，教師可以利用多媒體進行教學，豐富學生的語文知識儲備，同時調動了學生語文學習的學習興趣。學生的語文課堂學習在教師的調動下變得輕松愉悅，學生對語文學習的投入也逐漸增加，進而實現了初中語文教學的高質量化[2]。在以學生為主的教學方式下，需要教師在課上與學生增加交流，準確掌握學生對知識的掌握程度。

第二，逐漸轉變初中語文教學的評價方式。應試教育制度有他的優勢但也不可避免的出現了一些缺點，許多學生的語文素質培養遠遠未達到初中語文教學的要求，但在試卷考試中卻會取得優秀的語文成績。事實上，語文的學習旨在培養學生的語言學習能力與習慣，為此，教師可以對學生多增加一些語文實踐活動，開展小組合作學習[3]，給予學生一定的實踐進行自主學習，在自主學習的過程中，學生會對語文知識進行綜合的理解。在學生之間的小組學習中，互相的交流培養了學生的語言組織能力與表達能力。在這樣的教學環境下，學生對自己的語言表述能力更加自信，實現了真正的語文素質教育。

第三，在校園文化建設中盡量多的增加語文的內容。現代的初中語文教學不能僅在教學課堂中進行，也需要結合實際的教學環境對學生進行相應的實實踐訓練。學校校園文化的建設需要政府的大力支持與學校領導的關切幫助，為學生提供一個良好的初中校園語文文化氛圍。在校園文化中充斥著語文的氣息，促進學生將語文知識與生活相聯系，將學習到的知識與生活相結合，同時，在良好的語文學習環境下，也會引發學生多角度的思考，培養學生語文學習的發散性思維。校園文化的建設是初中語文教學的一部分內容，這樣與實際相結合的教學形式將促進學生語文素養的形成，更有利于學生語文學習興趣的培養。

三、總結

初中生處于語文學習的基礎階段，在這一階段中學生的語文基礎知識的夯實是對學生以后學習的保證。當代初中語文教學在不斷進步的同時還存在一些滯留性問題，其中包括了語文課堂教學質量較低，課堂枯燥，學生注意力不集中等教學問題，這些問題也是初中語文教學中的難題，本人根據初中教育的現狀表達了自己的看法。新時代的初中語文教育理念，從根本上開闊了學生語文學習的視野，幫助學生對語文學習產生濃厚的興趣。語文教學的目的不僅是幫助學生掌握更多的文化知識，也要讓學生充分掌握中華文化的博大精深，為國效力。我國當代初中語文教學的進步與發展還需要廣大學者與一線教師的共同努力。

參考文獻：

[1]陽麗涓. 初中語文教師課堂教學行為研究[D].西南大學，2014.

[2]羅萬忠. 初中語文課堂教學如何構建高效課堂[J]. 讀與寫（教育教學刊），2015，01：108.

[3]李歡. 新課程背景下初中語文課堂教學活動的設計與實施研究[D].陜西師范大學，2015.